小学开展网络安全教育有效策略探析

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摘要:互联网在生活中的普及改变了我们传统的工作与学习方式，但网络的世界良莠不齐，积极向上的内容有益于小学生身心健康发展，但是一些负面信息会对学生的发展产生不利的影响。因此，加强网络安全教育，提高小学生甄别网络信息的能力十分有必要。本文以小学生网络安全教育为对象，分析了小学生面临的主要网络风险，强调这部分教育必要性，并研讨了开展网络安全教育的有效策略。

关键词:小学;网络风险;网络安全教育

互联网使我们的学习和工作更加方便与快捷，但互联网在为学生提供便利的同时，也带来了一些隐患。网络的世界中有很多良莠不齐的信息，小学生自身甄别信息的能力有限，容易受到有害信息的影响，长期以往不利于孩子们的身心健康发展。因此，现阶段小学一定要抓好网络安全教育，提高小学生防范网络危害的意识。2020年5月的《青少年互联网平台参与风险研究报告》以游戏平台、社交平台、短视频平台这三类青少年网络参与程度最高的平台为评估对象，采用大数据分析与案例分析相结合的研究方法，从个人隐私泄露、不良信息接触、网络违法侵害、网络沉迷成瘾四个维度，分析青少年经常参与的各网络平台风险发生频率和传播声量，综合计算得出各平台的风险度评级。研究发现13周岁及以下的青少年案例占比接近60%，所占比例最高，13至16周岁青少年占比25%，16至18周岁占比接近15%。由此可见，小学生因为年龄较小，心智发育不成熟，分辨是非能力较差，最容易受到网络风险事件的危害［1］。

一、小学生面临的主要网络风险

就网络风险来说，游戏平台的风险事件曝光度最多，达到75%，其次是社交平台(15%)和短视频平台(10%)。网络游戏依旧是青少年的核心风险来源［1］。

(一)网络游戏

(1)网络游戏的特点。网络游戏(OnlineGame)简称“网游”，又称“在线游戏”，是指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有可持续性的个体性多人在线游戏。网络游戏的玩家必须通过互联网连接来进行多人游戏，呈现以下特点:第一，游戏画面很逼真，内容博人眼球，青少年很容易沉迷其中。第二，游戏呈现的是一个虚拟社会，许多人认为网络是虚拟的，不是现实的。在网络中信息的传播是自由的，无拘无束的，可以为所欲为，玩家对在游戏中所做的一切行为都不需承担任何的社会责任和法律后果，导致一些青少年慢慢形成了暴力倾向，对其身心发展极为不利。最后，游戏更新的速度非常快，很多大型的网络游戏都是无结局的游戏，玩到最后总会有新的级别更新出来，使得青少年们一步步沉迷其中无法自拔。(2)网络游戏的危害青少年主要角色还是在校学生，沉迷网络游戏容易使他们的记忆力下降，学习分心，不能集中精力投入学习，耗费了大量的时间、金钱和精力，甚至危害身体健康。以下列举几点网络游戏对青少年造成的危害:第一，网络成瘾，容易导致青少年心理孤僻、不爱社交，具有暴力倾向;第二，网络游戏容易使青少年整天沉迷于虚拟世界无法自拔，分不清虚拟与现实;第三，沉迷于网络游戏使青少年容易患有多种心理和生理疾病，甚至可能发生猝死。

(二)社交平台

社交媒体(SocialMedia)是指互联网上基于用户关系的内容生产与交换平台。社交媒体是人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台，现阶段主要包括社交网站、微博、微信、博客、论坛、播客等等。社交媒体传播的信息已成为人们浏览互联网的重要内容，对青少年有一系列积极作用:方便与家人朋友及时沟通联系;通过社交媒体可以做志愿者或参与非盈利组织或慈善机构活动;通过互通有无，比如分享音乐和艺术想法等来提高创造力;方便寻找一些志同道合、志趣相投的朋友，特别是异地朋友进行交流。但社交媒体也是一把“双刃剑”，比如社交媒体可能成为网络诈骗活动的中心，网上信息容易对青少年产生误导;个人信息容易泄露，导致利益受损;产生攀比心理，导致各种心理健康问题。

(三)短视频平台

短视频平台是近几年随着互联网的快速普及而迅速发展起来的平台，用户基数大、普及面广。调查显示，在软件使用类型方面居于前五位的分别为音乐(45.7%)、游戏(41.8%)、在线学习(37.0%)、微信(32.5%)和视频(26.2%)。在主要使用的网络应用和网站方面，各类视频门户网站以63.2%占比最高，短视频平台以62%位列第二，短视频平台和视频门户网站“分庭抗礼”的局面表明近年来繁荣的短视频产业已经深刻影响了未成年人的业余生活。在互联网时代，用户的阅读途径、消费方式也在不断发生着变化。短视频也成为人们口中的高频词汇，像抖音、快手等短视频平台的用户都以亿为单位，其中青少年正逐渐成为视频创作者。青少年学生通过使用手机简单注册就可以使用短视频平台视频，收获“粉丝”，满足其心理需求，青少年学生通过或观看短视频习得青年文化，并获得同伴群体的关注与点赞。除此之外，短视频中新鲜刺激的镜头可以满足青年学生的好奇心。然而短视频也存在一系列问题:一是内容低俗化。某些网络用户为了获得更多的浏览和关注，在平台上一些低俗、色情的视频，会对青少年造成不好的影响，特别是年轻一代;二是参与人群趋低龄化。随着抖音、快手等社交软件开发使用的普及，视频内容丰富多彩，参与人群已趋向低龄化，小朋友争先模仿拍摄视频内容，更有甚者为引起注意，提供虚假视频以求得关注;三是平台监管缺失。由于短视频的迅速发展及用户量的迅速增加，导致平台监管无法跟上发展的脚步，出现了很多的监管漏洞，让一些不良的内容呈现在大众视野;同时由于监管的缺失也导致了一些侵权案例的发生，严重影响了短视频平台的健康发展。综合评估发现，当前网络游戏平台及社交平台的安全风险度突出显现，短视频平台在迅速崛起过程中衍生的的风险因素引发了社会关注。这些平台由于参与难度低，互动性强，内容丰富，很容易吸引青少年的注意力。通过研究发现，青少年在这些平台展现更高的活跃性和参与度，同时也更易在这些平台发生风险事件，因此对青少年基于网络游戏、网络社交、短视频平台的风险行为研究有十分重要的意义。

