PHP网站开发课程改革探析

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摘要：《php网站开发》课程是一门综合性较强的课程，需要静态网页、JavaScript脚本、SQLServer数据库基础等前续课程做支撑，采用传统的知识点逐一讲解的授课模式收效欠佳。文中提出了一种基于模块化项目教学模式，有效提升学生自主学习能力及学习效率。

关键词：网站开发；课程改革；模块化教学；文档式总结

一、现状分析

《PHP网站开发》是一门综合性较强的课程，学生需具备静态网页、JavaScript脚本、SQLServer数据库基础等知识。我院本课程开设在第三学年，安排为上下两个学期，授课模式和大多数学校一样，按照书本章节顺序对知识点进行逐一讲解，最厚让学生完成一个小型动态网站。通过自己的亲身实践、听课以及对学生进行调研，发现学生学习的效果欠佳，主要体现在学的知识点太多，需要运用到过去的知识太杂，学生在完成小型动态网站的时无从下手，削弱学生学习的积极性。

二、教改思路

基于学生反馈的问题及我在上课观察到的种种现象，决定从教学设计和教学实施上做改进。（1）大专学生五年的教学计划要成一个体系，按一个脉络进行开展，比如按照学习静态网页、编程基础、JavaScript脚本、SQLServer数据库的顺序进行课程安排，学生能够循序渐进地接收知识，为后面综合课程的学习做铺垫。（2）在具体授课过程中，采用“分组学习+任务驱动+模块教学+教师点拨”的四步教学法，让学生形成以小组互助学习为主，教师点拨为辅的自主学习氛围，小组探讨提升团队凝聚力，教师点拨提升教师上课效率，能有更多的时间研究如何让课堂变的更生动。（3）在授课完成后，组织学生进行教学反思，让学生养成总结经验，互助提升课堂质量的能力，主动将自己融入到课堂中。经过两年的《PHP网站开发》教学实践探索，摸索出了一种中职学生比较容易接受的授课模式。每个学校都有一个供学生拓宽自己眼界的图书馆，单纯依靠人力来对图书馆进行管理非常低效，通过计算机进行管理势在必行，本文就选择这样一个贴近学生学习的“学校图书馆管理系统”来进行讲解。

三、实施过程

（一）系统分析

“学校图书管理系统”分为五大模块，分别为管理员模块、读者模块、图书档案管理模块、图书借还模块、系统查询模块。在实际教学中将整个班的学生分成五个小组，每组推选出一名组长。教师将每个模块的任务分解，依次分配给小组长，组长一一分配给组员。

（二）课程设计

任务分解。查看图书列表页面属于当前系统中的第三级页面，用来显示全部图书信息列表，同时，有链接跳转到添加、删除、修改图书信息页面，该页面的编码和设计应分配给全局掌控能力较强的学生；而剩下的四个同学需要完成的页面结构基本一致，唯一不同的就是对数据表中的图书信息进行增、删、改、查操作。编码准备。每个小组发放一个任务完成的必备知识点文档，比如在实现增删改查图书信息的页面时，在文档里就应该提供好有关向数据表中插入、修改、删除数据的语法，让学生在实际操作的时候有章可循，不会到处抓瞎。任务实施。在已经搭好的系统框架上及任务书的指引下，根据自己的理解和创新理念将代码编写到相应的位置。技能拓展。对于中职学生来说，基本教学任务中对于数据表的操作只涉及到单表查询，该知识点在本模块中已经全部实现。在学生实施任务的过程中，老师发现动手能力较强，并愿意在这一方面有一个提升的学生，能有针对性的教授多表查询等知识，提升学生专业知识。任务点评。在整个任务完成之后，要根据学生完成过程中出现的问题分类进行点评，让学生明白自己的不足，以便在下一次的任务中改正。整个任务的顺利完成少不了团队合作能力，对在整个项目中给予其他同学帮助的学生提出表扬，提升学生互助学习的积极性。

四、教改评价

（一）分组式学习，提升团队意识

形成组长责任制的分组式学习方式，能提升组长的责任和担当意识，加强组员间的团队合作意识。通过组间成员的比拼，激发学生的求胜心理以及对专业知识的求知欲，能在班级中形成一股良好的学习氛围。

（二）模块化教学，提升动手能力

在第一次授课的时候可以拿出一个完整的系统，让有兴趣的同学上来操作一遍，比如说我在讲授该门课程的时候就拿出一个购物车管理系统，点名让一个同学上来操作一遍，然后在这个基础上去将整门课的知识点进行分解，分别告诉学生哪个知识点在哪个章节会讲到，让学生带着目标去学习。在接下来的课程中，将系统任务进行分解，学生才更有信心完成任务。

（三）文档式总结，提升学习效率

在动态网站的制作过程中总会碰到各式各样的bug、error和warning，中职学生的英语水平很差，对于他们来说要解决这些问题极具挑战性，在每一次碰到问题我都会耐心给学生解答，并让他们将碰见的问题记录在word文档中，附上相应的解决办法。随着课程的深入，做的系统增多，不会的解决的bug就越来越少。经过两年的实践，探索出一条学生易于接受的模块化项目教学模式。经过多方面的调研，学生反馈的信息是，学起来比之前轻松，模块化模式更容易上手项目，对该门课程的学习更感兴趣。老师反馈的信息时，能有更多的时间有针对性地去给不同的学生做辅导，对课程的掌控能力有了较大的提升，能真正做到了教有所思，思有所获。

参考文献

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[6]李健君.《PHP动态网页制作》课程一体化教学模式的探索与实践[C].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集,2013.

作者：徐奕枫 单位：江西现代职业技术学院