职校文学素养教育情况和路径

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本文作者：李 红 单位：巴音郭楞职业技术学院

近年来各职业院校逐渐认识到学生人文素养教育的重要性，有的学校在课程设置上虽开设了《大学语文》，但课时非常有限，一般一周只有两个课时；也有的学校只开设了诸如《文学欣赏》这样的选修课。学校在对学生文学素养的评价上没有任何要求，如是否达到一定的阅读量，是否具有基础的文学欣赏能力等。这也是造成学生文学素养不高的另一个原因。文学素养对一个人的成长有着十分重要的影响。随着时代的发展，中国经济的发展逐渐与世界经济接轨，企业对人才的需求也发生了很大变化，由需求技术型劳动力向高素质人才转变。企业不仅需要高技术、高技能的人才，更需要综合素质高，适应能力强的人才。而文学素养是高素质人才不可缺少的基本素养。优秀的文学经典是前人留给后人的一笔丰厚的文化遗产，学习和阅读优秀的文学作品是对高职学生进行文学素养教育的一个重要途径。

（一）重视文学素养的教育加强对学生进行文学素养的教育不单单是语文教师的责任，它首先要求学校要重视学生文学素养的教育，要充分认识到文学素养对学生可持续发展的重要性。语文教育的本质就是文化传递和传承的过程，是一种丰富精神、陶冶人性、完善心智、构建人格、促进生命个体成长的过程。《大学语文》作为职业教育文学素养培养的核心课程，它不仅要承担培养学生基本语文素养，为学生学习专业知识奠定良好基础的重任，而且还要肩负文学育人的使命，发挥语文课程文学育人的功能和对学生人格完善的作用。这要求高职院校在课程设置上要非常重视大学语文课程，不仅要开设《大学语文》，而且还要增加课时量，以确保大学语文教学的实效。除了开设《大学语文》外，还可分学期、分专业开设《文学欣赏》之类的选修课，选修课的内容可根据学生的实际来选择，如古典诗歌、先秦诸子作品、楚辞、论语等等。要把学习和考核评价有机结合起来，无论是大学语文课还是选修课，都应制定出切实可行的多元化的考核评价办法，以引起学生对这些课程学习的重视，从而达到文学素养教育的目的。

（二）整合教材，发挥文学育人作用语文教材是高职院校文学教育的重要载体。目前高职院校使用的大学语文教材大多是本科学生的，对高职学生来说有一定的难度和深度，这在某种程度上会挫伤他们学习语文的积极性。这就要求语文教师要根据高职学生的特点对教材进行必要的整合。在整合中既要照顾学生的专业发展，更要兼顾文学育人的目的。除了根据专业选择教学的内容外，教材还应选择一些适合高职学生的古今中外优秀的文学名篇。通过对这些优秀经典文学作品的学习，加强对学生的文学素养教育，把人类优秀的精神文化财富传授给学生，使他们从中受到爱国主义、传统文化、德育美育等人文教育，从而形成良好的人格修养和道德品质，真正达到文学育人的目的。

（三）营造和谐的校园文化氛围加强校园的文化建设是人文素质教育的一个重要途径，环境具有潜移默化的育人作用。首先，学校要加强图书馆和阅览室的建设，对学生公开借阅图书，向学生开放阅览室，让阅读成为学生课外生活的重要组成部分；其次，要开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥文化育人的作用。文学素养教育要从学生的阅读量抓起，学校的有关部门要在全校范围内组织和开展有目的、有计划的文学阅读活动；再次，组建学生文学社团，健全文学社的组织机构，明确文学社的办社宗旨、目的和任务。由学校全体语文教师担任文学社的指导教师，负责指导文学社成员的阅读与文学创作活动。文学社团能把语文学习、课外阅读和写作有机地结合起来，从而达到提高学生文学素养的目的；最后，开展经典诵读活动。中华经典诗文是中华民族文化的精髓和民族的智慧，它们是中华文化中最宝贵的精神财富，在这些优秀经典诗文中蕴含了博大精深的文化和丰富哲理。学校可以结合每学期的读书活动，有目的地开展中华经典诗文的诵读活动，将大学语文的课堂教学延伸到整个校园。

文学素养体现了一个人的基本素养和审美情趣，高职院校要将学生的文学素养教育纳入到具体的教学方案之中，并作为一项重要的教学任务常抓不懈。大学语文教学在给学生传授语文知识和技能的同时，还要全面关照学生文学素养的发展要求，逐步完善和提升学生的人格修养，并以此形成良好的职业能力和职业素质，促进他们全面和谐的发展，切实培养出企业真正需求的人才。