当代教育技术操作趋势

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一、活动背景

为提升全县教育装备条件,以教育信息化带动教育事业的发展,淳安县政府近3年共计投入3000多万元现代教育装备经费,学校现代信息技术装备条件得到有效改善。截止2007年底,全县平均生机比从2004年的30:1提高到9.69:1,多媒体教学设备从2004年的31套增加到240套;简易多媒体从2004年一套也没有新增到1076套,做到了班班有现代化教育装备,显著促进了城乡教育办学条件的均衡。如何推进这些新技术、新装备在教育教学中的应用,充分发挥现代化教育装备的效益,提高教育教学质量?这成为配备基础设备后放在全县有关教育部门面前的一个共同课题,引起了相关部门的高度重视。经讨论研究,淳安县决定从2007年12月到2008年4月底在全县范围举行中小学教师现代教育技术操作比赛,通过“校本培训、校内比武;全县中小学教师现代教育技术操作比赛”两个阶段的操作培训、技能比武,培养教师现代化教育理念,提升教师信息技术应用能力和水平,切实促进信息技术在课堂教学中的有效应用。活动共分两个阶段。

二、主要做法

(一)健全机构,组织保障

在县教育装备中心的组织协调下,淳安县成立了学校教育技术中心、专业机构中心和调研中心,作为比武活动的组织机构。同时,各机构明确分工,落实责任,通力协作,共同推进比武活动。

1、学校教育技术中心

2008年1月,县教育局印发《关于加强学校教育装备使用和管理工作的通知》。按照通知要求,全县各中小学校均成立了教育技术中心,负责指导本校教育技术及与上级教育技术中心的协调工作。为切实发挥学校教育技术中心的指导职能,县教育局首先通过专家专题指导形式对各校教育技术中心主任进行了理论指导,并由县装备中心组织进行了业务培训。同时,通过9位初中小学教师的现场模拟,为各校教育技术中心主任解读了比赛要求,为各校开展工作明确了方向。

2、专业机构中心

专业机构中心旨在为比武活动提供命题和组织评审等服务,内设命题组和评委组。(1)命题组。为体现比赛公平、公正、科学合理,装备中心先请了城区学校相关学科的教学骨干,通过多次讨论、修改,形成示范题。然后通知全县各初中、小学,要求各学校参考示范题,提供每门学科3个以上的题目。汇总各校试题后,装备中心再次组织教学骨干对题目进行深加工,最后形成比赛题库。试题在内容上注重教师对信息技术与课程内容的整合能力。形式上主要是选取学科教材中的某个知识点或片断,要求教师根据教学目标,自行选择合适的信息技术媒体,有效展示教学内容,达成教学目标。如选取《白杨礼赞》中的一段文字,要求教师借助信息技术,向评委展示其意境等。(2)评委组。本次比赛评委由省市教育及装备专家担任,包括省功勋教师、教育家杨一青在内10位同志参与比赛活动。

3、调研中心

调研中心主要承担对各校活动开展情况、经验、困难等的调查研究,为活动开展提供有效的决策依据和政策建议。装备中心和教育工会的领导及工作人员纷纷深入学校、深入课堂,听取学校汇报、参与学校比武、召开座谈会,切身感受学校浓浓的活动氛围,听取一线同志的意见和建议,为第二阶段(全县中小学教师现代教育技术操作比赛)提供决策依据。从调研的情况看,全县大多数学校都能按比赛通知要求迅速行动起来,有组织,有计划,充分利用校本资源,开展行之有效的校本培训活动。同时,调研中心与专业机构中心互相配合,共同处理其他技术问题。

