职业院校计算机网络教育平台研究

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［摘要］从高等职业院校培养人才的目标为出发点，分析了计算机网络教育在学生理论知识的学习、实践能力的培养和增强老师与学生的互动几个方面的重要作用。

［关键词］高互联网；计算机网络教育；实践能力

一、引言

随着互联网的迅速发展，计算机成为当代大学生们学习、获取信息的重要方式，使知识能够方便快速的传播。互联网中汇集的丰富网络资源和交互式多媒体信息，为网络教育提供了新的教学环境和教学手段。目前，许多国家已相继建成了自己的远程教育网络，使人们在全球范围内通过互联网实现信息交流，资源共享，科技合作和远程学习，从而促进了国家的科研和教育事业的飞速发展。高等职业教育的目标是培养技术工人类的人才，他们不需太多理论知识而主要依靠技能和经验在生产服务第一线从事现场工作。而发展计算机远程教育，有利于课程设置的灵活化及多样化，同时也实现了优秀教学资源、教学思想的共享。学生完全可以根据自己的兴趣或更适合自己的职业发展需要来选择课程，自主能力大大加强。高职院校可以开设丰富的选修课程，使得学生能够最大限度地自主选择学习内容，培养学生的自主和创新精神，处理好知识和技能的关系。因此，大力发展计算机远程教育，有利于这种教学目标的实现。

二、分析问题

学校使用的教材有些并不是最新版的，有些知识都快过时了，学生学习了这些教材上的知识不能跟社会接轨。而作为职业院校更应注重的是培养学生的实践能力，学生所学的知识要能为今后的技术应用能力打下基础，我们更应该使用计算机远程教育来改革单一的学科型课程模式，让学生能尽快地接触到专业领域的最新成果，而网络就是传播新知识的最快方式。近几年出现了很多很好的网络远程学习平台。网上还有一些很好的自学网站、论坛。学生可以根据自己的兴趣和专业去找相应的课程。慕课，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人于网络上的开放课程。课程包括每周一次的讲授、研讨问题以及阅读建议等。每门课都有频繁的小测验，还有期中和期末考试。考试通常由同学评分,一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。这种学习方式能很好地检测学生自学的效果。微课,是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课看似没有系统性和全面性，但是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容。一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课能帮助学生针对自己学习的难点来观看教学视频，节省时间效果好。发展计算机网络教育，首先要对老师进行在职培训和继续教育，然后学校要进行相应的教学组织形式改革，改革要遵循“以学生为中心，以学生自主学习为主，教师导学为辅”的指导思想。加强学生利用网络资源开展自主学习和小组合作学习的自主性，加强网上教学活动的组织与实施，积极开展网上实时与非实时相结合的教学活动，包括课件点播、在线答疑、网上考试等方式，积极开展教师与学生的网上交流，增强教师与学生之间的沟通，帮助学生完成学习任务。在此基础上可以以课程为单位，组织必要的面授辅导。广东省推行的由考试管理中心自主研发的计算机基础在线网络教育平台给大学计算机基础课程的教学改革带来了新的生机和活力。在网络自主学习平台上，教师能实时更新教学内容，教师可以根据自己的教学设计，上传教学资源以及上传技术介绍资料，甚至可以直接网络资源给学生自主学习，现在网络自主学习平台上已有非常充足的教学资源，每个学期平台上的资源都会相对应的更新，教师可以直接使用里面的教学资源，或者可以在校内共享自己的教学资源；而学生可以自主学习，不受时间、地点的影响。这样，学生处于主导位置，真正把学习还给学生。学生可以根据自身情况有选择性地学习，不需要每个知识点都学。在线教育网络平台一改以往的理论课堂，让学生在人机互动中获取知识，学生在线上实时互动，老师将学生的学习情况尽握手中。而且，在网络自主学习平台上，学生能在答疑中心与教师、同学进行沟通，教师能在网页上即时回答学生疑问，其他同学也能参与讨论。高职院校始终要不忘培养应用型人才的最终要求，逐步完善实践环节的教学和管理制度，确定各专业下各门课程实践教学的目的内容、组织形式、实施办法、考核标准等；认真落实课程实验、实习、课程设计等实践教学环节，积极开展专业实习活动，有效的提高学生的实际工作能力。多数学生可以在集中实践环节中结合工作实际选题，在调查研究的基础上完成毕业论文。

三、结论

综上所述，发展计算机远程教育，探求新的职业教育模式，能够进一步提高高职院校的教学效果和教学效益，为社会主义建设事业培养出更多的职业技术人才。

参考文献：

［1］张淑艳.浅谈现代远程教育资源在高职高专教育教学中的应用［J］.牡丹江师范学院学报，2007（5）：125-126.

［2］赵洁.高职院校《计算机基础》课程教学的探讨［J］.武汉航海职业技术学院学报，2009（4）：27-29.

［3］刘砚秋，何灵敏，周杭霞，等.基于自主学习的大学计算机基础教学方法［J］.计算机教育，2013（3）：80-83.

作者：倪秋芬 单位：广州华立科技职业学院