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纤维艺术课程中学生创作能力的培养

前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了纤维艺术课程中学生创作能力的培养范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。

纤维艺术课程中学生创作能力的培养

摘要:纤维艺术是一种从远古时代流传至今并且不断发展变化,不断创新的艺术形式,集审美价值与实用价值于一身。在我国艺术设计等专业当中,纤维艺术课程是其中重点,对学生的艺术能力的培养作用重大。本文在简单分析纤维艺术的基础上,从教学的实践和创作的实践出发,分析当前高校纤维艺术的整体教学环境,找出纤维艺术课程中学生创作能力培养的问题,从而促进我国纤维艺术教学的发展。

关键词:纤维艺术;课程;创作能力;培养

一、纤维艺术简介

(一)纤维艺术

纤维艺术,简单的来说,就是使用天然的动物的毛发、植物纤维形成的棉麻丝,以及现代人工合成的纤维材料为创作材料,通过编织、缠绕、缝缀等多种方法制作而成的或平面、或立体的艺术形式[1]。无论是西方国家还是我国,在很早时期就利用各类纤维制作服饰工艺品的悠久历史,形成了丰富多彩的纤维艺术创造。西方纤维艺术发展的情况本文不做详细的论述,主要研究方向是我国纤维艺术的发展。纵观我国历史发展,尤其是工艺艺术发展的历史,到处都可以看见纤维艺术的身影,无论是精美的艺术品还是用于生活的工艺品,纤维艺术都占有一席之地。纤维艺术是重要的民间技艺,如编制技艺是使用于生活中的重要装饰技艺,又如享誉世界的丝绸、刺绣等,是我们重要的民族艺术瑰宝。纵观历史不难发现中国在远古时代就已经开始使用纤维材料,丝绸制品享誉古代世界,但都是单个类型的,没有形成全面的艺术形式。所以,中国纤维艺术的形成和发展,是借鉴了西方艺术表现形式和传统的艺术文化精髓,可以说是传统文化在现代的重新展现。纤维艺术发展到现在,在材料的选择和运用上更加多样,工艺水平和技艺的表现也更加多元和开放,形成不同的创作流派,对于传统的艺术形式也有所颠覆,但是其集实用性与审美力的价值是不变的,因此,在艺术设计专业的教学过程中,纤维艺术课程仍然是作为重要的教学内容之一。艺术创作最重要的一点是具备独特的创造力,如何培养学生的创作和创新能力是纤维艺术教学的重点和难点,需要在教学实践中不断探索。

(二)纤维艺术在我国发展现状

我国对于纤维材料的运用很早,但是纤维艺术作为现代艺术形式,并成为一门独立的学科发展则相对滞后,直至“1985年清华大学美术学院开设编制壁挂教学课程,才算形成真正意义上的纤维艺术”[2]。纵观我国纤维艺术的发展,尤其是纤维艺术的教学发展来看,国内各艺术设计院校很少开设纤维课程,更别说设置艺术纤维专业。而且即便开设课程,在课程设置、授课方式等方面仍存在一定的问题,教学的思路传统滞后,缺乏创新,并且在教材编纂方面缺乏专业的教材指导教学和学生学习,这就严重阻碍学生创作能力的提高和创新能力的培养。纤维艺术课程的教学方法也是相对比较传统的,课堂教学单调,教学内容浅显易懂,难以激发学生的兴趣。而且对于学生创造力的开发和实践能力的培养不够重视,学生在学习的过程中没有充分的打开思维,发挥创造创新能力。由此可见,我国纤维艺术发展的情况相对需要改变,无论是在硬件设施方面还是在学生培养方面,都需不断的发展和创新,不断的深入研究纤维艺术,不断拓展纤维艺术的表现形式,才能提升我国纤维艺术的国际影响力。

二、纤维艺术课程中学生创作能力培养的实践

(一)纤维艺术课程中学生创作能力培养的重要性

当前,我国纤维艺术的教学主要集中在技能教学的层面上,教学内容主要是普及纤维艺术的编制、材料的处理等通用技能,再者就是对选择纤维艺术专业的学生进行创作设计的指导,培养专业性的纤维艺术人才。然而,对于艺术创造来说,其灵魂是创新能力,纤维艺术的综合开放性就决定了其材料相较于其他艺术更加的多样,艺术形态和表现手法也是多种多样的,因此更具开放性和创造力。我们都知道艺术是相通的,纤维艺术课程作为艺术设计专业的重要课程之一,能够在实践中培养学生的创造力,这创造力适用于其他艺术。通过纤维艺术这种设计开放性和多元性的课程,培养学生的创作思维,激发学生的创新能力,进而将这种能力运用到其他艺术形式的创作中。

