小学音乐课堂教学探究3篇

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小学音乐课堂教学篇1

摘要：在小学教学中音乐课堂教学是培养学生综合素质的重要科目，但由于应试教育的影响，无论是学校还是教师都将小学音乐教学作为了一门副科，在教学工作中并不重视音乐教学。但目前随着我国新课改的深入影响，素质教育已经逐渐被人们所重视，这就要求在小学教学中更需要注重学生的音乐课堂教学效率，从而促使学生的德、智、体、美、劳全方面发展。通过探讨在小学音乐课堂教学中的有效教学策略，提出可行性教学方案，以提高小学音乐课堂教学有效性。

关键词：小学音乐；课堂教学有效性；教学策略

在当前小学音乐教学中由于受到传统教学思维的限制，仍然存在诸多教学问题。在新教学改革思想的作用下，传统教学方法正在面临更加严峻的考验，教师需要采用更加创新的教学手段提高学生对音乐学习的兴趣，逐渐培养学生的美学鉴赏能力和独特的艺术情怀，解决传统教学法中所存在的问题，从而提高小学音乐课堂教学的有效性。

一、小学音乐教学中所存在的主要问题

当前大部分小学对音乐教学并不重视，这就导致在很多小学中，音乐教学资源严重匮乏，甚至在部分地区，为了让学生可以在未来的学习中取得更好的成绩，认为音乐教学在小学中是可有可无的。这就导致对音乐教学的投入力度不足，不仅音乐教材较为落后，同时没有配备专门的音乐教室，辅助进行教学的乐器也不充足。而在一些地区即便重视音乐教学，学校也没有过多的教学资金可以投入音乐教学中，这就导致我国小学音乐教学进步空间有限，严重制约了学生的全面发展。由于在小学教学中对于音乐课程并不重视，所以小学音乐教师也相对匮乏，大部分音乐教师都更希望到经济较为发达的地区去就业，就造成了我国经济欠发展地区音乐教师普遍较少，甚至部分乡村学校音乐学科没有专门的教师，而是由其他学科老师兼职。在教学不重视以及传统教学思想等多方面因素的影响下，教师在小学课堂教学中教学方法较为单一、落后，大部分音乐教师仍然采用讲授法教学，将音乐知识文字化传授给学生，这就导致学生对于音乐学习并没有个人的情感参与。很难通过音乐教学引发学生的学习兴趣，课堂教学气氛也较为沉闷。这些问题综合导致了小学音乐教学效率不高。

二、引发学生的音乐学习兴趣

小学生年龄偏小，对于知识的认知程度还不足，所以音乐教学更注重的是培养学生对于音乐学习的兴趣。如果小学音乐教学只是单纯地传授给学生音乐知识，并且让学生去学着演唱歌曲的话，那么就无法引发学生的学习兴趣，这样就背离了小学音乐教学的目标。所以在小学教学中，教师需要结合小学生的心理特点来选取教学内容，通过生动有趣的教学活动引发学生的学习兴趣。例如在小学音乐教学中学生对于教师的教学存在一定的抗拒心理，此时教师就可以引入一些歌曲类动画电影作为教学素材。学生对文字性的教学普遍没有学习兴趣，但是却对具有丰富色彩和故事情节的动画电影具有强烈的好奇心，将动画电影作为音乐教学的敲门砖，通过教师的讲解和引导可以让学生在看电影的过程中掌握一定的音乐知识。借助这样的教学方式不仅可以引发学生的音乐学习兴趣，还可以让学生喜欢上音乐教学。

三、做好教学培训，提高音乐教师的综合教学水平

在小学教学中教师对于学生的影响极为重要，在教学中可以起到主导性的作用。所以说教师的职业素养，教学能力直接影响到课堂教学的有效性，但目前由于学校并不重视音乐教学，导致音乐教师会在日常工作中逐渐放松对自己的要求，职业技能水平会渐渐下降。在学校内部应当定期组织好教学培训工作，让音乐教师可以通过培训掌握更加良好的教学技能，充实自己对于音乐专业的知识，也可以促使教师在教学培训中相互交流教学经验。让教师正确认识自己的事业，也可以在学校内部组织音乐教学比赛，教师可以通过教学比赛磨炼自己的教学技能，提高专业水平。四、灵活运用多种教学手段，提高教学有效性小学生年龄偏小爱玩好动，教师需要抓住学生这一年龄特点，采用多种教学方法抓住学生的好奇心，才能够让学生在课堂教学中真正跟着教师的教学思路来完成教学任务。例如在认识乐符的教学环节中，教师可以加入音乐游戏，将某一节音乐课设计为音乐游戏活动。就是可以将班级内的所有学生分为七组分别代表基础的七个乐符，随后教师在弹奏钢琴让学生跟着音乐的节奏走，哪一个乐符响起的时候相应的代表队伍就需要拍一下手，最后看一看哪一个小组的正确率最高。通过这样的教学手段，不仅可以让学生在教学活动中感受到音乐教学的乐趣，还可以充分活跃课堂气氛，同时由于学生自主参与到教学活动中，充分加深了学生对于音符的认识和理解，提高了课堂教学有效性。在小学音乐教学中，教师需要从学生的学习兴趣出发采用多种教学手段，让学生可以自主参与到教学活动中，加强对音乐教学的认知。当然也需要加强对教师的教学培训，提高教师的教学水平，从多个方面共同提升小学音乐的教学水平。

