网络教育的问题与对策5篇

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（一）

1.高职高专网络教育现状

近几年，高职高专院校踊跃开展网络教育建设，从网上主页可以找到远程教育板块，而教学网页普遍存在类似的缺点，反映出高职高专院校网络教育建设的速度及总体水平仍停留在起步阶段，还需要加强建设的力度，才能真正形成一个能胜任网络教育工作的系统，而现行的网络教育出现以下问题:网络教育资金容易出资金短缺;必网络教育缺乏有效的管理和规范建设。比如网络教学缺乏人文熏陶，网络课程内容更新的速度慢，往往几个月都维持原状等等问题，上网课件一般内容较分散、缺乏系统性;

(3)网络教育质量网络教学容易引起学生的心理问题。课程的交互程度低，网上通常是一些以文本方式为主的课件，偶尔有些高职高专院校制作了实时点播视频课件，实时与非实时的交流，但很难达到思想共鸣，因为这种同步或非同步的沟通.从本质上看是电子化的交流信息是一种间接的对话，而非人性化的“人际互动”。

2.高职高专网络教育发展的建议与策略

当前，我国高等职业技术教育主要是职前教育，高等职业学校的教育资源无法很好地满足职业培训的需求。应用网络教育可逐步由职前教育向职后教育扩展，从而形成终身化的高等职业技术教育体系。要想高职高专网络教育发展呈现蓬勃发展的良好态势，就要针对已有问题做好以下几个方面工作:

2.1多渠道增加网络教育资金

发展网络教育，第一要做好网络建设，添置网络设备，其次是课件制作，再次是招生宣传等，这些都需要不少的经费。高职高专院校很大程度上都是依靠从国家和地区所得资金，但这些政府投入总是有限的，这就要求高职高专院校要通过一系列强有力的措施来筹措更多的资金。目前由于有国家政策的鼓励，众多网络企业已经迅速介入这一领域，学校要争取这一有利资源，不仅要使得这些企业融入资金，还要利用企业管理模式，使得网络教育产业化，让网络教育的兴办和管理像经营产业一样来运作，不仅解决了资金问题，而且在人才培养方面也将带来一系列的益处。如企业最了解社会所需要的人才，可在教学内容乃至教学方法上提出建议，在学校与社会接轨的诸多环节上提高教学效益，利于高职高专院校培养出更符合社会需求的人才。

2.2增强规范化网络教育管理

有些学校在网络教育建设规划、决策和管理中，出现了不少问题。比如，将网络教育变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施的建设，也有的在网络教育建设时没有充分地调查研究，导致购置了一些不必需的设备，或者重复购买，这些都造成有限资金和资源的极大浪费;另一方面是对网络教学资源的建设，当前很少有合适的网络。教学资源，市面上看上去数量很多，但真正适合学习和实用的网络知识较少，并且这些有限的网络资源水平也参差不齐。网络教育机构通常自行设计制作自用的课程资源，几乎是各做一套，存在一种无序状态，也是对人力物力的浪费。这些都不利于高职高专院校推动网络教育的发展，在应用网络教育之前首先是做好网络硬件设施的建设与规划，购置要以学校实际需求为出发点，量力而行;在此基础上对网络资源进行优化配置、有效利用和传统教育资源数字化重组整合。

