小学体育教学中激发学生学习动力探究
前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了小学体育教学中激发学生学习动力探究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。
摘要：随着时代的发展，人们对体育的认识越来越全面，看到了体育在人们生活、发展中所起的作用，意识到必须抓紧学生体育学习，督促学生体育进步，让学生拥有一个健康的身体。但是，学生在面对体育课堂的时候，容易因为学习意识转变困难而产生消极面对的现状，需要教师解决。教师经实践探索后，发现为学生创设游戏活动，增加与学生之间的互动，重视学生对体育技能的掌握，鼓励团队协作，设计比赛活动等，能够取得显著效果。
小学体育教师在教学中激发学生的学习动力，带领学生一起挖掘体育，能够改变学生内心的想法，使学生参与到体育课堂中来，让学生由被动变为主动，使体育课堂更具新鲜活力。学生只有认识到自己的主体地位，才能真正融入到体育运动中，为体育课堂增添光彩，获得体育学习的动力，进而拥有全面发展的机会和能力。
一、小学生进行体育锻炼的积极意义
学生在成长的过程中，不仅需要提高自己的学习素养，还要提高自己的身体素养，拥有一个健康的身体和积极向上的心理。教师对学生进行培养，可以帮助学生达成这一目的。体育，对学生起着开发智力、培养身体灵活性等作用。学生在体育锻炼中，会发现自己的优势，了解自己的不足，对自身有一个更加清楚的认识。同时，学生还能将自己积累的体育知识，应用到现实生活中，用它来保护自己，满足自己的需求。学生坚持体育锻炼，可以提高自身的免疫力，减少疾病的发生，用更加饱满的精神状态来应对学习，吸收更多的知识。学生在体育课堂中，还会增加与教师之间的互动，分享自己的运动心得，收获志同道合的朋友，建立平等的师生关系，赢得体育学习的自信。可以说，体育锻炼，对塑造学生面貌、身体、心灵等，大有裨益。
二、小学生体育学习中存在的问题
小学生参与体育课堂学习，并不是一帆风顺的，而是存在层层阻碍。首先，部分学生在内心排斥体育学习，认为短时间的体育学习，并不能给自己带来明显的变化，不如用这点时间多学习其他学科。接着，部分学生对体育不敏感，不能及时理解体育动作，掌握体育技巧，需要教师花费大量的时间来引导，容易造成学生学习压力加重。第三，学生在体育学习的时候，喜欢独来独往，不适应与人合作的环境，难以配合团队来进行体育运动，缺乏责任意识。第四，学生参与体育实践意识不强，难以将自己在课堂上积累的知识灵活运用出来，展现自己的风采。这都需要教师帮助学生解决，让学生从心灵和身体上接受体育运动。
三、小学体育教学中激发学生学习动力的策略
（一）创设游戏活动，传播安全知识
游戏，是吸引学生参与学习的有效因素。教师在教学中为学生设置游戏活动，将学生吸引到体育运动中来，可以调动学生的活力，增强学生的参与感，强化学生吸收安全知识的效果。学生在游戏中，不仅能够体会到学习的乐趣，还能养成安全运动的习惯。由此，小学体育教师在教学中激发学生的学习动力，可以通过创设游戏活动向学生传播安全知识。笔者在教学中，为了激发学生参与体育运动的兴趣，让学生了解怎样在体育运动保障安全，增强学生的警惕意识，组织学生开展了运送伤员的游戏活动，鼓励学生运用课堂所学的处理运动损伤的知识来帮助伤员，让伤员得到有效救治。学生在游戏中，经历了救治伤员、运送伤员的环节，形成了责任感，认识到了体育运动中是存在安全隐患的，只有提高安全认识，才能更好地运动，在体育中获得发展的机会。同时，笔者还借助游戏活动，向学生介绍了体育锻炼对人身体素质的影响，诸如能促进神经系统的发展，能提高运动系统机能等，丰富了学生对健康的认识，强化了学生的安全培养。
（二）增加与学生的互动，了解学生的真实需求
师生是课堂的构成者，是相辅相成的关系。教师在教学中增加与学生的互动，了解学生内心的想法，能够促进课堂的融合，提高教学的质量，满足学生的需求。学生在与教师的交流下，能够敞开心扉，主动分享自己的喜怒哀乐，获得教师的帮助。由此，小学体育教师在教学中激发学生的学习动力，可以通过增加与学生的互动来了解学生的真实需求。笔者在调查中发现，部分学生不喜欢参加体育运动。为了查明原因，笔者设计了调查问卷，询问阻碍学生参与体育课堂的因素，以便为学生提供有效帮助。在汇总学生信息之后，笔者围绕学生的学习现状，与学生进行了面对面交流，设计了符合学生特点的教学方案。学生在与笔者交流的过程中，慢慢敞开了心扉，主动分享了自己在运动过程中遇到的困难和喜悦。笔者及时为学生提供解决方案，对学生表示祝贺，拉近了师生之间的关系。学生不再认为教师遥不可及，而是能够主动走进教师，提出自己的学习需求，提高了体育教学效率。