作者:夏雪 单位:宿迁市宿豫区豫新小学

小学音乐课堂教学篇2

一、小学音乐教育现状

音乐教育作为提升国民素质的基础性教育，多年来的深入改革已经取得了长足的进步。但是改革实践过程仍发现很多问题，比如说音乐教育的教学方法单一，没有与现代科学技术结合起来，没有用到前沿科技发展产物，仍然处于传统的教学方式。部分音乐教师学科意识和学科素质较差，导致学生的音乐学科素质不强、重视度不够。这些问题都影响着小学音乐教育课程资源建设。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的几点策略

1.充分利用学校能够提供的资源设备

学校的音乐设备是小学生保证课堂教育的重要保证，学生在音乐课堂上接受正规的音乐教育才能让小学生感受到音乐的魅力。除学校应该提供正规的音乐教室外，各种音乐设备也应加以管理和维护。同时，学校应该给小学生提供可以接触到学校音乐设备的机会，通过相应的管理措施使小学生能在学校因为兴趣获得培养音乐素养的途径。有条件的学校应该使小学音乐教育课程资源与现代信息技术教学资源结合起来，配备良好的广播、录像、录音等多媒体设备，激发小学生学习音乐的兴趣，提升他们的音乐素养。

2.建立平等的师生关系，营造良好课堂氛围

信息时代的到来，老师已不再是传播知识的主要来源，学生可以通过互联网等多种途径获取想要学习的内容。在这种社会背景下，老师不再是教育的掌控者、领导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。虽然，当代小学音乐教学素材内容丰富、新颖，但是如果小学音乐教师的教学模式仍然以传统的教学方式运行，学生和老师缺乏沟通交流，学生被动地接受知识，那么教学成果就会大打折扣。所以，音乐老师在小学教学的过程中应当转变思维，不要把自己放在一个领导者的位置上，应该和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入到教学活动中。不断探索，提高学生独立解决问题的能力，开拓学生的思维。建立平等的师生关系是提高教学有效性不可或缺的一部分。老师要积极创造良好的教学氛围，让学生在开放的学习氛围中敢于质疑、敢于提问。现代技术的迅速发展，让小学教育在生动活泼氛围中进行成为可能。教师可以充分利用多媒体资源，吸引学生的注意力与好奇心。同时鼓励学生积极发表自己的想法和质疑，在质疑和解决质疑的过程中完成教学任务并不断进步。

3.小学音乐教育课程资源整合信息网络先进技术

近十几年来，互联网技术方兴未艾，各个行业像信息化数字化整合，教育领域也不例外。互联网先进技术给教育改革带来了新的契机，音乐教育的资源不再仅仅局限于学校提供的书本与乐器，互联网线上资源丰富，学生可以在网上寻找自己感兴趣的音乐资源，音乐教育的形式趋向于一种自主化的新型模式。学校教育应该紧跟时代浪潮，给学生创建更加便捷的网络环境，改变原有的老师授课学生听课的单一教学模式。学校可以通过建立信息平台，让学生在平台上进行网络资源的共享，学校也可以组织一些音乐评比活动，在相互鼓励和促进中共同进步。我们通过网络技术，给学生提供了一个开放、快乐的大环境。我们还可以通过建设各种个性化的音乐网站，适应不同学生不同的音乐需求，让学生根据实际情况，随时随地享受信息化教育的优势，随时随地获得音乐的熏陶。通过这种音乐教育模式，学生的音乐学习主观能动性得到提高，学生的审美素质得到提升，审美空间得到扩展。4.音乐课堂创造好的情境以活跃课堂氛围情景教学作为一种旨在引导学生自主学习的新型教学模式，能够与音乐教学完美地结合在一起。好的情景设置能够正确引导学生探索课程背后的深层含义，感受到音乐的美感，获得心灵的放松与舒缓，激发学生的兴趣，在参与过程中学生通过自主探索，养成自己主动思考和自主学习的习惯。情景教学能够扭转老师和学生的对立位置，老师由掌控者变为引导者，学生由被动接受者变为主动参与者，将“要我学”变为“我要学”，调动学生自身的积极性。总之，提高小学音乐课堂教学有效性，充分利用学校能够提供的资源设备；建立平等师生关系小学音乐教育课程资源整合信息网络先进技术；创造好的情境以活跃课堂气氛，这些措施能够多渠道地整合音乐教育课程资源，为学生提升音乐素养，对于人文美育教育具有重要作用。音乐教育工作者要不断努力，探索更加优秀的方法，使学生获得各大的提高。

