如何实现小学语文阅读与写作的整合

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【摘要】在语文教学中，阅读以视觉的方式接受文章内容，自主理解，可以增长学识、修身养性；写作是运用脑力的一种活动，通过语言的客观性进行抒发真实情感，有很强的创造力。在语文学习中，阅读与写作是相辅相成的，对其进行有效整合是语文教学中的重要内容。

【关键词】小学语文阅读写作

一、养成语言积累习惯，为“读、写”奠定基础

语感离不开学生平时语言的积累，语感是加强阅读与写作的重要内容，因此，学生要养成良好的积累习惯。可从培养学生对语文的学习兴趣、边读边写、学以致用三个方面进行语言积累与培养，其具体内容如下：

（一）培养学生的语文学习兴趣

在语文阅读与写作教学中，学生的学习兴趣是非常重要的，它能够将语文知识与现实生活中结合起来，激发学生对阅读与写作的兴趣，自主地沉浸在书的海洋。只有这样，学生才能达到下笔成文的写作境界，为语文涵养的提高奠定基础。

（二）边读边写

在课内外文章阅读中，学生要注意摘抄较优美的语句，进行边读边写，这样不仅能为语言积累奠定基础，还能锻炼学生自主学习能力。对语言的日积月累，会提高学生对语文的学习兴趣，提高学生语文学习水平。

（三）学以致用

小学教师在语文教学中运用“读写结合、学用结合”的教学方法，对学生进行语文阅读与写作的教学，也就是说，将阅读中获取的知识有效应用到学生生活中做人做事方面，从而使学生的语言能力得以提高。

二、语文阅读与写作教学中的有效整合

在语文阅读与写作教学中，要做到有效整合，需要从“有目的性的阅读，从文章中掌握其写作方法”、“增加阅读量，积累写作素材”、“使阅读与写作有效整合，提高学生语文学习能力”三个方面进行分析，达到提高语文的阅读与写作能力。其中具体内容如下：

（一）有目的性的阅读，从文章中掌握其写作方法

教师要引导学生进行有目的性的阅读，适合小学阶段学生的心理特点，运用有效的语文教学策略，提高学生对语文学习的兴趣，有效培养学生的阅读习惯。兴趣是最好的老师。教师可以利用这一特性，积极培养学生的阅读兴趣，并指导学生有目的性的阅读。教师还要在阅读材料的选择上具有目的性，在语文阅读教学中，结合文章的写作技巧和写作手法进行分析，引导学生对文章内容进行深入理解，从中得到启迪。

（二）增加阅读量，积累写作素材

由于大多数文章都是将内心感情表达出来的“源于生活，高于生活”的一种方式，因此，学生可通过对文章的感悟和深入理解，了解作者当时的心理状态，从而提高学生的阅读兴趣，达到累计写作素材的目的。教师在教学中要联系实际生活选择阅读材料，为学生营造学习氛围，激发学生情感，让学生主动投入到写作实践中。通过增加阅读量，达到积累写作素材的目的，同时要让学生认识到阅读对写作和对语文学习的重要性。因此，增加学生阅读量是积累写作素材的重要途径。拥有大量写作素材，就可以在语文的写作中准确地用文字写出来，丰富写作内容。

（三）使阅读与写作有效整合，提高学生语文学习能力

在语文教学中，使阅读与写作有效整合，能够加强学生的写作练习，增加阅读量，全面提高学生语文学习能力。通过学习具有代表性的文章写作手法，并与现实相结合，有效培养学生的写作能力。而且教师可以通过反映生活的一些文章分析结构，让学生结合亲身经历对文章进行重新构思并书写出来。与此同时，教师要指导学生阅读方法，着重讲解写作技巧及特殊修辞，提高学生阅读效率。在阅读中对比较好的句子做好摘录，掌握内涵，并在写作中让学生加以运用。阅读与写作的有效整合，最终达到学生在语文学习中提高学习能力的目的。综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作是密不可分的，它不仅是学生提高语文成绩的有效方法，还是学生对未来语文学习的重要策略。语文阅读与写作相结合并加以训练，将获得的知识转变成自己的语言，从而提高写作能力，提高小学语文教学效率。

参考文献：

[1]丁以艳.爱上阅读书写梦想———浅谈小学语文阅读与写作的融合[J].作文成功之路，2012（10）：120-156.

[2]武永强.浅谈小学语文的读写结合要领[J].教育学文摘，2011（07）：123-136.

作者：李雪花 单位：甘肃省武威市民勤县东关小学