职教当代技术应用

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一、职业教育中的现代教育技术

根据AECT’1994定义,教育技术的的目的是为了促进学习,研究对象是教育教学过程和资源,基本的工作范畴是技术设计、技术开发(印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术)、技术利用(媒体利用、革新推广、实施和制度、政策和法规)、技术管理和技术评价。职业教育因其教学目标、内容、对象和方法的特殊性,在教育、教学活动中应用现代教育技术,能有效提高其课堂教学质量。

1、职业学校对教育资源和过程的设计

职业教育应根据先进制造业和现代服务业对人才的需求,结合专业特点设计教育资源,包括师资、装备、场地等等。职业学校的专业师资应能满足相关先进制造业和现代服务业知识技能的教学要求;教学装备必须跟上现代服务业和先进制造业的发展水平;实验实训场地也要与先进制造业和现代服务业的生产、服务场地相匹配。职业学校对教育过程的设计包括宏观和微观两个层次。宏观设计包括各专业的培养目标设计、教学计划设计、课程设置设计等等;微观设计包括独立的课堂教学设计、技能目标设计和技能训练设计等等。其中技能目标和技能训练设计的科学性和合理性将直接影响到对专业人才培养的效度。

2、职业学校对教育资源和过程的开发

职业教育对教育资源和过程的开发主要是对专业课程教学媒体的开发。职业教育除了开发传统的印刷媒体技术和视听媒体技术以外,更重要的是结合各专业特点和新技术、新工艺的发展开发基于计算机技术的多媒体资源。特别是计算机多媒体技术的不断成熟和在教学中的广泛应用,为职业教育的专业教学带来了丰富的教学资源和全新的教学过程。

3、职业学校对教育资源和过程的利用

职业教育对教育资源和过程的利用就是使用资源和过程以促进学生学习的活动。职业教育一要根据行业要求和学生实际合理安排教学过程;二要根据专业特点和技术要求合理使用教学资源(包括设施、设备、媒体等)。如利用多媒体技术可以创设职业场景;利用多媒体技术可根据专业教学的需要,将所要表现的具体事物在虚实、快慢、大小、远近之间变化,使教育教学内容中所涉及的事物、现象、过程不受时空的限制,再现于课堂。

4、职业学校对教育资源和过程的管理

职业学校对教育资源和过程的管理是指通过计划、组织、协调和监督来控制现代教育技术的实施。它包括对各专业教学计划、教学过程的计划、监督和控制;对专业教学、实验实训的计划、监督和控制等等。

5、职业学校对教育资源和过程的评价

职业学校对教育资源和过程的评价主要是通过学生进入社会后适应相应工作岗位的程度来进行。职业学校只有利用现代教育技术对学生实施职业技术教育,才能使学生掌握与现代服务业和先进制造业同步发展的专业理论和技能,才能得到社会各界的认同和欢迎。同时职业学校对教育资源和过程的评价在注重对教育教学系统的总结性评价的同时,更要注重形成性评价,因为职业教育内容和对象的市场化和不确定性,要及时对教育教学过程中的问题进行分析、测量、调整,并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教学过程的主要措施。

二、现代教育技术在职业教育中的应用

将现代教育技术应用于职业技术教育的实践是在现代教育技术的范畴下对教育资源和过程进行设计、开发、利用、管理和评价,可以概括为以学习者为中心、依靠资源与运用系统方法三个内容。

1、以学习者为中心,创设与职业技术教育相关的教学情境

根据建构主义理论,在实际情境下或通过多媒体创设的接近实际的情境下学习,可激发联想,唤醒长期记忆中的有关知识、经验或表象,从而通过“同化”与“顺应”达到对新知识的意义建构。职业学校在职业技术教育中,为了使学生充分掌握所学专业的实际能力,满足毕业后立即顶岗工作的要求,可充分利用现代教育技术手段进行教学情境创设,让学习者在模拟实际的情境下有效地学习。

2、依靠现代教育技术资源实施职业技术教育

(1)职业学校的教育资源包含了人力资源和物力资源两部分,而物力资源中以媒体为主要内容。职业学校利用现代教育技术的教学媒体主要有:直观型媒体、抽象型媒体、图像型媒体、实物型媒体、音响型媒体、静态型媒体、动态型媒体和视听型媒体等。