作者:李翡 刘玉 单位:山东省新泰市翟镇崖头联办小学

小学音乐课堂教学篇3

在小学阶段，音乐教学往往处于课时少、单一枯燥不被重视的地位，但在不断地进行课程教育改革后，学生各个方面的培养都得到了重视，音乐其实是占据着很重要的位置的，不仅能让学生学会如何歌唱发声，更能发散他们的创造性思维和想象力，树立他们正确的价值观，追求真善美。因此，如何提高小学音乐课堂的教学质量和有效教学，笔者做了以下几点思考。

一、教师做好引导，动静结合

学生对于音乐的学习主要分为两种：一是聆听教师的启发示范讲解，二是学生亲自感受，动手动口参与演奏演唱。[1]这两者都需要教师主导来使学生参与，前者静态，后者动态，静态时需要教师给予学生一定情境，带动学生情绪，唤起学生对歌曲的想象和兴趣，同时教师的示范演唱也是学生能感受到的最直接的言传身教。静态是动态的基础，这样学生在参与演唱时才能通过模仿和自己的想象更好地唱和奏，动静结合方能提高其有效性。

二、做好情境或故事的导入，激发学生兴趣

一个优秀美好的情境导入可以使学生对音乐的教学更感兴趣，创设一个情境，让师生共同分享音乐的本质和感动。如《雪绒花》，可以在课前先用多媒体播放歌曲，了解相关内容后再进行学习，通过歌曲的演唱更加了解到这小小的雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿，也让学生体会到了自己对祖国的热爱，因为突出的主题一定会收到很好的教学效果，也可借机让学生写一段文字，抒发一下自己的爱国之情，巩固教学。关于故事的引入，像是《小放牛》，可以先讲一下这首歌的背景，学生理解后不仅可以更快地记住歌词，还可以更好地将情感投入其中。而在一些特定的歌曲中，也可以采用与学生互动的方式，让学生回答一些简单的问题，比如问学生天空中一闪一闪的是什么，孩子们的答案一定是一致的，然后便可以进行关于星星歌曲的教学，课堂生动而活泼。

三、注重运用多媒体进行教学

如今科技发展迅猛，多媒体教学早就已经深入于各种课程的教学，这种方式不仅节省了老师在黑板上写下密密麻麻板书的时间，避免了传统教学的弊端，还更大程度地调动了学生对音乐学习的积极性。音乐的理论知识通常是枯燥的，这个时候运用多媒体放一些音乐名人的动画故事等，学生的积极性肯定会大大提高，课堂的有效性也会逐步展现，既调动了学生感官，又有一定趣味性，这种教学方式一定是学生和老师都喜欢的。

四、培养孩子的音乐自信

在音乐的课堂教学中，老师应根据小学生的心理发展和认知能力，采取多样的教学手段，将学生置于轻松愉悦的氛围中学习歌唱，提高学习音乐的自信心。比如在课堂教学时，一些歌曲是脍炙人口的，有时还没有教学生就已经举手跃跃欲试，在学生唱完后，即使没有系统教学唱得动听，但是这份勇气也值得鼓励，这个时候及时给予学生鼓励，给予她自信，不仅这位学生会感到快乐，也会带动其他学生的学习热情，让这堂课更好地进行下去。

五、通过游戏，律动提高教学有效性

小学阶段学生天性活泼爱动，利用这一点，可以适当引用一些有趣味性、参与性的游戏，不仅调动学生的积极性，引发他们对音乐的热爱，还满足了他们的表现欲，从而学习到更多的音乐知识，实现高效课堂。而律动也是学生喜爱的一种方式，将特定的节拍节奏转化为点头、跺脚、拍手等律动语言，带动学生全身心地进行歌曲的感受，边唱边律动，不仅使教学方法变得更生动，还使学生对音乐有了更直接、准确的理解和体验。

六、带领学生进行音乐实践，提高学生鉴赏力

因为学生在小学时期对世界一切未知都充满好奇，所以利用乐器教学不仅可以让他们了解乐器，还可以让他们更了解音乐。让他们接触乐器，从易到难，逐步让他们演奏和感受，不仅让他们理解音乐不是片面的歌唱，拓宽了眼界，还有助于培养学生的抽象思维能力，想象力也得到了一定的提高，一举两得。总而言之，提高音乐教学有效性的教学策略其实很宽泛，教师们应该在教学过程中不断地探寻、反思和完善，只有根据学生认知发展特点找到合适的教学方法，才能更好地实现寓教于乐，才能让师生在音乐的海洋中一同畅游。

参考文献

[1]穆园园.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺,2014(01):229-230.

作者:李忠芳 单位:江苏省东台市时堰镇后港小学