莎士比亚英语文学教育研究

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一、莎士比亚作品特色

（一）注重人物性格塑造

人物性格的塑造可以说是任何文学作品的精髓，可以使作品蒙上一层淡淡的艺术色彩。现对莎士比亚作品中的几个典型人物进行分析。1．夏洛克《威尼斯商人》是莎士比亚早期喜剧作品之一。其将夏洛克塑造成一个贪婪、爱钱、自私、残暴的反面人物。但也曾有人质疑夏洛克是否还带有正面色彩即对女儿的关爱，对民族矛盾的抗议。首先，对女儿的关爱，笔者认为没有。他的这种亲情早已被金钱冲得无影无踪。他在女儿带着财产私奔的时候，撕心裂肺地喊：“我的女儿呀、我的钱呀！”此时他呼喊的只能是他女儿带走的金钱，而女儿在他的心里充其量和那些钱平等。而在后文中夏洛克对好友杜拔尔的一番话中，他宁愿女儿死在他的脚下，而那些钱还全部在女儿身上，这足以说明夏洛克把金钱看得比女儿重要。其次，对民族矛盾的抗议，也是根本不存在的。夏洛克高举民族至上的招牌，实质上是为了谋取个人利益。他在眉飞色舞地盘算着要割掉安东尼奥一磅肉时，说了一些愤激的、俨然要为犹太人“声张正义”的话，但这不是因为民族矛盾，而是商人利益之间的争夺。因为安东尼奥放贷的时候是不收利息的，这势必影响了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安东尼奥。虽然他在口口声声地“鸣不平”，但他的行为并不符合人民的要求。所以笔者认为，莎士比亚不仅仅直接描写了夏洛克的吝啬、残酷，还通过他对待女儿的态度，为犹太人“鸣不平”的行为反衬他的反面特征。可见，莎士比亚将夏洛克这个反面人物描绘得淋漓尽致、塑造得活灵活现！2．哈姆雷特《哈姆雷特》是莎士比亚中期四大悲剧作品之一。有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”笔者认为，在文章中莎士比亚要塑造一个懦弱、多疑、优柔寡断的人。他因父亲的鬼魂而决定复仇，但在复仇过程中，他担心泄露心事，也害怕鬼魂说的是假话，还要为复仇找借口，因此错失了很多良机。比如第三幕中，哈姆雷特就放过了正在独自祷告的克劳狄斯，他认为需要等待更残酷的机会。莎士比亚故意将哈姆雷特塑造成这样一个人物，将他的复仇上升到哲学的高度。即哈姆雷特在复仇过程中一直思考的一个问题：Tobeornottobe，thatistheques－tion！可最终因能力、人物性格而导致悲剧。但故事的悲剧性不能归根于哈姆雷特的这些特征，莎士比亚表面上塑造的是一个懦弱、多疑、不果断的哈姆雷特，实际是要表现出新旧接替时尖锐的社会矛盾。哈姆雷特孤军奋战、寡不敌众，故事的悲剧可以上升到整个时代的悲剧。

（二）言语丰富

莎士比亚时代虽是英国文艺复兴时代，但是他的言语并不复杂，词汇丰富，很多句子成了英语中的典范，为英语辞藻的丰富做了很大的贡献。经典的词句：（1）Frailty，thynameiswoman．（脆弱啊，你的名字是女人。）（2）Betterawittyfoolthanafoolishwit．（宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。）（3）Discardtime，thetimehehasabandonedDiscardtime，andtimeisuptohim．（抛弃时间的人，时间也抛弃他。）（4）Humanlifeisshort，butifthisdespicabletooshortlife，ittoolong．（人的一生是短的，但如卑劣地过这短的一生，就太长了。）上述语句，有着深厚的文学底蕴。除了文学作品中用语经典，其文学作品中更是运用了大量的谚语、格言。这些语句是英语的精髓，更是我们英语学习者必不可少的学习科目。Alightheartliveslong．（豁达者长寿。）Acathasninelives．（猫有九条命。）Careisnocure．（忧伤无益，烦恼无补。）Alltheworld’sastage，andallmenandwomenmerelyplayers．（世界是个大舞台，男男女女都只不过是演员而已。）

二、我国高校英语文学教育现状

根据笔者多年大学英语教学的工作经验，我国高校英语文学教育现状令人堪忧。我国目前的应试主义教育，潜移默化地影响了教育者和学生思想，实用主义观念更为突出。对于学生和教育者而言，一切都是为了以后学生能找到更好的工作，所以说大学英语文学教育也就被挤在教育的边缘［1］。据笔者所知，目前很多大学开设了英语文学课，但这些课程被学生和老师不约而同地给变相化了。注重的不再是文学方面的教育，而是语言类的教育。不可否认，英语语法、格言警句对英语的学习有着举足轻重的作用，但是作为教育者，也不能忽视文学的教育，应把学生培养成德、智全面发展的学生。更甚者，大学英语文学课程完全被语言类课程所取代。无法想象，如果学生仅仅知道经典词句，而对其文学背景却不甚理解，那学生该如何将这些句子运用到词句中，如何将自己的情感与这些优美词句更好地融合呢？而英语专业的学生，较其他有一技之长的非英语专业学生，他们缺乏文学修养、人文底蕴，他们以后如何在社会立足呢？

三、如何开展英语文学教育

（一）要通读外国作品，培养文学兴趣

目前高校英语文学的基本教育模式是“节选＋分析”。可是很难想象，若不结合文章的前后、文章的社会背景，如何去体会作者的写作意图？而且作品节选会破坏了作品的完整性，只有完整阅读整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表达的主旨。当然通读作品的前提是培养浓厚的文学兴趣，教师在课堂上不能简简单单地照本宣科，比如说莎士比亚的《哈姆雷特》，我们可以变学习课堂为表演课堂，分组表演哈姆雷特，让学生自己体会人物的具体心态，从而提高学生对文学的兴趣。在课程名称的设计上也应有所改观，可以用《莎士比亚戏剧舞台》，让学生能彻底改变对文学的看法。

（二）采取灵活多样的教学方式

如今媒体越来越发达，课堂不能仅停留在鉴赏层面，可以将动漫用于学习英语文学教学，将枯燥的文字变成生动的画面。欣赏完动漫后再让学生去精读经典段落，这样一方面可以避免因枯燥而读不完全文，另一方面又可以更准确地理解作者所塑造的人物性格、故事发生的社会背景等。另外，教师还可以建议学校举行文学表演大赛、动漫配音大赛、文学作品歌曲大赛等，让学生积极参与到活动之中。

（三）思考阅读心得

读书贵在思考，课后需要思考文章的主旨，提高自己的文学底蕴。正如前文所说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以每个人的思考都不一样，要能拿出自己独到的见解。如果条件允许，可以把学生分成几组，课后自觉地讨论阅读心得。然后将这些文学作品与自己的思想相结合，才能写出不一样的文章。以上几点是关于大学英语文学教育的几点建议。如果大学英语文学照此开展，那么学生的英语专业水平肯定能够提高，在抽象理解、感性分析上也会有质的提高。这些提高学生能终生受用，并在今后的学习、生活中起到不可忽视的作用。