浅谈多媒体在大学外语教学中的运用

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摘要：对于大学外语教学来说，多媒体的有效运用不仅可以提高教学质量，还可以增强课堂教学效果。基于此，文章在对外语教学中运用多媒体作用及大学外语教学中存在的问题分析的基础上，对在大学外语教学中运用多媒体的措施进行了探讨。

关键词：多媒体；大学；外语教学

多媒体教学属于媒体与技术的综合教学方法，可以对外语教学中的信息进行存储与加工，从而帮助学生直观理解外语知识，提高课堂教学效果。如今，媒体技术已被广泛运用到了大学外语教学中，多媒体技术中包含了声音、文字及音像等多种形式，不仅提高了传播效果，同时也吸引了学生的目光。

一、外语教学中运用多媒体的作用

所谓多媒体网络教学，就是对多媒体教学信息进行有效的收集与传输，从而实现资源共享的一种现代化教学方法。以计算机作为教学的中心，将语言与图像处理等结合在一起，通过信号与数据的压缩等方法存储好不同的媒体信息，为学生提供出良好的语言环境，不仅可以提高语言输入的效果，同时也可以让学生在教师指导下，在真实的语言环境进行交流。所以也可以说多媒体网络教学系统中不仅包含了传统电教方法中的功能，同时也可以结合实际情况对信息进行编辑与整理，从而为学生展示出语言的使用环境，实现虚拟与现实的融合，调动学生的视觉与听觉，加深学生对外语知识的印象与理解。对于学生来说，也可以不受外界因素的限制，自由进行语言交流，思想与信息。因此，在实际教学中教师要运用好多媒体教学方法，激发学生的学习欲望，活跃课堂氛围，提高学生的学习效果[1]。

二、现阶段大学外语教学中存在的不足

（一）传统教学理念的影响

从教师角度来说，过去的教学活动中自身总是占据主体地位，习惯采取灌输式的教学方法。在这种教学方法的影响下，学生只能被动接受教师所讲述的内容，限制了学生主观能动性的发展。且一些教师还认为向学生提出问题会浪费课堂教学时间，难以完成教学任务。但是从学生层面来说，在学习中过度依赖教师的讲解，习惯跟随教师来学习，自身主体性得不到发挥，学习的自信心也就得不到加强[2]。

（二）教学方法单一

在传统的教学模式中，教师与学生都将英语教学看作是知识的讲述，且过于注重语法上的讲述，这样也就使得学生在学习英语知识的过程中将注意力放在了生词上，并没有从文章的结构及中心思想上来学习，最终也就降低了学生的学习效果。

三、大学外语教学中运用多媒体的措施

（一）激发学生的学习兴趣

只有在学习兴趣的影响下，学生才能产生出学习的动机，从而也就可以主动地去学习英语知识。因此，在实际教学中教师就要做好教材的挖掘与分析工作，运用好多媒体教学手段，将枯燥的英语知识转化为有形的可以感知的内容，转变学生对英语知识的看法。学生在参与到多媒体教学环境以后，产生出渴望学习的愿望，也就可以主动选择感兴趣的内容，不仅可以缓解学习上的压力，也可以掌握好这一知识。多媒体中包含了声音与视频等，可以刺激到学生的感官，这样也就活跃了课堂教学的氛围，让学生从被动的学习状态中解放出来，从而主动发挥出自己的创作力与想象力[3]。

（二）为学生创建良好的语言环境

在多媒体教学方法的影响下，学生可以置身于有效的语言环境中，感官被刺激，从而产生出运用外语的热情，提高使用语言的机会。在多媒体教学方法的影响下，也可以创建出良好的外语教学氛围，学生可以直接通过多媒体观察到人们在实际生活中是怎样使用外语进行交流的。如在打招呼或是问路的过程中，教师就可以通过让学生观看多媒体中的视频让学生观看人们的面部表情及语言动态等，这样也就加深了学生对这一知识的理解与印象。借助生动形象的语言，还可以帮助学生掌握好这一语言国家中的文化与背景，从而理解文化差异，明确词汇的意义等。

（三）促进学生的思维发展

外语教学必须要进行语言的机械操练。因此，在实际教学中教师要做好各个环节上的培养工作，锻炼好学生的思维能力，尤其是对于培养学生创造性思维来说。在多媒体的影响下，教师要营造好教学情境，如在讲述新课知识的过程中，可以借助无声录像来启发学生的思维，然后借助有声的录像来进行教学，以此来促进学生的思维发展。综上所述，在大学外语教学中教师就要运用好多媒体，以此来为学生创建出形象逼真的语言环境，帮助学生掌握好语言国家中的文化习惯等，从而提高学生对外语知识的掌握，拓展学生的学习渠道，提高学习的质量与效果。

参考文献：

[1]娜敏.金力.多媒体技术运用于大学外语教学的理论依据及其促进作用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004(3):115-116.

[2]甘露.试论多媒体在大学外语教学中的运用[J].湖南科技学院学报,2010(1):154-156.

[3]尹立.大学外语教学改革中的多媒体网络教学研究[J].安徽文学月刊,2007(6):88-89.

作者:金海 单位:武汉工程大学外语学院