深化高校外语教学管理改革的建议

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摘要：在高校外语教学过程中，由于长期存在一定的问题导致高校的外语教学管理质量迟迟无法提升。本文介绍了当前我国高校外语教学管理中存在的问题，并通过对这些问题，提出了深化改革的建议，以期提升管理质量，保证我国高校外语教学质量，并提升高校人才的综合能力。

关键词：高校教学；外语教学；管理改革

1引言

随着经济全球化的发展和时代的进步，外语在我国的经济、政治文化和日常生活中的作用越来越重要。为了保证我国的高等教育人才能够跟随时代的脚步，稳定自身的发展，则需要对外语教学管理方式进行改革，以保证外语教学的质量，并提升人才的质量，为社会输出大量优秀的外语人才。

2当前我国高校外语教学管理中的问题

2.1外语教学管理方面的认知偏颇

当前，我国的高校内部对于外语教学管理的方式看法不尽相同。相当一部分人认为衡量外语学习质量的重点在于外语考试的成绩，因此科学的管理体系应当注重提升学生的学习质量；而另一部分人则认为只有教师强化外语学习和应用的渠道，使学生能够通过自主学习的方式不断突破自我才是外语教学应当具有的形态。而校方则认为外语教学管理的重点不在“教学”而在“管理”上，只需要管理好教师和相关教务人员即可。这种认知上的分歧使得教学管理过程难以展开。

2.2教学部门与管理部门沟通不足

我国的教学管理体系大部分都是自上而下的校、院、室三级管理模式，校级管理工作主要负责整个校园的宏观指导工作，同时下发统一指令；院级则需要进行组织管理，并通过制定具体的教学要求完善教学模式；而室级则负责实施具体的教学工作。然而由于教学管理层与基层教师之间没有良好的沟通体系，导致了三方的共同效率不佳，进而导致教学质量降低[1]。

2.3教学过程缺乏监督和管理

部分高校在制定教学目标并对其进行具体执行的过程中，由于没有建立相对稳定的监督体系，使得教学过程没有得到有效的管理。在松散的管理制度之下，一些教师在教学方面出现了明显缺乏积极性的情况。尤其是在当前以多媒体教学为主的教学条件之下，有的教师为了缩短备课时间，直接下载网络上现成的教学课件，而这些课件往往与教师的教学大纲不符，因此，教师只能照着课件来教学，学生无法将教师的教学大纲内容与教学课件的内容进行统一，最终导致外语课堂教学实际效果达不到理想效果的情况。

2.4教学过程的评价手段单一

我国的外语教学长期受到“哑巴式”教学的困扰，在高中教学中，应试教育使得大部分学生对外语的学习仅止于“纸上谈兵”，无法熟练运用口语进行对话，而外语学习的重点便在于与他人交流，单一的评价手段反而使学生不能客观地掌握任何一项外语。

2.5教师和学生的定位过于死板

随着教学观念的不断发展，当前的师生关系已经逐渐由教师向学生灌输知识的时代转变为了师生平等，共同探索和学习的时代，但是教师和学生当前的关系仍然十分僵硬，学生只能在课堂上看到老师，而在课下与教师的互动很少，进而造成了二者之间理解不良，沟通不畅的情况。

3深化高校外语教学管理改革的建议

3.1强化各体系之间的协调沟通

由前文所述，在学校的管理系统当中，教学部门与管理部门之间没有一个明确的沟通手段。为了强化学校间的管理，将校、院、室三者进行完整地统合，需要建设一个良好的协调沟通的平台。为此作为上层建筑与基层之间沟通渠道的院方就担当了一个十分重要的角色，在进行外语教学管理的过程中，外语系要定期且频繁地收集外语教研室的相关教学质量和教学方向变化，并通过总结和分析的方式定期向校方进行上报，在上报的过程中要保证上报材料的准确有效，以方便校方对其进行总结，并定下教学大方向。

3.2优化外语教学评价机制

高校作为培养高质量人才的学校，首先要保证教学过程中引入更多的教学评价机制。通过细化能力测试、扩展试题涉及面、激昂课堂活跃度纳入日常考核等方式取代传统的单一以笔试成绩确定教学评价机制的方式。在进行教学评价机制改善的过程中，将口语应用能力作为教学评价中的重要一环，细化教学评定的条件，将口语、笔试与卷面整洁程度等都设为评价机制之一，同时将课堂活跃程度按照一定的比例转化为相应的绩点，并在进行试卷设计的过程中提升试卷内资讯的时效性，促使学生时刻更新自己的知识范围。通过周密地计划和组织，能够大幅优化外语教学的评价机制。

3.3加强师资队伍建设

为了培养出高水平的学生，师资队伍的质量是十分重要的一环。在进行师资构成时，校方要从两方面入手。一方面要招募优秀的教学人才，以改变当前我国高校中师资年龄普遍较高的问题，建立精锐的新一代青年外语教师，通过这种方式使师资队伍年轻化，在进行教学的同时还能帮助其完善自身的教学能力，提升其教学经验，并为其提供各种深造的机会和平台。另一方面，就学校的原有师资力量而言，通过培训和讲座的方式软化老教师的教学思想，使其能够在教学过程中尝试最新型的教学方式，并不断提升学生的学习质量[2]。

3.4提升教学弹性，实行自由选课制度

高校生大部分都具有一定程度的自学能力，因此在教学过程中，校方要在管理方面有松有紧，提升教学弹性的意思是学生有权利在完成校方指定的教学流程后根据自己的情况进行课程主动安排，提前或是延后完成本科目学习的一种结业方法。由于外语专业所涉及的各种语言语系不同，学习过程中的难易度也不同，再加上学生本身具有一定的学力差距，因此其学习的流程和弱项也不同。通过学生自行选课，并利用这种方式完善自身的学习能力的方式能够大幅优化学生的学习质量，同时校方还要对优秀毕业生进行奖励，提前帮助其联系优秀企业进行实习、或是给予其各种特权的方式来提升学生的学习主动性，以优化教学管理的质量。

4结束语

总而言之，我国高校当前的教学状况存在着许多的问题，只有利用管理改革的方式提升外语教学的质量，才能保证高校外语教学问题得到进一步地解决。为此，提升高校外语教学质量，积极引用各种完善的教学管理手段，才能使学生的外语能力开花结果，并成为具有优秀外语应用能力的综合性人才。

参考文献

[1]黄玫.推进我国高校外语教学改革创新的途径[J].教育现代化，2019，6（04）：62-64.

[2]李欣.深化高校外语教学管理改革的若干思考[J].山东农业工程学院学报，2015，32（02）：188-190.

作者：许薇 单位：鞍山师范学院