青少年校园霸凌刑法应对问题探究

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摘要：青少年校园霸凌事件是当下社会性质极为恶劣、公众关注度极高的热点话题。一旦发生了青少年校园霸凌事件，对于受害者的身心健康成长和文明和谐法治社会的建设，都是一次严重的打击。本文将重点阐述校园霸凌事件的概念以及发展趋势，总结这一类事件带来的影响，分析校园霸凌事件频发的原因，并重点探讨校园霸凌事件的刑法规制，希望能够通过法律的力量，给予施暴者以约束，给予受害者以保护。

关键词：青少年；校园霸凌；刑法规制

校园霸凌行为，归根结底是一种暴力行为，学校、老师、家长等相关机构和人员的多方不作为，无疑会助长该类事件的不断出现，而想要督促各方履行相关责任，作出相应工作，减少校园霸凌事件的发生，就要从法律层面入手，通过一系列法律机制的建立健全逐步改善这一问题。

一、校园霸凌事件概述

（一）校园霸凌事件的发展趋势

目前，我国已将刑事责任年龄降低至12岁，但是校园霸凌事件并没有真正意义上地得到杜绝，或者说，想要杜绝校园霸凌事件的发生，仍然需要法律方面以及社会各方的共同努力［1］。经由多方调查，目前大部分学校的校园霸凌事件都发生在较为隐秘的环境中，部分受害学生可能因为恐惧心理、畏惧心理，不敢直接寻求法律的帮助，这也间接成了校园霸凌事件愈演愈烈的导火索。即便在当下法律法规愈加完善的社会环境下，校园霸凌事件仍然无法完全杜绝，其问题的根本已经不仅仅是法律问题，更是未成年人的教育问题。并且由于部分青少年对校园霸凌事件的认识较为模糊，部分青少年实施了暴力行为，已经形成了校园霸凌事件，但是却没有一个明确的认知，认为自己不过是在“开玩笑”，这也是当下校园霸凌事件层出不穷的原因之一。无论是对于学生，还是对于社会来说，过去的诸多校园霸凌事件已经直接证明了，校园霸凌带来的影响，不仅限于当事人和当事学校了，想要构建一个文明和谐法治的社会环境，就必须要彻底解决各类青少年校园霸凌事件。

（二）校园霸凌事件造成的影响

校园霸凌带来的影响，从受害者的角度上来看，他们的心灵会受到创伤，更加畏惧与人交流，自尊心与自信心受到伤害［2］。更为严重者，会引发抑郁症等心理疾病。对于未成年人来讲，这些心理疾病所带来的损害与打击是不可估量的，严重时甚至会引发青少年的死亡。而对于施暴者来说，如若不对其霸凌行为加以制止，他们便会更加有恃无恐地实施各种各样的暴力行为，他们会对国家法律的权威性产生蔑视态度，最终演变引发更为恶劣的暴力事件。而他们的起点也就是青少年时期对同龄人实施的暴力行为，而支持他们愈演愈烈的，也正是社会各界以及他们自己对校园霸凌的无所谓态度。随着我国信息网络的建设与发展，人们获取信息的方式越来越便捷，校园霸凌事件一经发生，便很有可能迅速传播，造成恶劣的社会影响。无论是对于施暴者，还是对于被施暴者，信息的快速传播都会对他们造成极大的伤害，并且难以挽回。如若仍然仅以未成年人在校园中的偶发矛盾这样的态度，来对待校园霸凌事件，并展开相应的解决措施，这显然是对青少年成长环境的极不负责。对青少年的未来成长、发展等都埋下了极大的隐患。

