情境教学法在小学体育教学中运用

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【摘要】著名教育家曾经说过，体能教育与知识教育务必须确保均衡，而体育可以增强学生的体魄。这样不难看出体育对于如今教育具有的重要性，毋庸置疑。本文就情景教学法在小学体育教学中的应用展开分析。

【关键词】情境教学法;小学体育;运用

以往教学方式下的小学体育主要对学生相应的技术动作实施指导，并不对学生自身心理与情感进行深入的了解。以往的小学体育教学仅单纯地对学生的动作实施纠正，同时把动作多次练习，这就导致学生对于体育课堂并不感兴趣。小学生本就比较活泼好动，在课上的思维也比较活跃，但以往的教学方式很枯燥，造成学生在课上兴致缺乏，所以小学体育的教学难以取得理想的效果。情境教学法的运用让小学体育的教学更为活跃，学生对于体育的兴趣也更加地浓郁。

一、设计音乐情境，激发学习学习兴趣

小学体育课和别的课程相比，相同点就是学习的知识都要通过多次练习。而不同点就是前者需要消耗很多体力，后者则需要消耗很多的脑力。小学生的身体素质本就不强，在运动一段时间后通常会出现疲劳的现象，并且如果长时间重复同样动作会使得学生对于体育课程失去兴趣。为了让学生能在体育课上精力充沛，在实践教学期间，老师要借助音乐情境来提升学生的学习兴趣，挑选合适的音乐让学生得到全面的放松，进而使得学生在学习当中产生的疲倦感降低。在播放带有较强节奏感的音乐时，学生感觉非常轻松，自然也就忽视了疲劳感，主动参与到课堂的学习中。比如，现阶段小学生常观看的动画片就有《熊出没》，学生在收听动画中的歌曲时，也会自然联想到熊大和熊二这些角色，所以，在进行体育教学时，老师应该播放动画片中的歌曲来调动起学生的学习积极性。如果学生在课上有无精打采的现象，老师就可播放《最炫民族风》或是《小苹果》这些富有节奏性的歌曲来激起学生的学习热情，让学生的疲倦感一扫而空，身心得到全面的放松。

二、创设游戏情境，调动学生积极性

在体育课上设计游戏情境不只可以让学生的疲惫感得以缓解，还可以使学生身心获得放松。小学生比较喜爱玩游戏，在碰到自己喜欢的游戏时，就会主动地参与到其中。而游戏情境可以使学生课上的注意力更加集中，老师借助游戏情境也能够实现让学生主动学习这一目的。利用情境教学，学生可以在和谐的课堂气氛中得到进步，并且懂得很多道理，其中就有团队协作意识。比如，在课上设计游戏情境时，常常会运用的游戏就有“龙的传人”。该游戏需要把学生分成两个小组，每个小组的首排仰面倒下，其他小组成员需要把其托举起来，同时把其缓慢地进行传递，在小组内部的所有成员都是经历过传递之后，就代表着任务完成，两个小组间用时最短的获胜。“龙的传人”这一游戏不只考验着学生自身的体力，也考验着团队的协作能力，唯有团队有效合作，才可以把耗费的时间降到最低。借助游戏情境开展体育教学，不只能让体育课的气氛更为活跃，让学生的学习主动性变得更高，还可以使学生的思维一直处于活跃的状态，进而实现预期的教学效果。

三、设计问题情境，诱发学生思考

问题情境在体育教学中具有重要的作用，老师在教学时唯有借助提问，才可以得到更好的学习效果。老师在设计问题情境时，并非对学生随意的提问，而是应依据学生的实际情况展开提问，学生在接收问题后可以通过自己思考，寻找主要的信息，进而拓宽自身的眼界。借助问题情境开展教学，学生可以在问题中寻找相应的体育知识，这样来促进学生更好地发展。比如，老师在课上完成仰卧起坐的教学后，就可以将学生合理分组，在进行仰卧起坐的练习时，老师可以提出这样的问题:“大家根据自己的练习情况，说一下在练习中需要重视哪些问题，还有标准姿势是怎样的吗?”学生在接收问题时，会先进行思考和讨论，最后总结出结果。这时老师再依据学生所总结出结果进行分析，了解学生实际的学习情况，这就使得学生更加主动地去学习，进而提升教学的效率。总而言之，情境教学方式能增强学生的动手能力，提升学生在课上的学习热情。要落实好情境教学，老师应了解学生的实际情况，坚持以生为本的理念来设计相应的教学情境，使学生在良好的课堂氛围中学会相关体育技能，进而提升学生本身的身体素质。

【参考文献】

［1］张胜．情境教学法在小学体育教学中的应用探究［J］．读与写(教育教学刊)，2019，16(12):207．

［2］康宁宇．情境教学法在小学体育教学中的应用［J］．西部素质教育，2017，3(21):213，215．

［3］高萍．情境教学法在小学语文教学中应用策略分析［J］．华夏教师，2019(28):20－21．

作者:周扬 单位:江苏省阜宁县实验小学