幼儿教育中国学的运用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了幼儿教育中国学的运用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】作为中国传统古典文化的精髓和当代文明中的精华融合而成的国学思想，凝聚了古代诸子百家的思想精髓，蕴含着当代社会主义和谐社会的重要思想理念。对幼儿来说，接触、学习丰富的国学经典，必将对今后的生活和学习产生深远的影响。幼儿不仅可以收获受益终生的精神财富，同时还可以培养正确的价值观、积极的人生观。笔者认为，将国学思想与《幼儿园教育指导纲要（试行）》融会贯通，互为纲本，一定能在幼儿教育中发挥积极的作用。

【关键词】国学；幼儿教育；家园共育；课程设计

一、将国学运用于幼儿教育的意义

（一）有利于幼儿形成正确的人生观作为教师或家长，面对幼儿成长及教育过程中遇到的各种问题，如果能科学地引入国学经典传统文化教育，那么在培养儿童形成良好的思想品德及行为方式等方面一定能起到非常好的作用。幼儿之所以能快速记住大篇幅国学经典文字，一个关键的因素在于国学经典中相关关联而又高度凝练的思想体系，包含了对世界观、人生观、价值观的智慧思考和阐述。

（二）有利于幼儿良好品质的养成良好的学习氛围是幼儿园开展国学经典教育的基础和前提，对幼儿的学习和今后的发展起着至关重要的作用。要结合幼儿教学情境讲解国学，在教学过程中，给幼儿创造丰富多彩的学习环境，丰富幼儿知识，增进幼儿视野，加深幼儿对周围环境及事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使其深刻领会和掌握国学的深意。

（三）有助于幼儿养成良好的学习和生活习惯在幼儿学前教育教学活动中，结合幼儿教育的基本规律，可以用国学经典中的深厚内涵来童蒙养正，以促进幼儿养成良好的学习和生活习惯。

（四）有助于《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。教师通过有感情的诵读经典，引导幼儿跟着诵读甚至自读，把国学经典中蕴含着的感情引导出来，即便是幼儿尚不能完全、真正理解其含义，仍可以引起其与作者的共鸣。

二、如何将国学教育与幼儿教育相结合

（一）课程设计要想让国学在幼儿教育中真正起到积极的作用，发散幼儿思维、发展其智力、发现其能力、发扬其优点、发挥其长处，就必须在教学形式上将丰富多彩的语言教学活动与国学经典教育有机地结合起来。

（二）环境创设可以将国学经典教育融合到环境创设、学科教学及各种游戏当中，融合到幼儿一日的生活活动及家庭教育中。同时，还要把幼儿国学教育的重点转移到陶冶其美好情感上，让孩子们领悟国学经典中蕴藏的精神内涵。将我国的经典音乐与日常生活结合起来，创造家庭音乐和诗文环境，让孩子在这样美妙的环境中生活，养成聆听的习惯，逐渐集中注意力，学会自我调整，陶冶性情。

（三）家园共育家园共育的重点在于协调一致、目标明确。如果家长和孩子形成朋友关系，那么在这种家庭成长的孩子大部分都性格开朗，易接受新知识、新事物，创造性和思维性也都很强。当问题出现的时候，我们要学会反思，为何孩子会选择用这样的方式去解决问题，站在孩子的角度，理解孩子的心理。

（四）规划家长会从古代教育思想中探索现代化教育精神，我们得到了“以乐教为基础的，集合了诗书礼乐等方面的国学启蒙教育”的教学理念。每个学期的家长会，笔者都会认真准备，提前做好对每个幼儿的情况分析，规划家长会的重点，除了向家长介绍每个学期的大型活动外，更重要的是让家长了解每项活动对孩子的影响、意义和重要性，以取得家长对我们工作的支持和理解。

三、实践中需注意的问题

（一）课程设计的科学性“幼儿养性，童蒙养正。”幼儿蒙学教育的重要性就体现在它的基础性意义上。国学经典教育能够引导和促进幼儿从自然人向社会人的转化，潜移默化地让人们学习社会生活的技能、行为习惯、道德标准等，促进其社会性的发展。幼儿教师与家长之间应建立起平等合作的关系，共同探索适宜幼儿教育的方法，促进幼儿健康发展。

（二）幼儿参与的引导性儿童良好行为的养成，应遵循一条原则：让儿童主动参与到实践中，参与到活动中，在实践活动中感受体验，从而强化良好的道德行为。幼儿期是人生中可塑性最大的时期，是教育的黄金期，若能在幼儿期加强教育，形成良好的人生基础，幼儿的一生将受益无穷。

（三）国学教育的辅助性国学经典是代代相传的民族文化精髓，经典中承载的道德伦理观是当前社会主义核心价值观的重要组成部分，对于幼儿世界观、人生观、价值观的形成具有积极的指导意义。笔者坚持组织好每天的教育教学活动，让每节教育活动对孩子们都有所启迪，追求高境界的教育艺术，享受着做幼儿教师的成就和快乐。通过实践，让这些传统优良品德根植于幼儿心灵深处，提高其人文情怀与素养。

（四）寓教于学的趣味性《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应寓教育于生活、游戏当中。提出这一要求的依据是幼儿阶段的学习，主要通过日常生活环境，通过各种生活化、游戏化的活动，让幼儿自然习得知识、习惯和能力。国学经典教育可采用不同的游戏方式开展，但游戏要符合幼儿年龄和特点，让他们愿意参与其中。

四、结语

在国学经典幼儿教育的实践上，我们取得的些许成绩只能算是刚刚起步。今后在教育教学中，笔者将持之以恒地积极探索国学教育的新思路、新方法，在传承中创新，在创新中传承，不断探索出符合文化传统和时代特点的国学教育思想，为国学经典教育和幼儿学前教育的发展作出自己的贡献。

参考文献：

[1]万雪梅.诵读国学经典传承民族文化——浅谈幼儿园“国学”教育[J].时代教育，2014(1):195.

[2]陈燕.浅谈幼儿园国学经典教育教学[J].好家长，2015(1):18.

[3]罗玉珠.浅谈国学经典教育在幼儿园教育中的整合[J].教育实践与研究，2015(31):33-34.

[4]杨英霞，张永梅.浅谈幼儿国学教育存在的误区及对策[J].求知导刊，2016(1):52.

[5]王建虹.论国学启蒙教育的理性审视[J].亚太教育，2015(11):282.

[6]杨徐燕.幼儿园养成教育的重要性——试教活动《猫和老鼠》的启示[J].科技创新导报，2008(10):198.

[7]董书研.国学启蒙教育与学前阶段素质教育初探[J].儿童发展研究，2014(4):125-126.

[8]赵颖霞.传统国学启蒙教育的成就与弊端探析[J].保定学院学报，2014(6):181-182.

[9]张鑫.国学启蒙教育市场调查与对策研究[J].现代商贸工业，2014(18):201-202.

[10]底慧.国学经典教育在幼儿园教育中的渗透与整合[J].好家长，2018(12):201-202.

作者：张玮 单位：河南省军区幼儿园