外语教学资源信息化建设思考

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摘要：随着社会发展和科技进步，互联网已经逐步普及，进入社会生活的各个方面。与此同时，与之相关的物联网也得到了不断发展，并且影响到了外语教学资源的信息化建设。本文主要通过了解物联网的概念，分析当前物联网环境下的外语资源信息化建设现状，进而探索在物联网环境下外语教学资源信息化的建设与应用。

关键词：物联网；外语教学；信息化；建设；

一、引言

物联网是信息化进程的一个重要组成部分，它不仅能加快经济发展速度，促进经济发展方式的改变，还对教育模式的转变和革新有着积极的作用，有助于推动外语教学资源信息化的建设和应用。

二、物联网的概念

“物联网”概念的提出最早是在1999年，其在英文中的意思是“theinternetofthing”,翻译成汉语的意思就是“物物相连的互联网”，主要解决的是“物品与物品”（thingtothing),“人与物品”（humantothing),“人与人”（humantohuman)之间的关系。也有人根据其字面意思理解为“连接物品的网络”，将其解释为“人到人”，“人到机器”，“机器到机器”的连接。它与互联网的区别就是扩大了互联网的应用范围，利用各种装置设备不仅实现了人与人的连接，同时还实现了人与物、物与物的连接，极大地扩展了信息的传播和管理，促进了信息化的进一步发展。同时，物联网的发展也为教学方式的改变创造了一个新的平台，将会极大地促进外语教学资源信息化的建设。

三、物联网环境下外语教学资源信息化的现状

传统的外语教学以基于多媒体教学手段的课堂教学为主，课外的网络课堂为辅，教学方式也以教师讲授为主，学生缺乏足够的积极性和参与度。物联网的兴起为学生参与课程提供了更为多样的形式，也为教师提供了更多与学生交流互动的平台。结合新技术的应用，传统的课堂形式将会被极大的改变。人与人、人与物的普遍联网将为外语教学提供更为有利的技术条件。以口语教学为例，传统的教学模式缺乏对学生口语水平的有效评测和引导。在有限的课堂时间里，特别是在学生人数多的班级里，教师没有足够的时间观察每个学生的发音和表达习惯，从中发现问题并及时予以纠正。应用物联网技术后，一些软件平台可以将学生口语练习的结果进行实时监测和评估，将其与标准、规范的发音进行对比，并通过辨音定位等技术手段及时发现学生口语表达中出现的问题，帮助教师高效地完成口语教学任务。对于学生而言，物联网的介入能大大提高其学习兴趣，以有效的评估和管理手段保障学生的足够参与，并通过多种形式的教学材料激发学生主动、积极学习的欲望，并结合学生自身特点给与有针对性的帮助和指导。[1]外语教学资源信息化的过程其实就是教育工作者整合、利用多样化的教学资源为新时期的外语教学服务的过程。近年来，基于互联网的网络课程建设已经成为传统语言课程的有效补充，微课、翻转课堂、网络公开课等新的教学形式接二连三地出现，为教学手段的更新和变革提供了坚实的基础。互联网基础上再度升级的物联网又进一步开拓了人们的思路，打开了无限的想象空间。也许随着物联网技术的普及，随时随地联网，随时随地接受教育，选择适合自己的教育形式都将成为可能。然而，尽管物联网在外语教学中的应用前景十分美好，当前情况下物联网的应用技术发展的还不是很成熟，再加上外语教学改革本身就有一定难度，物联网在外语教学资源信息化中的应用还面临困难和挑战。第一，外语教学资源信息化设备不完善。在物联网环境下，新的教学模式对外语教学的硬件设备要求很高。因为，在物联网环境下，要实现人与人、人与物、物与物的联系，这中间就必须要有完善的中间设备以供信息的传达。在外语教学环境中，在上课前老师需要借助设备与学生沟通预习任务，对他们进行分组安排或任务安排；在上课时，教师和学生也必须借助相应的信息设备来配合完成整堂课的教学目的。在课后，教师与学生之间可以借助信息设备来彼此沟通，促进学生知识的巩固和作业的完成，学生与学生之间也可以彼此交流学习的困难和心得。但是在当前的经济水平和教育环境下，要想实现整体物联网环境下信息设备的完备还是比较困难的。物联网技术的应用和广泛普及受到了重重阻碍。[2]第二，外语教学资源信息化的应用存在困难。物联网在外语教学中提供了非常丰富的教学资源，如文本、音频、视频、图像、图形等，有效地将图、文、声、像融为一体。而且它教学量大、信息反馈及时、方式灵活多变。但是在实际的外语教学应用中还存在一些问题，如一些教师和学生还没有从传统的教学模式中转变过来，教师不适应在课堂中运用物联网的技术手段，认为信息量太大，而学生接受的内容是有限的，过于花哨的教学方式还会转移学生的注意力。其次，学生也不能适应学习主体地位的立即转变，不能很快地进入新的外语教学状态，而仅仅是把它当做一种新鲜的方式，敷衍了事。还有的学校根本没有彻底地实行这一教学改革，而只是倡导教学的形式主义，对教师没有进行严格的培训，建立完善的考核制度。[3]

