初中数学教学中现代教育装备的问题

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一、初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题

1.教师对现代教育技术装备认识不足

数学学科具有逻辑性和抽象性的双重特征，一部分数学教师认为只需要通过口头讲解和板书书写相结合的方式开展教学活动即可，运用现代教育技术装备浪费时间，还画蛇添足。于是，在偏颇的思想观念指导之下，初中数学教学中出现代教育技术装备应用闲置、利用率不高的现象。

2.教师多媒体课件制作水平不高

一方面，现代教育技术装备的应用过程具有一定的复杂性，一部分教师不熟悉现代教育技术装备的操作流程、应用方法，使现代教育技术装备的应用浮于表面、流于形式。另一方面，许多数学教师虽然具备丰富的教学实践经验，但是计算机操作能力欠缺，在现代教育技术装备应用时无法将自己的想法转换为相应的课件视频，现代教育技术装备的教学辅助价值尚未得到最大限度发挥。

3.过度依赖现现代教育技术装备

个别数学教师没有正确处理现代教育技术装备与传统教学方法的关系，盲目使用现代化教学手段，虽然制作的课件可以吸引学生眼球，但是过于注重形式，脱离数学教学实际与学生的现实情况，极易导致数学课沦为现代教育技术装备应用的欣赏课，难以获得预期的教学效果。

二、解决初中数学教学中现代教育技术装备应用问题的策略

1.转变教师思想认知，树立现代化教育理念

教师要以新课程改革精神、教育信息化思维为指导，及时转变自身的思想认知，重视现代教育技术装备的应用，树立现代化教育理念，将现代教育技术装备巧妙应用在初中数学课堂教学领域当中，提高现代教育技术装备的利用率，有效解决现代教育技术装备的闲置应用问题。学校要充分发挥自身组织管理作用，将现代教育技术装备应用纳入教学要求体系当中，端正教师教学态度，组织教师定期观摩以现现代教育技术装备为主的教学示范课，引导教师感受现代教育技术为初中数学教学带来的转变。

2.加强师资队伍建设，提高教师课件制作水平

学校要加强初中数学教师的队伍建设，注重对教师的培训教育，定期开展课件制作培训、教师经验交流等活动，逐步提高教师的多媒体课件制作水平。学校可以开展教师经验交流活动，指导教师全面了解现代教育技术装备的应用方式，深化教师思想认知，拓展教师教学视野。以“二次函数的图像和性质”一课为例，使用Flash动画的形式可以轻松展示二次函数的图像变化，以直观的方式帮助学生理解二次函数的图像，但是绝大多数教师因动画制作技术不过关，在教学实践中难以发挥动画的辅助教学作用。学校可以组织教师学习交流，帮助教师掌握动画制作的基本方法，实现初中数学教学中现代教育技术装备的高效应用。

3.发挥教学辅助优势，合理应用现代教育技术装备

教师要摆脱传统教育思维的局限，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，尊重学生在数学课堂中的主体地位，在传统讲授式教学方式的基础上合理应用现现代教育技术装备，充分发挥现代教育技术装备的优势，刺激学生视觉感官与听觉感官，提高学生学习积极性，于无形之中提高学生的数学学习效率。例如，学习“勾股定理”时，教师可以借助多媒体为学生展示勾股定理的历史来源，渗透数学史，拓展学生知识视野，帮助学生加深对勾股定理的系统理解，提高学生学习积极性。随后，教师借助现代教育技术创设生活化情境：大雨过后，一棵树在距离地面4m的位置发生断裂，树的顶部落在距离树根底部3m的位置，请问这棵树未断前有多高？这一情景的创设可以唤醒学生已有的生活经验，利用动态视频的形式呈现抽象的数学内容，引导学生积极思考，在此基础上教师则可以讲解勾股定理的基本知识。综上所述，初中数学教师要立足于教育信息化背景下，转变自身思想认知，树立现代化教育理念，通过培训教育、经验交流等活动的开展提高课件制作水平，在传统讲授式教学模式的基础上合理应用现代教育技术装备，最大限度发挥现代教育技术装备的辅助教学价值，攻克数学教学的难点及重点，打造初中数学高效课堂。

作者：张世寅 单位：安徽省淮南市寿县寿春学区管理委员会