小学语文教学中现代教育媒体的运用
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高效率教学是每一个小学语文老师都想要追求的一种境界。从语文教学的实际情况和提高小学语文教学的有效性看，课堂、教师是提高语文教学有效性的关键因素。小学语文课堂教学中要充分调动学生的学习积极性与主动性，就要努力为他们创设教学情境。在大众传媒日益发达的今天，在小学语文课堂中巧妙地运用媒体素材来开展教学既丰富了语文教材，又增强了教学的趣味性，拓展了学生的知识视野，具有很强的现实意义和指导意义。
1.再现性
再现性指现代教育媒体呈现信息方式的特点。一是呈现信息需要条件；二是再现“事物”，可以源于“事物”又高于“事物”，并具有极丰富的表现力。它根据教学需要，将所要表现的具体事物在虚实、快慢、大小、远近、零整之间转换变化，使教育教学内容涉及的事物、现象、过程不受时空限制。例如，通过电视可以看到神州五号飞船升空、陨石撞击木星、历史的回忆、异国的风光、生物的细胞和物体的微观结构等。而且它所表现的事物现象明显、重点突出、可见度大，引入人们在“教与学”的内容上向更广、更深处发展；三是现代教育媒体记录的信息可以重放，不但复制现代教材快捷、方便、准确，而且再现内容的时间和环境允许学生自己选择，更加方便学生的学习。
2.先进性
先进性指媒体的技术特点。现代教育媒体的设备日趋微型化、自动化、遥控化、多媒体化，给教学带来方便。现代教育媒体中的软件采用片、带、盘、可移动存储器等多种存储形式，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，使学生喜闻乐见，有利于教学效果的优化。
3.高效性
高效性指现代教育媒体应用的特点。教学效率就是教学效果与取得这一效果所用的时间之比。在教学过程中，实现现代教育技术能够取得好的教学效果。现代教育媒体为学生提供足够的感性材料，有利于唤起学生强烈的求知欲，保持愉快的学生情绪。现代教育媒体方便使教师引导学生正确观察、认识、理解事物及事物变化过程，使学生形成概念、掌握规律。学习材料的趣味性、形象生动性、有意义性能够让人的大脑左半球和右半球同时参与学习，有利于学生对知识的保持、在认和再现的思维加工。对学生的德、智、体全面发展有积极作用，能有效地提高教学效果。
4.信号可转化性
信号可转化性指现代媒体处理信息的特点。信息是一种抽象的东西，不易掌握。当信息用符号描绘出来就称为消息。消息是具体的，但还不是物理性的。当符号转换成信号时，符号消息才变成可以听到、看到、摸到的物理性消息。因此，符号就是信息的具体代表，信号就是符号的实现形式，或者说是负载符号的实体。对于现代媒体技术，符号可以用多种信号载荷，而且信号之间可以转换，如话筒把声音信号转换成电信号、喇叭把电信号转换成声音信号、录音机把声音信号转换成磁信号、摄像机把光信号转换成电信号等。只有能实现信号转换的教育媒体才有可能具备多媒体性、再现性、高效性等特点。
二、使用现代教育媒体的注意点
科技是一把双刃刀，任何事物都有它的两面性。现代教育媒体的出现大大改善了语文课堂的单一讲解模式，可以足不出户了解世界的多姿多彩，把枯燥的文字变成了一张张图片、一段段视频，更生动、更形象。但是在使用时，我们往往忽略了一些问题。
1.内容要符合课堂需要，避免滥用
多媒体的使用可以吸引学生的注意力，让问题更明确化。但有些老师会把最基本的问题也出示在投影上，这样就弱化了学生对问题的听想能力，一味地依靠投影，造成他们思考问题很被动，渐渐对投影产生依赖感而不用耳，不致力于“听”，投影在课堂上的使用只是点睛之笔。所以运用投影一定要谨慎，教师不能把全部的问题抛给投影，使得教师与学生之间交流少了，反而变成了学生与投影之间的交流，这就与我们新课标的理念背道而驰了。
2.对突发事件要提早预防
现代教育媒体毕竟是依靠机器，不能保证其使用百分百完好，在教学中如突然遭遇机器故障或是停电，教师都要进行及时处理。尤其在上课前要考虑周密，有所准备。笔者曾听过几次课就遇到过此类情况，某教师开公开课，由于事先未对该多媒体进行检查，因而在铃响后才发现该机器无法启动，维修人员足足花了15分钟才恢复使用，耽误了整堂课的教学。所以，我们在使用这些现代教育媒体时，一定要做好准备。
3.使用时要注意教学的节奏
教学过程是一个灵活的过程，教学媒体的使用要配合好教学的过程，做到教师、文本、多媒体于一体。多媒体是教学过程的一部分，一个环节到另一个环节要自然，跟得上所讲内容，以利于学生对知识的理解和掌握。笔者在刚开始使用多媒体时，就经常犯这种错误，常常投影跟不上教学速度，在以后的教学中，笔者渐渐认清了多媒体使用的优缺点，使用时也能如鱼得水，提高教学效率。综观社会，多媒体教学已越来越多存在于现代教学中，现代教育技术也不断在改进和发展。小学语文作为一门内涵丰富的学科，其包含的知识相对广泛，学生对所学知识理解和掌握，是一堂语文课教学效果的体现。
作者：叶丽燕 单位：浙江义乌市佛堂镇第三小学