二、网络安全教育的必要性

(一)学生层面

小学生通过网络可以增长见识，更好地认识世界和学习文化知识，但是现在小学生过度依赖，沉迷于网络游戏和虚拟交际世界。小学生身体正在发育期，长时间对着电脑或手机玩游戏，日常生活规律会被打破，包括饮食不正常、睡眠质量不好、对视力、颈椎等会产生比较大的影响，严重危害身体健康。研究显示，未成年人的“数字化生存”程度不断提升，网络依赖成瘾风险增加并影响其心理健康，小学生虽然喜欢网络，但信息素养普遍比较差。网络中信息丰富，能够满足学习和娱乐需求，但由于当前缺乏监管，网络中信息质量不一，除了对小学生发展的有益信息外，还有很多不良信息，易导致学生价值观、人生观的扭曲。当学生习惯在网络中互动和交际，与人面对面沟通能力会降低，不利于其适应社会和处理人际关系［2］。

(二)学校层面

网络安全教育不同于以往的传统课堂教学，需要有专业教师帮助学生学会对网络中的有效信息进行筛选，提高学生的甄别能力。当前很多学校只是设置了网络安全教育的通识课程，并没有专门设立课程。调查显示，多数学校对网络素养课程重视不足，网络素养教育面临困境，未成年人接受系统网络素养教育的比例偏低，缺少分阶段、有计划的素养课程，难以保障未成年人健康理性地开展网络实践和活动。

(三)家庭层面

《中国互联网络发展状况统计报告》显示，未成年人与父母亲密程度越高，网络素养就越高;整体而言，家庭氛围越好，未成年人网络素养越高。家长如何在家庭中营造良好的网络使用氛围，并且对孩子设置必要的管束对小学生健康使用网络具有重大意义［3］。大多数家长由于自身的文化程度有限而导致自身的网络安全教育意识淡薄，并没有积极参与到小学生网络使用的辅导教育之中，并且有些家长不会用辩证的眼光来看待网络使用问题，与孩子之间缺乏有效的沟通和正确的引导。

三、网络安全教育有效策略

(一)网络安全教育要有针对性

小学网络安全教育要避免笼统化，而是要有针对性，集中解决学生可能遇到的网络安全问题。首先，教师要分析学生网络安全问题，通过实际案例增强学生网络信息辨别与安全防范能力，教育学生下载正规网站，不随意点击页面弹出来的无安全保障的信息。教导小学生在上网中不能轻易相信陌生人，更加不可随意与其见面，以增强小学生自我安全防范意识。此外，网络安全教育中要让小学生清楚网络世界的复杂性和危险性，明确泄露个人信息和家庭信息的危险性，做到不随意在网上透漏重要信息。应注意的是，网络安全教育案例一定要有典型性和代表性，另外则是要贴合小学生实际［4］。才能引发小学生共鸣，真正扎根到心中。

(二)创新安全教育手段

小学网络安全教育过去经常采取讲道理的办法，灌输其可能存在的危害性，枯燥的形式难以激发共情，导致安全教育成效差。新时期网络安全教育要结合小学生多个方面特性，比如喜好、认知规律、心理情况等，创新安全教育手段［5］。教师在确定安全教育主题后，搜集有关的图片、信息、视频等，将其加工成安全教育微课或课件，调动小学生的自主参与性，在深入体验和用心感知下，促进网络信息辨别与自我防范能力增强。

(三)构建安全的校园网络环境

小学要做好校园网络环境管理，为学生构建安全的网络使用环境。现在教学利用网络技术较多，相关文件与课件可有意识地设置密码，在教学中主动提醒学生不能随意泄露这些信息，由此引出银行账号、购物账号被盗的严重危害性等，在润物无声中进行网络安全教育［6］。这样可消除小学生对网络安全教育的不以为意和抵触心理，引发共鸣效果。

四、结束语

从当前我国对青少年面临的网络风险的治理现状来看，加快完善未成年人网络保护的立法已经成为全社会的共识。监管层面也应更加精细化、精准化、精确化运作，而各网络平台也应承担更多社会责任，加强行业自律，同时通过更先进的技术手段应用等切实践行对青少年的保护使命。政府、企业、学校、家庭和社会也应建立协同共治机制，通力合作共同维护青少年的用网安全。

参考文献:

［1］中国青少年新媒体协会．青少年互联网平台参与风险报告［R/OL］．(2020－05－16)．

［2］崔亚丽．中小学网络安全教育现状及对策研究［J］．山西电教，2019(3):13－15．

［3］中国互联网络信息中心．中国互联网络发展状况统计报告［R/OL］．(2021－02－03)

［4］徐英．小学生安全教育现状与对策研究［J］．中国校外教育，2020(35):16－16．

［5］秦开云．小学生安全教育现状调查及对策研究［C］．2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集，2019．

［6］沈静宇．谈加强小学生网络与信息安全教育的重要性［J］．华夏教师，2018(26):15－16．

作者:李建东 单位:洛阳市涧西区东升第二小学