(二)纤维艺术课程中培养学生创作能力的实践方法

纤维艺术作为一门实践性特别强的艺术形式,传统的教学方式无法适应当前教学要求。因此,在课堂教学的过程中,除了对学生进行全面的理论讲解之外,还需要培养学生自主学习的能力,引导学生开阔思维,开发创造能力。

1.积累文化素养,丰富创作能力

纤维艺术作为一门积累了数千年的成熟技艺,其在发展的过程中必然和文化产生了密切的联系,是文化和技艺的积累。因此,想要提升创作能力,首先必须充分了解与纤维艺术相关的文化,拓宽自身的文化积淀,将传统文化运用到创作中。众所周知,我国传统艺术中蕴含着丰富的文化内涵,例如原始社会精美的陶器、青铜器纹饰,古典绘画、壁画作品,宗教题材的壁挂作品,美丽的山河风光等,这些不仅展示着文化特征和时代特点,而且都是社会生活中息息相关的物品。学生只有充分将文化内涵与传统技艺运用于现代生活中,才能让一件纤维艺术创作成为艺术品,使学生在吸收文化和各类艺术中形成自身的艺术理念,在创新中提高创作能力。

2.课程实践教学,注重实践训练

对比其他艺术形式,纤维艺术极具实践性。因此,在充分掌握基本技艺和理论实践的基础上,需要大量的实践训练。纤维艺术创作能力的提升,离不开大量的实践,学生在实践的过程中能够更加准确的把握材料的特性,激发创作灵感和创作激情,在实践中体验纤维艺术的魅力。再者,纤维艺术在材料的使用上也是便于实践的,所需的材料和使用工具都是便于携带的,这非常利于学生的实践练习,也可以观察生活中的各个方面,学以致用,将艺术创作与生活实践相结合。[3]当然,随着我国当前纤维艺术的蓬勃发展,学校在教学实践中应该增加学生走出课堂,深入生活和社会实践的机会,让学生能够充分把握当前纤维艺术的前沿信息和市场,进一步提升学生的创作能力。

3.多看多赏,提高鉴赏水平

艺术创作离不开大量的观察与鉴赏,尤其是对优秀作品的分析和学习,能够快速提高艺术鉴赏水平,进而提高自身的创作水平。学生通过对大量纤维艺术作品的赏析,观察作品中创作者的思路和技艺,从中学习,激发自身的创作灵感。因此,在课堂教学的过程中,教师应该通过大量的经典作品的图片或实物教学,让学生多看多观察,多欣赏多感悟[4],引导学生全面观察作品的材料创造出的实物效果、不同的编织技艺,作品图案体现的文化内涵等,分析经典作品之所以经典的过人之处,树立学生高水准的审美标准。同时,教师在学生创作过程中让学生相互观察,相互评价其他人作品,从其他人的作品中找到自身创作中的缺点,对其他人的作品提出自身的见解,在相互鉴赏的过程中共同进步。艺术是来源于生活的,学生在课外也可以观察生活中的纤维艺术作品,参观展览、参观各种装饰商店,收集生活中的纤维用品,从生活中汲取创作灵感。

4.结合其他艺术,实现多元化创作

纤维艺术的便于实践性对于其他的艺术设计类学科有很大帮助作用,同样其他的艺术形式对纤维艺术的创作有借鉴作用。各式各样的纤维材料是展现纤维艺术的重要载体。在材料的选择和加工上,学生应该打破传统的桎梏,实现材料选择的多元化,在材料的运用上也不能是简单的材料堆砌,而是结合材料的特性进行适合的制作方式,结合现代的科技水平和表现方式,以多元的表现形式和内涵形成创作作品,在不断变化的过程中提升自身的创作能力。

【参考文献】

[1]徐百佳.纤维艺术设计与制作[M].北京:中国纺织出版社,2002.

[2]白雪皎.论现代纤维艺术教学实践研究[J].长春工业大学学报(高教研究版),2013(12):73-74.

[3]苏鑫,孙永明.浅议纤维艺术教学对大学生创新能力的培养[J].艺术教育,2015(6):129.

[4]赵静.纤维艺术教学对大学生创新能力培养的研究[J].中国包装工业,2013(22):46

作者:沈业 单位:绥化学院

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