民办高校外语教学评价体系探析

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摘要：教学评价是教学活动中的重要环节，对教学起到监督和导向的作用。民办高校的教学评价一般包括终结性评价和形成性评价。本文阐述了外语教学评价体系改革的必要性，分析了当前民办高校外语教学评价体系中存在的问题并提出了解决问题的具体措施。

关键词：民办高校；外语教学；评价体系

一、外语教学评价体系改革的必要性

随着科学技术的不断更新与发展，英语教学方法也在潜移默化地发生改变，计算机互联网时代，改变了原有的单一枯燥的教学模式，信息含量获取的灵活性使英语教学的形式和方法更加丰富多彩，课堂上教师可以运用网络丰富教学内容，拓展知识，使课堂教学信息量扩大。与此同时，翻转课堂、慕课、微课等新的教学方式应运而生，使互联网与英语课堂教学紧密地联系在一起。随着教学方法的不断改进，相应的教学评价体系也应该获得提高和改善。

二、大学英语教学评价体系存在的问题

1.只关注终结性评价，忽视形成性评价

目前大学英语课程考核按照终结性评价和形成性评价相结合的方式，终结性评价占70%，形成性评价占30%，并且在执行的过程中还是要以卷面成绩为主。因此学生经过不断的经验总结认为只要考好期末试卷中的内容就可以顺利通过期末考试。考什么学什么已经成为期末考试的宗旨，不考的内容放置不管，这样的考试禁锢了学生的思想，抑制了学生的发散性思维，使考试成为了一种束缚。

2.题型陈旧，内容单一

对于大学英语这一科目而言，很多学校所使用的期末考试卷都来源于历年的题库，即使是新增题目也和原有的题型没有过多差别。并且部门安排的出题教师每年都是基本一致的，出题的思路手段及方式方法也基本相同。基本的题型包括听力题，选择题，十五选十，阅读理解，信息匹配题，翻译题和作文题。由于题型的陈旧使考生在准备考试的过程中觉得单一枯燥。

3.与新的教学方式方法脱节

随着科学技术的不断更新与发展，英语教学方式方法也如雨后春笋般大量涌现，而相应的教学评价体系却并无相应的变化，仍然实行终结性评价占主导地位，导致旧的教学评价体系不能与新的教学方式方法相适应，不能有效的评测出学生的成绩与学习效果。

4.重应试技巧，轻语言能力

当前的英语考核方式使学生认为学英语就是为了通过期末考试，通过考试需要提高分数，提高分数有技巧，于是学生对应试技巧而不是语言本身感兴趣。这样导致学生在毕业后在语言能力上欠缺。

三﹑大学英语考核内容和方式的改革措施

1.教学评价与教学改革步调一致

随着大学英语教学方法改革的进一步深化，教师在备课的过程中开始使用一些全新的教学方法和手段，在课堂教学中引进新技术使课堂教学形式呈现多样性，内容上也更加丰富多彩。随着课堂教学方法的改革，与之相匹配的原有的教学评价体系也应该发生相应的变化。如在使用微课与翻转课堂的课堂上依然使用原有的终结性考核方式不能够有效的检测出教学质量。无法检验出课堂教学中微课与翻转课堂中学生的学习态度，不能真实的反映出学生真实英语语言水平和能力。只有在提倡大学英语教学方法改革的同时，改变教学评价体系才能使教学水平得到有效的检验。只有教学评价体系与教学改革后的教学方法步调一致，才能充分发挥教学评价体系的作用，使教学评价与教学改革相辅相成，相互促进。

2.多角度评价与过程性评价相结合

以往的教学评价过分的关注终结性评价，使学生忽视了英语语言的运用能力，只有不断的丰富教学评价体系才能有效的提高学生各个方面的语言学习和应用能力。除了占比率较大的终结性评价，在教学方法改革的大前提下，我们还要不断的融入过程性评价及相关的多角度评价方式方法。这样才能对教师的教学水平以及学生的学习水平进行全方位的评价与检测。随着教学改革的深化，多角度评价与教学过程评价势在必行。

3.教学评价应注重学生的英语应用能力

随着社会对人才类型需要的不断变化，注重学生的应用能力已经成为不可改变的大课题，随着社会的发展，社会对应用型人才的需要呈现出供不应求的势态，在英语学习方面更加应该注重学生英语应用能力的培养。因此必须要改变原有的只重视终结性评价的教学评价体系，改变学生只能答对试卷上的题目，而不能实际运用英语知识进行听说读写译的现状。使学生在未来的工作岗位上能够有效的发挥学习英语的作用。

4.加大平时成绩比例，强调学习态度

按照大学英语原有的评价体系，平时成绩占30%，期末测试占70%。这样的教学评价比例更加关注的是试卷成绩，而忽视了学生的平时表现，30%的平时成绩一般出勤率占很大的比重，也就是说如果一个普通的学生能够坚持上课并且能够在期末试卷上得到高分，那么这名学生就能够顺利的通过大学英语考试，这样的考核方式对于那些平时上课认真听讲能够积极参与课堂的同学有失公平，过于注重卷面成绩，使学生在日常的英语学习生活中失去了主动获取知识参与课堂的积极性。

四、结语

随着时代的发展，科学技术的不断更新，大学英语考核方式方法改革势在必行。原有的考核方式方法存在很多弊端，已经不能和目前的教学方法相适应，只有更新了英语考核方式方法才能更有效的检测教学成果，通过检测才能使教学质量进一步完善和提高。教学和评价密切相关不可分离，只有使教学评价体系不断完善才能促进素质教育不断的发展。通过分析大学英语考核评价体系存在的问题，提出改进措施，极大地发挥出测试的积极反拨作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养出学生学习的积极主动性，源源不断的为社会提供一批批优质的应用型人才。

参考文献：

[1]曹莹.大学英语考核内容改革研究与实践[J].辽宁工业大学学报,2011(10).

[2]刘存伟.大学英语考试方式方法改革与实践[J].中国民航飞行学院学报,2013(1).

[3]李欣.浅谈大学英语教学改革及其应对措施[J].中国科技信息,2008(4).

[4]彭亮.大学英语教学评价体系改革探析[J].湖南城市学院学报,2016(11).

作者：段朋玲 单位：长春财经学院