2.2.1提高网络教育的教学质量

很多高职院校在技术和管理还远远跟不上规模发展的需求时，一味追求学生数量，出现服务不到位、资源不到位、管理不到位等问题，使教育质量难以得到保证。要加强网络课程建设，这是保证网络教育质量和网络教学持久性的关键，学生出资购买的是网上课程，如果课程不好，就没人购买，学生数量就得不到保证，对于网络课程的设计与开发，要从学生的实际水平和需求出发，设计出经济实用的课程软件并注重教师和学生的反馈，不断完善和改进。其次，目前使用网络进行教学的高职教师大多是本校原有教师，没有接受网络教学的专业深造，适应网上教学的水平明显不足，所以教师应积极学习新理论、新技术，要了解现代教育技术、熟练操作多媒体设备、开发和设计教学课件，学校也应该为老师提供更多的培训机会接受新理念。另外网络教育生源年龄跨度较大，学生在记忆力、认知能力、计算机操作水平上存在较大差异，一些文化基础相对于统招录取的学生要薄弱一些的生源，学习上难免会产生不适应等问题。所以网络平台操作要直观明了，功能设置不要过于复杂，要简单易操作，对于网络平台操作过程中经常会出现的“疑难杂症”，要做一些归纳与总结，及时告知学生，为其尽快适应学习环境扫除障碍。必要时应配备使用说明书和常见问题的解答手册，以方便学生学习。

作者：杨富强 杨瑾 单位：武汉软件工程职业学院

（二）

1解决教师角色转变过程中存在的问题

1.1教师角色的转变

在目前大力实施网络教育的条件下，教师的作用也发生了转变，原来向学生讲授知识的教学方式已不再适用，把辛辛苦苦地教给学生知识，变成了引导学生自己去研究探索知识，帮助学生选择适合自己的教学目标，指给学生最好的学习方法，提高学生的学习效率，使学生把“学会”变成“会学’夕，以期最终学习目标的达到，养成优良的学习习惯。教师在实际教学当中，应根据教学内容，努力创造问题情境，使学生身临其境进行知识的探索，调动学生的学习积极性，引起学生对知识渴求的愿望，使学生应用以前掌握的学习内容和学习方法，解决当前学习中遇到的各种难题，培养学生

的学习能力，使学生能够自己进行知识的研究和解决问题，帮助学生在网络上寻找多种解决问题的方法，充分利用网络优势，完成学习任务。

1.2教师应创设开发信息资源

在网络学习环境中，为了能够使学生全身心地投入到学习当中，教师应引导学生寻找多方面的信息资源，教师可以自行准备多种教学资源:指导学生在进行某主题的研究时，首先应明确需要哪些信息，再就是这些信息对于问题的解决能起到什么作用。为了使学生能够充分应用网络资源，教师在此过程中应起到指导作用，可以适时提供给学生一些信息，回答学生的疑问，在实际学习当中解决学生遇到的一些难题。这种教学形式的运用要求教师必须掌握多媒体技术的熟练运用和网络先进教育技术，能够在网上查找优秀的教学资源，帮助学生积极运用。

1.3教师在协作学习中起主导作用

协作学习方式有利于在网络教育环境下普及，利用协作学习模式，教师和学生的各种学习活动利用网络广泛传播，为广大的教育者所运用，互相取长补短，对所研究的知识共同学习，各自提出自己的意见和建议，以求达到最完美的教学效果。因为有网络教育环境的存在，可以保证不同地区的学习者合作学习，进行不同学科之间的信息交互，实现广大学习者对知识的共享，这种方式的出现对教师本身又提出了很高的素质要求，教师应跟上时展的趋势，打造新型合作关系，教师在其中的作用主要是协作学习的组织方面，在学生的协作学习过程中进行引导，以鼓励学生认真学生为主。在这种协作学习模式中，争取实现教师之间、学生之间、师生之间信息的共同交流，这种交流跨越了时间和空间的限制，使得共同学习成为可能，身处两地的教师也可以在网上交流教学心得，探索教学方法，更新教学模式，进行各种难题的讨论，还可以进行教学软件的开发等。

1.4教师应积极参与研究

运用网络教育模式进行教学，教师将从传统的教学模式中得以解放，将有更多的时间用于教学研究，把大部分精力用于教学软件的开发上，一改以前喋喋不休地讲课方式，成为知识的研究者与学生的引导者。在网络教育大面积普及的情况下，根据学生的年龄特征，创造适合学生的问题情境，帮助学生提高学习效率，培养学习知识的能力;提高学生掌握知识的能力和应用信息的能力;提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。有选择地应用网络教学资源，选取最有利于学生成长、提高能力的网络资源，应用到实际教学活动当中，在各种条件齐备的前提下，可以进行网络教学实验。