(2)随着现代教育技术的发展,职业教育要依据专业和学科特点,把传统教学媒体与现代教学媒体优化组合,各展所长,组成多种媒体相互配合的媒体组合教学系统,优化专业教学结构,提高教学质量和效率。如旅游专业在“导游业务”课程的教学中,播放当地旅游景点的场景,再配以优美的讲解词的播放,可使学生较快的掌握相关景点的导游业务知识。又如幼儿教育专业在“教材教法”课程的教学中,播放幼儿园实际的教学场景,并对资深幼儿教师的教学过程进行“微格”分析,可使学生较快较好的掌握幼儿教学的方式方法。

(3)由于现代教育技术的开发和利用,网络教学环境也是主要的媒体资源形式之一,目前建立于网络技术和网络信息基础之上的新型学习方式和教学模式将越来越显示出强大的生命力。因此,在教学中一方面要指导学生根据当前的学习需要引进网络资源,充分发挥网络在学习中的辅助作用;另一方面要指导学生学会根据网络条件,主动设计适合自身的学习活动;此外还要培养学生在网络中搜集信息、筛选检索信息、加工处理信息、存储利用信息的能力。

(4)在现代教育技术和传统学科教学的整合上,我们也可作诸多的尝试。在数控专业,可以利用计算机软件技术实现模拟编程,再由计算机模拟加工过程,解决数控机床数量不足的问题;在工艺美术专业,利用现代教育技术开设3DSMAX课程,有助于培养学生的创新意识,为学生就业奠定有效的基础;在会计专业,利用现代教育技术开设财会电算化课程,能使学生利用财务软件进行账务的处理、结算、分析等;在服装专业,利用服装CAD等课程可将以计算机为核心的信息技术与服装专业教学结合起来;在文秘专业,利用现代教育技术开设办公自动化课程,能使学生掌握现代办公设备的应用技能;在幼儿教育专业,利用计算机联网的数码钢琴进行教学,解决了开设集体钢琴课的交叉干扰问题。

3、运用系统方法,构建多元化、信息化和个性化的教学途径

职业教育要大力推行现代教育技术,必须运用系统方法,构建多元化、信息化和个性化的教学途径,调动一切可以利用的授课手段和授课设施,为职业技术教育的专业教学提供丰富的教学渠道。利用现代教育技术实现职业技术教育主要有情境式教学、互动式教学、多媒体教学、体验式教学、项目法教学、案例法教学、行为导向教学等一些教学实践。

三、结论

1、职业教育因其教学目标、内容、对象和方法的特殊性,应用现代教育技术开展教育、教学活动将更具针对性、有效性和实用性。在职业技术教育实践中,先进的教育思想、教育理论决定着职业教育的方向和趋势,今天的职业技术教育比以往任何时候更倚重现代教育技术的科技优势,谁能驾驭现代教育技术无疑就抢占了现代职业教育的制高点。

2、现代教育技术是以现代教育理论为基础,运用现代科技成果和系统科学,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价,提高教学效益,优化教学过程的理论和实践。现代教育技术在职业教育中的应用,有力地推进了教育思想、教学内容的改革,推动了教学方法的变革,并在很大程度上改革了传统教学模式,实现了学习的多元化、主体化和社会化。

3、现代教育技术不仅仅是一种提高职业教育科技含量的技术手段,而且是促进职业教育改革和发展的一个重要因素。现代教育技术不仅包括视听媒体、计算机、网络等硬件及其软件,还包括设计、开发、应用、管理和评价学习资源和过程的一切方法和理论。所以说“运用现代教育技术”是指运用现代媒体进行教学,也指运用系统方法设计课堂教学过程、开发教学策略、构建教学模式等等,是针对每一堂课进行最适用的模式、策略和方法的具体设计。现代教育技术不仅会极大地延伸学生的感官功能,使学生的学习朝着多样化、综合性、趣味性、个性化等更高的层次发展,而且将极大地拓展教育的水平,促使教育体制、结构、思想观念、内容、形式和方法等发生一系列重大变革,使教育的规模、结构、质量、效益得到全面提升。

4、当前职业教育的教学改革不仅仅是教学内容和手段的改革,更是教育观念和教学模式的根本变革。在现代教育技术环境下,广大职业教育工作者不仅要掌握先进的教育技术手段,丰富自身的现代教育技术素养,还要用全新的教育教学观念和理论来指导教学活动。要树立系统的现代教育技术思想,运用系统的方法考虑目标、内容、师生、媒体、策略、资源和环境等各个现代技术教学要素之间关系,使教学资源发挥最大的效益。