如何培养文学素养

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一、利用教学材料，培养学生语文阅读与写作能力

想要根本地提升学生的整体语文水平，还是要从学习的最起点下手，那就是对于课文内容的阅读和赏析。只有学生学会了学习课文的正确方法，并初步掌握自主阅读能力，才能更有利于教师在课堂上减轻教学压力，并帮助学生培养自身语文学习能力，从根源上提高学生的整体语文水平。如果教师在进行课堂授课的过程中，只有自己沉浸在对课文内容的解析教学中，而忽视了学生的真实上课情况和学生对于知识的接受能力。那么就会导致教学质量整体下降，同时影响学生学习能力的提高。例如，教师在教授《雨的四季》一课时，可以先给学生5-10分钟的时间，让学生进行自主学习。通过同桌或者前后桌之间的讨论和共同阅读对课文内容有一个初步的认识与理解。从而帮助学生在无形中主动地营造出良好的课堂氛围并逐渐进入课堂学习状态，同时更有利于教师进行接下来教学工作。在学生完成对课文的初步认知后，教师需要带领学生一起对课文中比较重要的内容进行进一步的解析。比如课文的整体节奏、段落以及内容的安排形式与课文的主要思想感情等，都是需要教师引导着学生慢慢进行的。教师带领学生进一步的完成对课文的深层次学习后，可以根据课文内容对学生提出一些相关的问题，并让学生将自己的答案写成一篇小作文。例如本课时所学的课文为《雨的四季》，那么教师就可以让学生写一下自己眼中的四季是什么样子的，从而全面培养学生的阅读与写作能力。

二、结合课文内容，锻炼学生自主学习能力

初中语文所涵盖的知识面非常广且同时知识点也多而杂。因此，教师需要在带领学生进行课堂学习的同时充分利用教学材料锻炼学生的自主学习能力，从而帮助学生自主性的建立一套适合自己的学习模式，并对学生在课堂上的学习状态产生有利影响。同时随着有关教育机构对初中语文教材的不断改编与优化，课文中也出现了很多帮助教师优化教学模式的文章类型。因此，教师可以抓住这一优势，充分结合对改变教学模式有利的课文，合理运用到课堂教学中来，从而进一步提高初中语文的课堂教学水平。例如，教师可以在教授《纪念白求恩》一课前，结合课文主要内容和作者背景为学生布置课前预习的作业，从而帮助学生对将要学习的课文自主性地做一个初步的认识与了解，并同时激发学生的学习兴趣，锻炼学生的课下自主学习能力。比如学生要预习的课文为《纪念白求恩》，而这篇文章的作者是，主要内容是为了纪念参与中国抗日战争的著名胸外科医师白求恩而写的一篇文章，那么教师就可以让学生课后利用互联网查询白求恩的一些主要事迹和他与之间发生的一些故事等。从而帮助学生进一步地对课文主要内容进行了解与预习。同时锻炼学生的自主学习能力，更有利于减轻教师的教学负担，促使围绕《纪念白求恩》一课的课堂教学顺利开展。

三、合理利用教学资源，培养学生文学素养

随着时代的进步和二十一世纪的到来，我国的科技、人文、政治等方面都有很大的进步，同时这也促进了我国教育方面的发展。在原来传统的教师单人进行课堂授课的基础性教学模式上，又增添了先进的多媒体互联网技术授课。让教师能够结合教学材料为学生打造更丰富更多样化的课堂环境。这一改变大大提升了多门学科的总体课堂教学质量与学生的整体学习水平，尤其是初中语文这一科目，更是受益于这一跃进性的改变。不仅在很大程度上减轻了教师的课堂教学负担，同时也为学生营造出了一个更适合学习的良好课堂氛围，从而进一步地提高了学生的整体语文水平。教师在进行多媒体与教学材料结合授课模式时，一定要注意所准备的材料要与教授的课文内容相符合，并做到两者的完美统一，这样才能使多媒体对教学帮助产生最大的作用。例如，教师在教授《紫藤萝瀑布》一课前，要加强备课，提前准备好在课堂上要为学生展示的相关资料，从而帮助学生加深课文印象并同时提高其文学素养。而在资料的选择上，教师也一定要慎之又慎，尽量选取对课文内容的解析最有帮助的图片或者视频。比如《紫藤萝瀑布》一课中的主要内容并不是对一个名为“紫藤萝”的瀑布进行科普，而是作者在看到庭院中一树盛开的紫藤罗花有感而发写下的一篇散文。因此为了不让学生产生歧义，教师可以准备紫藤花的图片和作者写作的背景为学生进行解析，帮助学生培养自身文学素养。总而言之，教师在进行初中语文的课堂授课时，要保证不被教学材料所局限的同时，基于课文内容对教学模式进行合理的改变与优化，从而帮助学生更好地建立适合自己的语文学习模式，在初中语文的学习过程中全面协调性发展。

作者：曹星星 单位：江苏省盐城市楼王初级中学