1.5教师要终身学习

时间进入二十一世纪，社会的发展迫切需要多方面的人才，因此教师应及时转变教育观念，为适应社会的发展，培养多方面的人才。教师应走在教学改革的前列，必须落实教师的终身学习，在国际教育大会上，有专家特别指出，教师的发展就必须要进行知识的培训，实现终身学习，争取用最新的知识理论武装自己的头脑。在网络教育环境中，教师要积极参加到新知识的掌握当中，迅速转变自己的教育观念，学习现代教育技术，提高自己的网络教育能力。总之，在网络教育环境中进行课堂教学，教师必须认识到首先要改变自身的教育角色，以新的教育理念充实自己，这种转变对于教师各方面知识的掌握提出了更高的要求，这是由于在网络教育环境中，各种教育资源面向全体教育者，这种方式的变化要求教师必须具备全面的教育技术和较高的教育手段。

2结束语

通过对网络教育中教师角色的转变研究的调查发现，网络教育中教师角色的转变对未来教育的发展有着非常重大的意义。在网络教育中，教师是建构的帮助者、促进者，而不仅是知识的传授者。由此看出，学习情景的创设对学习的成功至关重要。因而，教师要在教学设计中尽可能营造真实的学习情景，展示解决问题的探索过程，引导学习者从多种途径进行学习，为学生创设环境，促使学生的潜能得以充分发展，学生的个性得到充分张扬。在信息社会中，由于信息知识的总量急剧增加，并且半衰期愈来愈短，知识积累型人才也显得更为重要，信息社会急切需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息检索、获取、分析与处理能力的新型人才。所以，教师除了传授基础知识外，更要注重学生解决问题的能力、信息处理的能力及终身学习能力的培养。

作者：张国凤 单位：潍坊科技学院

（三）

一、我国网络教育招生中存在的问题

（一）招生条件过于放宽

为了招收更多的学员，许多网络教育学院尽可能地放宽入学条件，除了学历方面的限制外几乎没什么其他的要求，特别是大专的招生，只要有中专、职高、技校等和高中同一级别的学历都可以报名，而以前需要考查的年龄、专业等条件都被省略掉，更不用说去考查学员的网络教育适应能力、自学能力及自控能力。过于宽松的入学条件一方面影响了网络教育的质量，让一些学员难以达到培养的目标，另一方面也会造成学历贬值，给人以花钱就可以得到文凭的误解。

（二）存在虚假宣传现象

有些高校网络教育学院为了争取生源会剑走偏锋，不是以教学质量、信誉和办学条件来吸引学生，而是“采用乱发广告、乱宣传的方式来误导学生，严重地干扰了网络教育正常的招生秩序”。比如夸大某专业的就业前景误导学员，夸大网络教育学院的办学条件和师资水平，抓住了学员着急拿毕业证的心理，向学员承诺容易毕业等。这些虚假的宣传为学生入学后留下一定的隐患，一旦学生发现真实情况与宣传不相符就会产生纠纷，造成不良的社会影响。

（三）入学考试不够规范

网络教育的入学考试与函授等其他教育形式的入学考试不同，不需要参加全国统一的成人高考，只参加网络教育所属学校的考试即可，因此，在考前学院会组织相关的培训，把考试的范围缩小。在组织考试时，考场纪律也相对宽松，在这种环境下，报名者的入学率较高。另外，从网络教育的实际来看，应该采取宽进严出的入学原则，但当前我们还没有成熟的管理机制和规范的入学考核手段来保证生源的质量，这也提高了宽进严出的难度。

（四）入学资格审查过于宽松

在入学前，办学机构需要对学员的学历等资格进行审查，不合格的学员要被取消入学资格。但在具体的审查过程中，许多网络教育学院比较宽松，学生不能出示入学所需学历的毕业证原件，出示毕业证的复印件就可以。这种审核方式极容易产生学历造假，进而导致生源的质量低下，同样也会影响网络教育学院的办学信誉。