四、加强物联网环境下外语教学资源信息化的建设和应用

针对物联网在外语教学应用中出现的问题，政府、教育管理部门及师生各方面都要参与进来，在推动物联网技术应用的同时，转变自身的传统教育观念和方法，积极调整自己，努力适应新的教学环境，为物联网的应用提供更为有利的软、硬件环境，以尽快实现外语教学资源信息化的有效建设和综合应用。具体的改革方法包括：第一，完善外语教学资源信息化的设备。在外语教学中，包括最基本的听、说、读、写四项。因此物联网环境下的外语教学资源信息化要配备相应的听说读写设备。首先要建立完备的个人数字化听力资源库，提供丰富多样的、合乎教学实际的听力资源供学生们共享。同时还要建立完备的学生教师互动平台，如QQ、MSN、E-MAIL，及时让教师与学生进行互动。还可以通过QQ空间、微信平台和BBS等公布信息，达到资源的共享，也使学生们摆脱以往的被动学习方式，主动寻找自己喜欢的学习资源，学会主动学习，体会学习的乐趣。其次在课堂的教学环境中，不仅要购进多媒体设备，同时对于课桌、黑板等也要实现物联网，学生不仅可以及时接受反馈信息，教师还可以通过物联网及时了解学生的学习动态。第二，加强物联网环境下外语教学资源的信息化应用。针对在外语教学资源信息化进程中应用物联网技术存在的问题，应该积极采取应对措施。首先，要加强对教师的培训。让教师了解物联网在外语教学中的作用，并让他们充分感受到物联网给外语教学带来的方便，深入贯彻新兴的教学理念。还要让教师能够熟练掌握物联网环境下的外语教学方式，积极为外语教学资源信息化做出贡献。此外，要建立完善的人事考核制度。物联网环境下的外语教学全然不同于传统的外语教学，它除了要求教师拥有专业的知识和教学技能外，还要求教师熟练掌握互联网技术，对新型教学手段和方法有一定的掌握。最后，学校应建立严格完备的教学评估和管理制度，对物联网在外语教学资源信息化中的应用要进行科学完善的监督和管理，并给与适当的引导。

五、结束语

综上所述，物联网环境下的外语教学资源信息化确实能够对外语教学带来极大的帮助，但是物联网环境下的外语教学资源信息化建设和应用仍然任重而道远。在新一轮教学改革的浪潮中，师生的传统角色都亟待转变。外语教学资源的信息化过程面临资源选取、应用、评估和再应用的复杂流程，然而物联网技术的应用已经成为新时代教育形式发展的潮流和趋势。学习、接纳并改善这一新技术的应用方法将会是新一代教育工作者研究的重点。

参考文献：

[1]李艳叶.外语教学资源信息化的生态建设[J].黑龙江高教研究，2013（03）:173-175.

[2]覃幼莲.新媒体环境下高校外语教学资源建设与应用研究[J].湖北第二师范学院学报，2014（10）:106-109.

[3]付泉,余昌仁,朱齐勇.院校信息化教学资源建设及应用[J].中国商界（下半月），2010（07）:376+378.

作者：1张中华 1李蕾 2王松波 单位：1河南中医学院外语学院 2郑州市经济贸易学校