民族文化在小学音乐教育中传承

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摘要：民族文化一旦缺失，就无法完整地复制及再现，因此，在小学教育中传承和发展民族文化至关重要。在小学音乐教育中渗透民族文化能够提升小学生的责任感与使命感。以民族文化传承与发展所面临的问题为切入点，分析了在小学音乐教育中传承与发展民族文化的策略。

关键词：民族文化；小学音乐；传承；发展

文化是一种社会现象，其反映了人类在社会实践过程中所创造出来的精神文明及物质文明。民族文化的概念比较抽象，是人们对一定时期、一定群体的生活进行总体概括的一种形式，反映了物质文化与精神文化的发展历程，如衣食住行、婚恋丧葬、工艺美术、科学技术、宗教信仰、文化教育等。

一、小学音乐教育中存在的问题

教师认为音乐教育可有可无，更有甚者始终抱着“无用论”的态度对待音乐教学。此外，教学形式及教学模式的单一化、陈旧化无法激发学生的学习兴趣，致使学生无法体会到音乐教育的价值，以至于音乐教育的实效性没有得到发挥。另一方面，缺乏具有高素质的音乐教师，无法保障教学的质量，还严重影响学生对民族文化的认知。

二、在小学音乐教育中传承与发展民族文化的策略

（一）借助民族音乐，启发学生对民族文化感知

民族音乐是在不同的历史条件下我国劳动人民共同创造的，是他们表达自己心声和愿望的一种形式，包含了他们对生活的感悟，其中蕴含着浓厚的民族色彩及乡土气息。民族音乐是民族精神的有效载体，其对引领国人坚强前行、传承民族文化起着不容忽视的作用。在音乐教学过程中，向学生讲授民族音乐不仅是宣扬、发展民族文化的一种方式，还是启发学生感知民族文化的一个过程。在音乐教学过程中，教师可适时向学生介绍一些中国各地的民歌，如山东民歌《沂蒙山小调》、黑龙江民歌《小放牛》、湖北民歌《龙船调》等，以加深学生对中华民族音乐文化的了解。此外，为提升学生对民歌学习的兴趣及效率，学唱前，可向学生讲解曲目的创作背景、艺术特色或所涉及的故事等。例如，在教学四年级下册《唱山歌》时，教师可这样向学生介绍：“《唱山歌》是壮族歌曲，有着‘歌海’之称的壮族人民非常喜欢唱山歌。唱山歌时必须遵守约定的礼仪规范，哪种场合唱哪种歌曲是约定俗成的，普遍以一问一答的形式，几人或几十人一组进行对唱，需着盛装，地点一般定在河面上、山脚下、舞台上等。”此外，教师还可向学生介绍《唱山歌》的创造背景，如“《唱山歌》是电影《刘三姐》中比较有代表性的壮族民歌精品。说到壮族，就不得不提到壮族的歌仙，你们知道她是谁吗？刘三姐，她不但人美歌甜，还非常聪明、机智，看到什么就能唱什么。影片讲述的是刘三姐被恶霸地主陷害落水，随波漂流中被一老渔夫救下。刘三姐的哥哥历经千难万险找到了她，自此兄妹二人一起在老渔夫家住下，靠采茶、打猎生活。恶霸为了霸占茶山，禁止姑娘们上山采茶，还企图禁歌，刘三姐想到办法并提出与恶霸对歌。如果他赢了，就依他的意思禁歌，若他输了，就再也不要有此念头。恶霸为了赢刘三姐，花重金请来三名秀才对歌，结果，刘三姐凭借自己的智慧赢得比赛，气得恶霸和秀才灰溜溜地走了。《唱山歌》是其中流传最广的且深受人们喜爱的插曲。”通过对民歌的讲解，学生感受到每个地域都有各自独特的文化，因此，借助民族音乐可以为学生感受各民族丰富多彩的文化打下坚实的基础。

（二）在音乐教学中渗透民族精神，树立价值观

小学音乐中会出现一些蕴含民族气概的曲目，其中的民族精神对于小学生来说极具感染力，其不仅能够促使小学生形成坚韧顽强、自信向上的意识，还能培养他们的爱国主义情怀。例如，在教学《甘洒热血写春秋》时，可借助多媒体播放《智取威虎山》片段，让学生入情入境地感受杨子荣机智勇敢、坚定威武的英雄形象，在无形中树立民族自豪感。又如，在教学《男儿当自强》时，教师可要求学生模仿《黄飞鸿》中的武术动作，感受中华武术的魅力，然后反复聆听，感受歌曲的威武、雄壮、阳刚之气，想象武术健儿胆似铁打、骨如金刚的气魄，进而促使学生树立自信的价值观。总而言之，传承和发展我国的民族文化，是每个公民应尽的责任和义务，在小学音乐教学中渗透民族文化对培养小学生的爱国情怀具有重要意义，音乐教师要善于借助民族音乐渗透民族精神，启发学生对民族文化的感知，从而为培养民族自豪感及自信心奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］倪璐.民族文化在高校民族音乐教育中的传承与发展分析［J］.陕西教育（高教），2020（6）：79-80.

［2］黄燕浈.中国民乐文化在小学音乐教育中的传承和发展浅探［J］.北方音乐，2019，39（15）：191-192.

［3］师曼.论民族文化在小学音乐教育中的传承与发展［J］.教育教学论坛，2014（34）：141-142.

作者:赖茶兰 单位:福建省龙岩市上杭县古田镇古田中心小学