（五）培训机构违规招生

还有些高校的网络教育学院招生人员与民间培训机构私下合作，这些培训机构会向学员做出保证，诸如“百分之百入学”“包拿毕业证”等承诺，为以后埋下了隐患。如果学生在学习中出现问题，就会产生麻烦，最终不但损害了学生的利益，也影响了高校网络教育的信誉。

二、解决网络教育招生中存在问题的对策

（一）制定严格的招生制度

高校的网络教育学院要想做好招生工作，就必须要有规范化的招生制度，招生工作要严格按照制度来执行。虽然网络教育学院拥有自主的招生权，但并不是一切都由学院来决定，2002年7月教育部就已经出台了《关于加强高校网络教育学院管理、提高教学质量的若干意见》，对网络教育的宣传、招生等工作做了较为详细的规定，其中明确指出：“对网络教育招生计划、招生章程和宣传广告，试点高校要统一管理。”这也就是要求各试点高校的网络教育学院要制定严格的招生制度来确保招生的规范性。为了让制度更具操作性，招生制度应该体现如下的原则：第一，根据办学条件确定招生数量，不盲目地扩大招生，以免在不能完成招生任务的情况下弄虚作假；第二，明确招生的对象，确保生源符合网络教育要求；第三，要加大监督的力度，保证宣传的真实性。

（二）把好学生的入学关

生源的质量直接影响到网络教育的质量，是提高网络教育信誉度和促进网络教育健康发展的基础，因此，必须严把入学关。第一，严肃考试纪律，让学生通过一定的努力才能取得入学资格，保证网络教育的严肃性。第二，做好学员的资格审查工作，确保学员出示的相关证件真实有效，坚决不允许不符合要求的学员入学，保证生源的质量。第三，除了对生源的成绩和资格进行严格的把关外，还要对每个学员进行加试或面试，了解他们的自学能力、自控能力以及电脑网络操作能力，对于不适合网络教育的学生不予录取。这些严格的要求看似限制了生源的数量，但实际对网络教育学院的长远发展是非常必要的。

（三）做好学员需求调查

众多高校的网络教育学院所开设的专业都是当下比较热门的专业，但这些专业是否真的满足了学生的需要，学院并不十分清楚。而这种比较盲目的行为致使学院和生源之间不能形成良好的供求关系，往往会成为学院招生困难的重要原因之一。因此，网络教育学院必须深入调查和了解学生的需求，为学生提供相应的教育。第一，网络教育的生源主要是在职人员，学院负责招生工作的人员要多深入企、事业单位，通过问卷、访谈的方式了解生源市场。第二，学院在每次招生前都要对生源的意见进行收集和整理，根据意见调整专业的设置和招生的计划。第三，对现有的学生进行调查，了解他们对网络教育这种教育形式的意见和建议，并把这些意见和建议作为网络教育教学改革的参考。

（四）提高网络教育办学水平

俗话说：“打铁还需自身硬”，高校的网络教育学院要想争取更多的生源，最重要的就是提高自己的办学水平，确保学生的培养质量。各高校网络教育学院一定要规范自己的招生工作，不能无条件地放宽入学资格，更不能通过不正当的手段来争取生源，而是要通过提高自身的办学质量，创立具有自己特色的教育品牌，争取更多人的认可。第一，深化网络教育教学改革，寻找更符合网络教育的教学方法与手段，让学生的素质得到真正的提高。第二，提高师资队伍水平，高水平老师是吸引生源的重要因素，要让高校中的知名专家、教授都参与到网络教育教学当中来。第三，提高网络教育办学的整体水平，加强网络教育的软、硬件建设，确保网络教育的顺利实施。

三、结语

总之，现在的高校网络教育招生工作存在着许多亟待解决的问题，这些问题影响了网络教育的健康发展，要想使这些问题得到彻底的解决，各高校的网络教育学院就必须提高自己的认识，从提高自身的办学质量入手，急学生之所急，想学生之所想，构建起完整的网络教育体系，从而提高在生源市场中的竞争力。

