中职学校薪酬管理案例教学

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一、中职教育的概念

中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、技工学校，职业中学教育及短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员，在整个教育体系中处于十分重要的地位。中等职业教育也是我国教育体系的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

二、中职教育的特征

近几年，党和政府高度重视职业教育，把发展中等职业教育作为教育事业改革与发展的战略突破口。在各级政府和教育主管部门的共同努力下，中等职业教育目前已经进入了一个新的阶段，但我们也清晰的看到，中等职业教育仍然是整个教育体系中最薄弱的一个环节。不论在教学方法上，还是在教学对象上，中职教育和其他教育都存在较大差别，根据笔者近几年授课的经验，现浅议中职教育教学的几点特征。

1.学生年龄较小，自学能力差。大部分进入中职学校的学生，他们的年龄都还很小，还未成年，社会阅历也较浅，授课时要充分考虑到他们的现实情况。在教学过程中，他们应该受到未成年人应有的尊重，教师应该去关心、尊重学生，给予足够的关怀。找机会和学生进行心与心的沟通。因此，在培养学生的学习能力时，在制定和实施授课计划、特别是在课堂教学时，应把学生们的学习能力考虑进去，不要实施满堂灌，要给学生以广泛的自由空间来发挥他们的学习优势。

2.学生学习目的不明确。很多中职生是由于没考上高中，在父母安排下来到中职学校继续读书的。只有一小部分的学生是想真正的学习一份技能而来学习的，学习目的较明确。很多学生在校学习期间，基本上属于比较散漫，生活很没有目标，学习没有目的，不知道自己将来的发展方向在哪里，课上不愿意听课，感觉很乏味，自然就会做出一些扰乱课堂纪律的事情。

3.实践教学较少。对于学习文科的学生来讲，在课堂授课时，要注意理论与实际的结合，特别是要课课结合案例，结合学生身边的实例，并给他们分组讨论的机会，来调动课堂气氛，这样学生会感到更加有兴趣。如果一味地只讲课本知识，学员难免会觉得空洞乏味、枯燥，进而打消了他们的学习积极性。

三、中职学校有效实施薪酬管理课堂教学的对策

针对以上中职学校的教学特征及授课对象，如果依旧把传统的课堂讲授的方式强加于中职学生，显然是不合适的，不会起到激励作用。据此，笔者从自己的文科教学经验出发，提出以下对策，来提高薪酬管理课堂教学的有效性。

1.因材施教和因人施教相结合的教学方式。不管是中职教育还是其他教育，选教材是第一步。薪酬管理这门课程是人力资源管理专业的核心课程，所以，在选取教材方面，中职校应该选择简洁易懂、具有专门性、针对性的适合学生的教材。应重实践多于理论，充分调动中职生的实践能力，给他们提供充分的自主、自学、自悟的机会。因人施教则体现在发挥中职校学生的创造性学习的能力和优势上，发挥得当，可事半功倍。像薪酬管理这门课程，就要在课上重点突出它与学生们将来的联系，举一些实例，让学生们来进行解答，说一些学生们感兴趣的话题，调动他们的积极性。另外，教师应该根据不同学员的特点，有针对性、有重点地分别给予指导，当然，这需要学校和教师付出更多的精力。

2.案例教学法尤为重要。案例教学法在中职学校的课堂讲授中，也是十分重要的。如果教师在课堂上泛泛而谈，照本宣科，大谈理论而置实际于不顾，就会打消学生们学习的积极性。鉴于此，应选择一些他们熟知的企业案例，注重案例的真实性、趣味性、吸引学生们的注意力，激发学习兴趣。笔者在薪酬管理教学中讲到一些相关理论时，为了帮助学生能更好地理解教学内容，总会拿出相应的案例让学生们来讨论。起初，学生们还有些腼腆，但是在我的不断劝说和鼓励下，同学们渐渐的敢发言了，实践证明，这种教学方法效果很好，很受学生们的欢迎。

3.进行课堂讨论。课堂讨论和案例教学方法有些相似，但不完全相同。在薪酬管理教学中，应重点把握好和薪酬有关的各个要点。中职校的学生虽然还没有走向社会，但是这也是他们很关心的一个问题。在课堂教学时，当讲到某一重点问题时，就让学生结合自己家庭的薪酬状况在课堂上展开讨论，给他们以充分的讨论空间。如有不同意见，其他学生也可进行反驳。这样，一方面增进了学生之间的相互了解，同时也融洽了他们之间的关系，另一方面也让课堂气氛变得活跃起来。

4.课后作业不可缺少。笔者认为，作业是中职学校教学中很有必要、不可或缺的重要部分。在整个学期的教学过程中，笔者一般布置7-9个作业，如：假设自己是人力资源部的员工，应该如何对自己公司的薪酬进行设计，如何构建有效的薪酬体系等。完成作业应结合课堂讲授内容和课后练习题，并给学生们充分表达自己看法的空间。很多学生作业写的很认真，表达的内容也很透彻，由此证明了课堂作业的必要性。

总之，笔者根据中职学校学生的特点和薪酬管理的课堂教学实践，提出以上看法及建议，并希望这些建议能在今后适用于中职课堂教学中的其它科目，使其贡献更为突出。