(二)全员参与,积极行动

2008年3月,县教育局印发了《关于举办淳安县教师现代教育技术操作比赛的通知》,要求各校按文件规定认真制定第一阶段(校本培训、校内比武)工作方案。通知发出后,全县上下各学校积极行动,纷纷制订校本培训、校内比武计划。如潭头完小,校领导亲自参与了校内比武,起到了很好的带动作用,尤其是有效提高了老年教师的学习热情。大家根据文件要求,积极准备比武,不仅请了县内的专家现场作评委,还精心策划了一场高水平的比武赛事,在学校中营造了良好的学习氛围。又如汾口镇中把全体专任教师分成教练组、助教组、学员组,通过“比、学、赶、帮”,有效提升了学校全体教师的应用能力。短短几个月,全县的初中小学教师似乎都在关心一个话题“教育技术比武”,大家见面总会问一句“你练得怎么样了?”“你在学校比武中获得了第几名?”,使得教育技术的应用深入教师日常教学工作。

(三)随机抽取,确保实效

为体现公平公正的原则,比赛采取了随机抽取参赛选手方法。具体如下:初中组从17所学校1958年1月1日以后出生的891名专任教师中随机抽取51名选手参加(其中每所学校随机抽取一位校长或副校长);小学分A组与B组,A组从城区4所小学加上威坪镇小、汾口镇小共6所小学1958年1月1日以后出生的275名专任教师中随机抽取18名教师(校长同样随机抽取),B组从76所农村小学1958年1月1日以后出生的789名专任教师中随机抽取114名选手(2名以上校长的学校随机抽取1名校长)。这一规则对大家触动很大,切实引导大家高度重视,认真对待,确保人人参与技能培训,起到了显著效果。

(四)领导重视,有效推动

在教育信息化建设中,领导力的发挥程度直接影响教育信息化建设和应用的效益。自比武活动一开始,从分管副县长到教育局局长到各校校长,都高度重视,并积极参与活动个环节,有效推动了活动的顺利开展。

(五)比武添彩,成效明显

比赛分组进行,随即抽取试题,并为选手提供45分钟的在计算机教室准备时间。选手们充分利用45分钟的准备时间,精心备课、制作课件、演练场景。比武中各选手沉着应对、处变不惊。有的选手“优盘”打不开,并没慌乱,重新试一遍;有的链接无法接上就采用其他办法寻找资源虽然真正比武的时间只有短短的10分钟,但却很好地考验了选手的教育技术基本应用能力,很好地锻炼了广大教师整合教材、装备及教学资源的能力。获得一等奖的汪校长在赛后感慨地说:“刚抽到签让我参加比武时,我心里很没底。后来在装备中心同志的帮助下,在学校其他老师的带动下,我渐渐地悟出了一些门道,不仅做到熟练地操作电脑,而且能针对新课程标准的要求,上网查找各种教学资源。在比武过程中,由于准备充分,比赛时不慌不忙,有序地向评委作了展示,效果还不错。通过这次比武活动,我增长了不少见识。”

三、对深入推进教育技术应用的几点思考

(一)装备与教育教学实践应紧密联系

此次比武过程中,我们也发现部分学校、部分教师(包括校长)暴露出学校教育装备良好,但缺乏基本操作和应用能力的问题,导致信息技术装备无法发挥教育教学效益。比武活动虽然为各校教师提供了一次学习和提高信息技术基本操作能力的契机,但活动毕竟只是阶段性的,各级主管部门、职能机构还应继续加强推进应用工作,尤其是要注重对教师信息技术与课程内容的整合能力,使现代化教育装备能真正为师生教育教学服务。

(二)继续保持是关键

虽然比武活动结束了,但教育教学工作仍将继续,我们应该把这次比武作为新的起点,在日常教育教学活动中充分地使用现代教育技术,使广大学生真正地受益,促进学生高效、全面地发展。县教育装备中心将继续举办此类赛事,促进全县教育技术装备发挥更大的作用。

(三)组织工作应更完善

这次比武工作严谨而有序,环环相扣,但也存在部分细节缺陷。如考题的确定,还应从教学实际出发,进行适当的调整,做到难度适中,分布均衡,这样有利于各选手公平地进行比武;选手准备时间的长短还应从学科的特点、对象的水平(城乡区别)等方面来确定,故在分组时就应充分考虑到这些。