作者：张庆临 单位：吉林大学

（四）

一、成人网络教育资源开发中应注意的问题

高质量的成人网络教育资源是成人网络教育取得良好成果的保障。因此，对成人进行网络学习所必须的网络教育资源展开研究是非常必要的，这有利于发现成人网络教育资源中存在的问题，并及时提出解决方案，为成人学习提供优质的学习资源，从而促进成人教育的发展。

1建设的标准不统一

随着网络教育的迅速发展，关于网络教育资源建设方面已有了一大批标准化的成果，目前，囯外网络教育资源制作标准和规范主要有，AICC-AGR标准（美囯航空工业计算机辅助训练委员会的基于Web教学的CMI标准）、ADLSCORM标准（高级分布式学习组织的可共享内容对象参考模型）、IMS(全球性学习联盟）标准、ffiEE(学习技术标准委员会）P1484等等；我囯的网络教育资源制作标准和规范主要有教育部教育信息化技术标准委员会（简称CELTSC)提出的一个比较完整的标准体系结构，包括内容包(CELTS-9),教育资源建设(CELTS-41),学习对象元数据(CELTS-3)等等，但是由于这套标准大多是直接翻译IEEE1484得来，缺乏囯内的实际情况，也就是本土化进程，现在试用的企业也比较少，缺乏大规模试用推广。在网络教育资源开发过程中，不同标准之间容易混淆，对成人网络教育资源的建设产生不利影响。同时，依据不同的建设标准制作的教育资源之间会产生不能互相认可的现象，使得网络教育资源不能得到充分的共享，造成成人网络教育资源的重复建设，这不仅是一种极大的人力、财力的浪费，也给成人学习者选择和利用教育资源的过程带来困扰。

2内容缺乏实用性

成人学习者的学习具有比较明确的针对性和目的性。他们大多是根据自己生活和工作中产生的实际问题，有针对性的进行学习，是一种经验学习，具有较强的实践性。同时，成人学习者由于时间、知识水平、工作需求等因素的影响，他们实际需要的是偏向实践性的、技术性的，能够快速获得技能以解决实际问题的知识，而不是高深的理论性知识。目前，现有的网络教学平台上教学资源，如视频、课件等，多数是文字教材的翻版，理论性的知识偏多，实践性的偏少；这些教育资源没有从学生的实际需要出发，也无法帮助学生解决实际工作生活中遇到的问题，因而缺乏实用性。3师生交互性不强现有的网络教育平台中大多都是静态的知识呈现，学生在使用时缺乏交互交流，遇到问题不能及时得到解决。然而，学习本应该是教师与学生、学生与学生之间的一个互动的过程；学习者一旦遇到疑问时就能够及时得到教师的解惑，或与同学相互探讨。虽然教学平台上的静态知识可以满足学生的基本学习需求，但学习过程是多变的，学生随时会遇到新的问题，随时会产生新的学习需求，如果没有教师的实时在线解惑，没有学生之间的相互交流，学习者就不能及时解决学习过程中遇到的问题。网络教育如果不能为学生提供及时的学习支持服务，那么它做为成人教育新形式的优势也将大打折扣。

4内容更新慢

当今时代，科学与技术的发展是日新月异的，随时都会有新的技术、新的设备诞生，也会对成人的学习和工作提出新的要求，这也意味着成人网络教育资源必须紧跟时展的潮流，及时更新教学内容，以适应时展的要求，满足成人学习的新需求。就目前成人网络教育资源的状况来看，学习资源的总量是不断堦加的，这无疑令人欣S;但是从内容上来看，内容更新换代速度相对缓慢，内容开发缺乏创新，知识陈旧难以跟随时代步伐，不能满足新发展带来的新要求，也不能满足广大成人学习的新需求。5开发人员专业技能有待提高现有的网络教育资源开发人员的专业素质有待继续提高。部分的开发人员在专业技能上是偏向技术的，他们具有专业的网站建设技术、多媒体技术，而对于开发成人网络教育课程的理论比较薄弱；又有一部分开发人员属于理论型的，理论知识充足，技术不足；这都会造成开发的网络教育资源与实际脱节，流于形式，影响成人学习的展开。因此，培养既具备理论也具备技术的复合型人才是必要的。

