传统体育教学模式提升课堂效率探析

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【摘要】教育改革背景下体育教学工作者任重而道远，新课程标准针对小学体育学科教学明确指出，教育教学工作者应侧重于小学生终身体育意识的培养，提高小学生参与体育运动的意识与参与度。基于这一目标小学体育高年级段教学应将课堂教学方法的改革作为切入点，从而在提高课堂教学效率的基础上，促进小学生的全面发展。基于此本文将基础教育改革作为研究背景，将提高小学体育课堂教学效率作为研究目的，围绕小学高年级阶段体育教学将教学方法作为研究的切入点展开分析。期望本文的下述内容能够为相关教育教学工作者提供有力的教育理论参考。

【关键词】小学体育;教育方法;课堂教学

行之有效的教学方法是提高学科教学效率的关键，在教育改革大趋势下小学体育教学方法的创新势在必行，从学生参与兴趣的角度上看，游戏教学法具备较为理想的应用效果，而从教育信息化的角度上看，传统体育课堂教学也应适当地向智慧课堂过渡，能够打造信息时代特色体育课堂。

一、游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用

(一)体育游戏设计程序

笔者在分析游戏教学法教学应用的过程中，将跑、跳、投相关体育教学内容作为基本的依据，将游戏教学法作为切入点分析体育游戏设计的基本程序，具体内容如下述:第一，教师选取和设计体育游戏，借鉴国内中小学体育课程成功教育经验，结合本校特色与本校小学生的身体素质情况，考虑游戏组织过程是否存在困难，设计体育游戏环节。第二，将设计好的游戏环节导入实际的课程教学中，并把握好游戏环节的导入时机，在游戏讲解的过程中教师为小学生作出必要的示范，以保证教学游戏能够顺利地开展。第三，设计游戏体验环节，鼓励班级全体小学生参与游戏，使其在体验游戏的过程中获得身体素质的提升，掌握各项运动的技巧，必要时教师应给予专业性的技能指导。第四，在游戏活动结束后教师给予个人或集体充分的肯定，并纠正个人或集体动作标准上的错误。

(二)体育游戏实施的注意事项

游戏教学法符合小学生的兴趣爱好，但游戏教学法的本质属于一种教学活动，服务于体育课程教学，所以在课堂教学效率的角度上，教师应在游戏的过程中及时规范学生的动作技能，利用游戏促进小学生的参与兴趣，尽最大的可能避免因游戏竞争而引发的安全事故。

二、微课教学法在小学体育课堂教学中的应用

微课在学科教学中的应用为众多教育教学工作者提供了理想的助力，同时微课的适用性较强，在小学体育课堂教学中教师可以利用微课教学法开展课前导入，适用于理论课程教学与动作要领的讲解，例如在篮球运球的教学中，教师可将篮球的运球技巧录制成微课课件，或借助网络优质教学资源，截取与教学内容相关的视频，利用多媒体为学生播放，并将课件上传至班级QQ群中，便于学生课后查阅。在广播体操的教学环节中，待分解动作要领教学完成后教师可以利用微课课件以音视频的形式给予小学生直观形象的示范，辅助教师开展教学，以更好地促进小学生各个动作之间的衔接性。

三、合作探究教学法在小学体育课堂教学中的应用

合作探究教学法主张学生主体性的回归与小学生积极参与，适用于篮球、足球等团体运动，以足球为例，足球作为小学体育课程教学中的一项运动类教学内容，对于强化小学生的身体素质具备积极作用。在具体的教育实践中待教师分队后，教师给予小学生合作探究的时间，两队小学生可基于足球运动的基本规则合作规划获胜战术，合理分配每一位队员的位置、职责等，合作探究法的应用可强化生生互动，对于学生合作意识与团队协调能力的提升具备重要意义。

四、任务教学法在小学体育课堂教学中的应用

任务教学法主要是指体育任课教师为小学生下达短期或长期的运动任务，使小学生明确运动目标并引导小学生自主开展训练。例如，在校园运动会开展之前的一个月，体育教师结合班级学生所参加的比赛项目为班级学生下达不同类别的训练任务，允许学生在达成课堂教学目标后利用剩余时间开展自主训练。任务教学法并不局限于课堂教学，但从学生角度上看任务教学法有助于提高学生训练的自主性。综上所述，不同的教学方法在小学体育课堂中的应用不仅需要教师把握好教学方法与教学内容之间的联系，同时还需要教师在教育实践中及时地给予小学生运动技能指导，在教育改革的大趋势下，教师应明确体育教学方法的创新不仅是教学形式上的创新，还是师生角色的转变。

【参考文献】

［1］李松．创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率浅谈［J］．当代家庭教育，2020(24):72－73．

［2］宁振平．创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率［J］．中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2020(8):172－173．

［3］杜润贤．创新小学体育教学方法，提高课堂教学效率［J］．知识窗(教师版)，2020(7):126．

作者:方龙 单位:江苏省张家港市塘桥中心小学