计算机网络课程融合思政教育探索

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摘要：针对军校计算机网络课程的教学，提出开创“思想多元融合，专业协同驱动”的生动学习场景，从课程体系结构与军校思政教育的角度出发，对课堂思政的教学内容组织、实施方法手段、思政效果评价等方面进行初步探讨，阐述如何将思政教育与课程内容有机融合，以激励学员学以致用，成为德才兼备的专业指挥人才。

关键词：专业课程思政；思想多元融合；专业协同驱动；创新思想

0引言

课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育的协同产物[1]。新时代军事教育方针关系到军事教育和人才培养方向大局与全面发展。必须以听党指挥的正确政治方向为牵引；坚持为战育才，德才兼备，确保枪杆子永远掌握在忠于党的、可靠的指挥员手中；坚持打造晓战名师，谋取大局利益，坚持一体化布局，不光要培养学员，更要拔高教员素质，形成高水平军事人才培养体系；坚持内涵式发展，将高等教育融入智能化作战体系，厚植发展基础，将思政教育植入每名军人的灵魂深处，增强发展活力，将爱教晓战融入军校教员的红色基因，严师出高徒，强师无弱兵，共同开创“思想多元融合，专业协同驱动”教学相长的生动学习场景，为推动军事教育事业的高质量发展进行有益尝试。应在教学过程中梳理课程所蕴含的思想政治教育元素及其所承载的思想精华，将其润物细无声地融入课堂教学各环节，深入挖掘军事政治思政因素，实现思想政治教育与知识体系教育的有效融合。要避免生搬硬套，不能“为了思政而思政”，以致影响专业课的知识传授与体系结构的完整讲解。如此，方能为培养德才兼备的高素质专业化新型军事人才提供思想保障[2]。

1计算机网络课程思政实施的必要性

计算机网络是针对军校信息化素养的计算机专业背景课，其特点是理论性和军事应用性强，本课程的基本任务使学员除了解计算机的发展趋势，理解计算机网络的体系结构工作原理外，还要知晓互联网技术的新发展，网络安全、智能与网络系统的关联等相关内容。在课程教学过程中，普及“AI、云、网、群、端”相融合的全新作战要素的战场构建思维，将课程思政与网络新技术在所学知识中娓娓道来，潜移默化影响学员的知识汲取与个人素质[3]。最终达到以下目标：①培养学员将理论与课程实践相结合解决具体问题的能力；②以网络新技术快速发展和互联网+在新时代军事应用为例，培养学员网络战意识；③以目前网络对社会产生的一些负面影响为警醒案例，强化学员网络法治意识和安全意识。目前，大部分学员成长在信息网络时代，在网络游戏、网络借贷、虚拟现实等各种负面信息充斥的网络环境下，容易受到各种价值观的影响，在成长的路上缺乏正确甄别能力，很容易走上网络歧途。一味地说教和压制，很难帮助学员摆脱精神羁绊，如果能在专业课中适当融入一些思政元素，化抽象为具体，更具有说服力，既可以消除专业课的枯燥乏味，又能将信念理想树立在专业技术中。总体框架如图1所示。

2知识传授与价值引领相融合的计算机

网络课程思政建设实施方法课程思政实施过程中，至关重要的是能找到课程知识点与思政育人的切入点，当课程知识点与思政育人精神点高度契合时，会产生同频共振，从而达到意想不到的教育效果，这样的教育才是高等教育的灵魂所在[4]。针对军事院校计算机网络课程内容知识点与课程思想的闪光点，笔者实施“以教学为关键、以育人为中心、以榜样为动力、以打赢为目的”的四位一体教学模式，将爱国教育厚植入计算机网络的内容框架中，在知识结构的教学中，循序渐进地进行意识渗透。

2.1通过专业领域的发展引领，增强民族荣誉感、厚植爱国情怀心

20世纪以来，我国在科学技术上取得长足的发展，特别是改革开放以来，以计算机网络为基础的电子商务、移动支付和以云架构为平台的商业模式的网络应用更是引领世界。在成就面前，也要让学员通过了解计算机网络的发展史，认识到实用化以及核心部署等关键性的基础设施基本上还是掌握在西方发达国家手中，要想真正打破垄断的壁垒，还必须脚踏实地进行艰苦卓绝的努力才能实现自立。告诫学员以计算机网络为基础的通信技术需要坚实的基础研究做后盾，要潜心钻研基础学科，不可眼高手低。以此激发学员的创新能力、求知欲以及报国的理想情怀。以网络概述内容为例将课程过程分为3个环节，通过适当的教学策略和方法，确保课程教学内容与当代思想相融合。案例中设计了4个小的思政点与课程知识点进行有机互动，让思政内容一直在知识中流动，形成一个闭环，见表1。