二、关于成人网络教育资源开发的几点建议

指出网络教育资源建设中存在的实际问题，并不是否定教育资源开发人员的努力，任何事物都是在探索中前进的。我们应该继续巩固和完善网络教育资源的建设，在加大建设力度的同时，也提高网络教学资源的质量，创造出健全的成人网络教育资源。

1制定统一的网络教育资源基本标准

为了充分地共享与高效地开发网络教育资源，有必要制定统一的制作标准，只有按照统一的基本规范开发出来的成人网络教育资源才有价值，才能最大程度的实现共享，避免资源建设时的人力财力浪费，减少学习者在选择资源时的重复劳动。目前，我囯教育信息化标准己经形成了一个相对完整的标准体系，即教育部教育信肩化技木标准委员会(CELTSC)提出的标准体系，如CELTS-3学习对象元数据规范、CELTS-41教育资源建设技木规范等等，但该标准并没有被厂泛推厂，因此，教育管理部门应该积极推厂该标准，使其有一足的权威注，以促进其成为囯内通用的、公认的网络教育资源建设标准。

2增强网络教育资源的实用性

在网络教育资源建设过程中，对于书本上已有的大量理论知识要经过系统的加工，变为易于成人接受的内容，尽量避免又字教材怦搬。同时，应在重开发实践注的内容，以调动学生学习的王动性，堦强教学资源的实用性。

3加强网络教育动态资源的建设

在建设网络教育资源是，要加强动态资源的建设，如实时在线交互系统等同步交互系统，比较常见的为各种在线聊天工具，对于异步交互系统，如BBS讨论区等，则需要教师的及时关在，对于学生在学习中遇到的各种冋题要及时回答。动态资源的建设便于学生Z间、学生与教师Z间开展互动交流。同时，还应提供在线自我讦价，根据教学要求为学员设计模块式的、有针对注的在线测试，让学习者了解自己的学习隨况，从而调整自己的学习进度。

4加强资源资源的管理和更新

要保证成人网络教育资源的适用性和实用性，就应该根据实际需要对成人网络教育资源进行及时的更新和管理，添加适应社会需求的新内容，剔除陈旧过时的内容，使得成人网络教育资源时刻保持着活力。

5多方面入手，提高开发人员的资源开发技能

开发高质量的网络教育资源要求技木人员具有专业的技能，这是建设优质网络教育资源的前提保证。只有培养出一支优秀开发队伍，才能建设出符合学习者需求优质资源。从技木上讲，提高网络教育开发人员教育平台构建技木、多媒体技木，从理论上讲，提高学木修养，加强理论知识，掌握必要的课程设计理论和成人教育理论，从应观念上讲,培养开阔的教育视野、前瞻性眼光、创新思想，只有这样才能搭建起功能优良的网络学习平台，开发出专业的、合理的教育教学课程，并能够根据社会的需求及时的做出创新，成人教育的质量才能得到保证。

作者：王晨晓 单位：福建师范大学继续教育学院

（五）

一、目前我国高校网络教育中存在的问题分析

1.地域差距明显，发展具有严重的不平衡性。现如今，我国区域经济发展呈现出严重的不平衡性，东部地区的经济发展水平远高于中西部地区。受区域经济发展不平衡的影响，各地的教育投入状况也大不相同，形成了严重的差距，无论是基础设施建设投入还是高校网络教育的软硬件设施建设投入，都呈现出显著的不平衡性。具体而言，在经济发达的东部地区，网络教学已经非常普及，各种网络教学资源非常丰富；而在经济落后的中西部地区，网络技术应用程度非常低，在一些偏远落后地区网络根本就是一种奢望。出现这种局面，归根结底还是由于经济原因造成的。