（三）重视学生对体育技能的掌握，增强学生的实力
学生学习体育知识，不仅要掌握理论部分，还要重视技能应用。教师加强学生对体育技能的掌握，有助于学生深层次挖掘体育内涵，规范学生的动作。学生只有真正掌握了技能，才能够在体育课堂上有所斩获，以更强的姿态来面对。由此，小学体育教师在教学中激发学生的学习动力，可以通过重视学生对体育技能的掌握来增强学生的实力。笔者在组织学生进行障碍跑的时候，为了帮助学生掌握快速通过障碍物的技能，使学生变得更加灵敏和速度，在教学中重点为学生讲解了障碍跑的知识点，并总结了注意事项，让学生加以应用。在学生障碍跑项目完成后，笔者会结合学生障碍跑中存在的问题，对学生进行指导，指出学生的不足，然后加强对学生动作的指导，使学生能够掌握前滚翻的技巧。学生在笔者的带领下，了解了前滚翻，找到了障碍跑的参与兴趣，能够更加迅速地通过障碍。
（四）开展团队协作，挖掘学生的运动优势
团队协作，能够激发学生参与的意识，让学生在团队中得到帮助，贡献力量。教师将学生进行小组划分，鼓励学生完成合作任务，给学生提供了广阔的学习天地，有助于挖掘学生的潜力。学生在合作中，会找到自己的位置，积累合作的经验，形成团体意识。由此，小学体育教师在教学中激发学生的学习动力，可以通过开展团队协作来挖掘学生的运动优势。笔者在教学中，了解到部分学生与人合作的意识不强，在团队中表现不佳。为了改善学生的情况，笔者将目光凝聚在了培养学生团结协作能力上，将学生分成了不同的小组，并鼓励学生参与两人三足的活动，使学生在竞争中，了解相互配合的积极意义，找到自己在团队中的位置，并发挥更好的运动效果。学生在团队合作中，知道了团结力量大，能够发挥自己的优势，学习他人的长处，积极投身到两人三足活动中，通过喊口号、多练习等方式，培养了团队默契，打造了和谐的体育合作氛围。
（五）设计比赛活动，优化对学生的评价
体育，是一门竞技运动，需要学生用自己的努力来为运动赋予新的价值。教师为学生设计比赛活动，鼓励学生竞争，强化学生的评价，能够帮助学生明确成长目标，巩固学生所学知识。学生在竞赛中，会产生竞争意识，拥有竞争平台，收获竞争对手，客观认识竞争中的成与败。由此，小学体育教师在教学中激发学生的学习动力，可以通过设计比赛活动来优化对学生的评价。笔者为了增强学生的实践能力，让学生学会灵活使用体育知识，培养学生的自信心，在教学中设计了篮球比赛活动，将学生分成若干组，考查学生行进间运球的能力，使学生能够在比赛中，养成勇敢拼搏、尊重对手的精神，熟悉篮球技能。在学生比赛的过程中，笔者会针对学生的表现对学生进行打分，分析学生的不足。在学生比赛结束后，对学生进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，让学生找到继续努力的方向。学生在比赛中，获得了学习经验，产生了竞争意识，掌握了运动技能和优良品质。综上所述，本文通过了解小学生进行体育锻炼的积极意义，认识到了培养学生体育学习能力的迫切性，在分析小学生体育学习中存在的问题后，提出了在小学体育教学中激发学生学习动力的策略。教师在教学课堂中为学生创设游戏活动，顺利向学生传播了安全知识；增加与学生的互动，了解了学生的真实需求；重视学生对体育技能的掌握，增强了学生的运动实力；开展团队协作，有效挖掘了学生的运动优势；设计比赛活动，优化了对学生的评价。小学生对体育的认知是有限的，需要教师引领。学生在体育课堂学习中，对体育有了更加深刻的印象，知道了学习体育的积极意义，感受到了体育给自己带来的正面影响，不再逃避体育学习，不再消极对抗教师，而是能够主动参与到体育课堂中，与教师相互配合，一起体会体育的魅力。教师在指引学生的过程中，对学生体育情况了如指掌，针对学生体育学习中的问题，展开了教育教学，为学生提供了有效的帮助，促使学生掌握了体育学习技巧，推动了学生的进步。
参考文献：
[1]范志浩.在小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略探微[J].新课程导学，2018（36）：46.
[2]李国龙.浅议小学体育“教”“玩”结合的教学模式[J].新课程导学，2018（36）：47.
[3]王志军，邬小江.以课改引领教学发展，以创新提升教学质量——浅析课改下小学体育的实践与思考[J].体育师友，2018（6）：26—27.
[4]马静娟.“前奏”宛如平地一声雷，“尾声”恰似撞钟余音袅袅——谈小学体育课堂的准备和结束部分[J].体育师友，2018（6）：39—40.
[5]王凤清.奏响注意力的切分音，打造灵动的体育课堂[J].课程教育研究，2018（52）：205—206.
作者:陈呈香 单位:山东省日照市实验小学