2.2通过新技术引领与国际竞争，激发责任

担当、志存高远的奋斗精神信息化时代的作战模式须结合网电舆情、网络情报、心理意识，要将专业知识与个人修养有机结合才能闪现出思想火光，为此，更需要坚定的意志和信仰作为信念的基石。告诉学员现有的技术是基础，要想开拓新型智能化作战方式，首先要夯实基础知识，以专业知识为舵，军事素养为牵引，指挥信息化战争向智能化方向发展。通过计算机网络技术与思想知识的有机融合，让学员拥有国际视野，明白奋斗方向，激发责任担当，感受到自己肩负的历史使命。在教学手段上，主要采用了案例式教学。例如在“计算机网络物理层与数据链路层”的重点内容之一的通信设备课程教学中，以GPS为切入点，从美国对我国导航系统的技术封锁与排挤，到我国凝聚了几代科技工作者心血、自主研发的北斗全球导航系统的成功，中国在卫星量子通信领域逆袭领跑世界，以此强调“强国一定要有自己的导航系统”，继而升华到中华民族“遇强则强、不畏困难”的革命精神。同时也要看到差距，在地面层次网络技术，我国已经与世界接轨，但是目前国际上兴起的星际网已经将网络部署到太空，在未来5年，美国SpaceX计划私人企业与政府向太空发射约1.2万颗微型卫星，构造覆盖空天的星际网，将对目前的网络形成巨大威胁。

2.3通过课程实验及工程实践激励学员弘扬

工匠精神、锻造创新思想计算机网络是培养军校学员信息化素养的一门必修课，同时课程的理论与实践紧密结合具有很强的工科思维，部署网络实验及工程实践是本课程的一个重要组成部分。比如在讲解传输介质中，光纤的制作需要学员具备足够的耐心，严格按照操作规范和实验步骤进行，使其养成精益求精的工作品质和工匠精神。课后组织丰富的第二课堂活动，鼓励学员加入计算机创新俱乐部，并参加各种网络知识竞赛以及实践性很强的“双绞线制作”和“光纤制作”技能竞赛，使学员理论联系实践，践行和发扬工匠精神。鼓励学员开展网络安全知识调研，自主开设网络安全专题讲座。教育学员通过网络安全的知识学习，警惕网络犯罪，构建正确的网络价值观。

3实施途径

为了更好地将网络强国教育融入计算机网络课程，笔者在教学实践中采取了智慧与传统课堂、线上资源与线下实践、攻防实践与安全保护相结合的全方位方式，采用“读一本关于网络化作战的好书”，让思政教育贯穿整个教学的全过程。课堂上充分运用军事案例进行原理分析、类比启发，通过作战想定、讨论实践等方法，在提高理论知识系统性的同时有效进行军事思想渗透[5]。如在讲解网络层IP地址时，通过大家熟悉的“寄信”案例来实现知识的迁移，使学员可以化复杂抽象为具体简单的思维过程，更好理解网络层在体系结构中的工作模式，培养科学的探索精神与团结协作精神；在域名系统章节使用讨论教学法，通过域名系统对学员进行网络安全教育，向学员普及思政教育中爱国守信、保密等方面的核心价值观和精神，提升学员保护个人隐私、保护国家机密信息的强烈意识，在网络中防范信息泄露、军事秘密泄露等网络安全事故，遵守网络空间的法律法规，树立正确的网络安全观，促使学员网络安全能力得到提高。鼓励学员参加高端网络国际会议，了解前沿科技，开阔专业前景。组织有部队经验的学员开展交流互动，了解部队现有装备对网络技术的需求，在理论知识中提取有效方法进行解决，并开设主题讨论与分析，形成学习、实践、人文、协作的“多元融合，协同驱动”教学模式，比如以“应用层的C/S模式采用‘强帮弱’的设计思想，由服务器为客户提供服务”作为主题讨论交流。组织参观部队现有通信装备，使学员了解部队网络现状，学以致用。在授课时，要时刻把握学员的学习动态，关注课内外的学习情况与学员需求。教员可以利用现有的优秀网络资源对教学内容进行整合，结合军事特点精简教学内容，突出军事应用主题。除此之外，使用爱课堂的智慧化教学手段给学员梳理正确的学习方法，去除思想包袱，使得教员可以得到及时准确的反馈，不断改进教学模式。根据美国教育学家格拉斯·格里尔提出的BOPPPS教学模型[6]，讲授法只能将5%的知识传授给学员，而通过学员自主学习能获得95%的学习效果。在课后，教师可以利用课余时间，鼓励学员参与各种知识整理与总结，实现课堂的3个目标：首先是掌握基本知识，也就是抓“鱼”；然后是掌握知识背后的技术与原理，谓之“渔”，也就是技能；最终，成就兴趣，让汲取知识成为一种动力，谓之“娱”。

4结语

通过适当的课程思政，学员感受到，相比政治课程，专业课的思政更能结合实际进行渗透领悟，更具体、灵活、易于接受。比如保密意识，通过结合计算机网络的知识，学员可以清楚地认识到网络手段的厉害，不能存有侥幸心理，一时的疏忽可能会酿成大祸，必须要精益求精，培养自己追求卓越品质的同时也要有过硬的思想堡垒。在融入思政教育的同时，还拓展了学员的知识面，活跃了课堂气氛。但这也对任课教师提出了很大的挑战：须在专业教学的同时收集案例，并能进行适当的引导分析，还要掌握切入的时机与深入的程度，这些都需要教师具备良好的思政教养。笔者通过前期工作梳理，配合适当的教学组织方式，在教学过程中取得了良好的效果，让学员在学习知识的同时树立了正确的价值观，为培养高素质军事科技人才进行了有益探索。

作者:王粉梅 王秀珍 鲁磊纪 单位:陆军炮兵防空兵学院信息工程系