2.高校网络教育资源建设结构不合理“，一手抓”现象严重。对于高校网络教育的发展而言，高校网络教育资源建设至关重要。从某种意义上讲，网络资源建设状况直接关系到高校网络教育发展水平的高低。然而，目前，我国的高校网络教育资源建设出现了严重的结构不合理问题“，一手抓”现象非常严重。这里所说的“一手抓”，是指只注重抓硬高校网络教育资源建设，而忽视了软高校网络教育资源建设。进一步讲，许多人对高校网络教育资源建设存在着严重的认识误区，认为只要硬件设施齐备，高校网络教育资源建设就能搞上去。殊不知，硬件设施建设只是高校网络教育资源建设的必要条件。在这种错误思想的影响下，他们将主要精力放在硬件设施建设上，硬高校网络教育资源状况确实得到了很大程度的提高。但是，软高校网络教育资源发展滞后，与硬高校网络教育资源的差距在逐渐拉大。目前，我国的应用软件设施以及教师资源配备严重不足，使许多硬件设施成为一种摆设，限制了其功能的发挥。而且，许多学校将硬高校网络教育资源建设放在第一位，在完成该项建设以后，出于经济的考虑，他们不愿再花费资金去建设软高校网络教育资源，使得硬件设施的利用率大大下降，造成了严重的资源浪费。

3.高校网络教育资源的形式比较单一。从全国范围看，目前，许多学校都建立起了自己的校园网络，而且，有条件的学校还实现了“校校通”，高校网络教育环境发生了很大转变。但是，从另一个角度讲，受各种因素综合作用的结果，我国高校网络教育资源形式还比较单一。它们主要应用于课件的上传或下载、电子图书馆等操作形式。高度的互动性、丰富的表现形式等网络资源优势在许多学校都不能得到体现。

4.高校网络教育资源专业化、系统化和规范化程度有待进一步加强。现如今，我国的网络资源非常丰富，人们可以通过各种搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的过程中，我们会很容易发现这样一个问题：虽然信息资源众多，但有效度和有信度的信息资源却很少。这从侧面反映了我国高校网络教育资源专业化、系统化和规范化程度有待进一步加强。

二、目前我国高校网络教育中存在问题的应对策略分析

1.要切实加强基础设施建设，调整高校网络教育资源结构。基础设施建设与高校网络教育资源结构调整是改善目前高校网络教育现状的前提和基础。为了做好这两项工作，我们既要加大政府资金投入力度，又要广泛吸收社会闲散资金，为两项工作提供资金保障。

2.要进一步完善质量管理模式与质量评价体系。高校网络教育是在信息技术与网络技术发展的基础上产生并发展起来的，是一种新型的教育模式。因此，高校网络教育应当有一套适合自身发展需要的质量管理模式与质量评价体系。在实践中，质量管理模式可以极大地增强政府与社会对高校网络教育的认可度，而质量评价体系可以充分地保障高校网络教育资源的有效性与完整性，这对于高校网络教育的发展是极为有利的。

3.要积极实现高校网络教育资源利用形式多样化。在现实生活中，高校网络教育资源利用应当呈现一种多样化的发展趋势。这样做，既可以极大地提高高校网络教育资源利用效率，又可以极大地促进高校网络教育资源的变革与发展。因此，在实践中，我们要根据实际情况的需要，积极地实现高校网络教育资源利用形式的多元化。

三、结语

综上所述，发展高校网络教育是一项非常系统的工程。我们要想将该项工作做好，就要对目前我国高校网络教育中存在的问题有一个准确的分析，然后采取各项切实有效的措施，提高高校网络教育水平，增强高校网络教育的实效性。只有这样，才能真正地实现高校网络教育事业持续、健康、快速、稳定的发展。

作者：郑应友 李学宁 单位：河南郑州华信学院