二、校园霸凌事件的原因分析

（一）网络信息

网络是当下信息传输的重要渠道之一，在当下的社会环境中，很多小学生甚至于学龄前儿童，就已经接触了一些网络信息［3］。这些网络信息，在国家监管之下，基本能够保障未成年人接触到的信息是绿色健康的。但是在网络信息传播的过程中，未成年人也有可能接触到暴力、色情等内容，这些内容就是导致青少年对其他同龄人实施暴力行为的主要来源。部分青少年由于接触到了不良信息，对国家法律以及校园霸凌产生了错误的认知，认为自己是未成年人就可以有恃无恐，而对身边的同学实施暴力行为。这一问题主要呈现在了未成年人对各类信息的认知方面，对网络信息的良莠缺乏辨别以及对相关法律法规的缺乏认知，直接导致了他们对校园霸凌事件的漠视态度。这也是当下校园霸凌事件的主要原因之一。如若不能够帮助青少年准确辨别各类网络信息，并且正确认识法律法规的相关含义，那么便无法真正意义上实现校园霸凌事件的有效管控与约束。

（二）厌学与落单心理

对于有暴力倾向或者实施暴力行为的青少年，他们的学习成绩普遍不理想，这些学生往往会伴随产生厌学情绪，教师以及家长给予他们的关注不够［4］。这一部分学生就会产生一定的落单心理。在该种心理的影响下，他们就会产生一定的暴力倾向，实施一些暴力行为，来排斥身边的同学以及伙伴。这也是霸凌事件的主要原因之一。部分青少年在整个成长的过程中，会经历青春期以及叛逆期，这一阶段的青少年往往会将心理的暴力欲望进行放大，并且对各类行为产生错误的认知，导致他们普遍认为只有暴力才能彻底解决问题，在日常生活中，无法理解也不愿意主动理解他人的活动，长此以往，其性格便会愈加暴戾，难以和同学良好沟通，形成一个恶性循环。

（三）教育缺陷与法律意识淡薄

对于部分青少年来说，法律是保护自己的有力后盾，而对于部分施暴者来说，他们对法律的错误认知，导致他们认为法律与自己无关［5］。随着我国刑事责任年龄的下降，部分青少年也认识到了法律距离自己越来越近，但是，由于校园教育以及家庭教育的缺失，一部分青少年仍然无法认识到什么是真正意义上的刑事责任，也不明确自己的施暴行为是否与刑事责任相关联。他们在施暴时，便会忽略法律为被施暴者提供的保护以及对自己的约束，进而为所欲为地实施暴力，引发校园霸凌事件。这一问题主要是由于校园、家庭在法律方面教育的不重视，大多数青少年，对法律都是一知半解的，部分青少年知道杀人犯法，也知道刑事责任年龄是12岁。但是在家庭、校园的潜移默化影响下，很多学生往往会认为法律距离自己很远，即便自己违法了，也很难找到自己头上，大多抱以无所谓的心态或者对法律怀有侥幸心理。这样的思维模式，无疑是在挑战法律的权威性，并且对于受害者来说，他们无法认识到法律能够给予自己的帮助与保护，即便受到了侵害，也不愿意主动寻求法律的帮助，这也就导致了部分人对法律失去了信任，并逐渐不再依赖法律保护自己的合法权益，对于整个社会的发展来说，都是极大的影响。

（四）家庭教育的缺位

对于青少年来说，家庭环境直接决定着他们的未来成长道路，如果家庭环境恶劣，父母对自己孩子不够重视，那么校园霸凌事件便有可能发生在这个家庭的孩子身上。青少年对于暴力事件的认知，是较为粗浅的，在面对问题时，他们能够想到的最直接的解决方法，就是通过暴力手段。当然，暴力是不能解决问题的，但是在青少年有限的认知里，除了暴力便想不到其他的解决方式。而导致这一结果的原因，便是家庭教育的缺位，如若父母并没有在青少年的成长过程中帮助他们解决问题，甚至在面对问题时，通过家暴的方式来解决，那么青少年在整个成长过程中，便会更加愿意使用暴力解决问题。家庭是影响青少年成长的最主要因素，在充满暴力、漠视亲情的家庭环境下成长的青少年，其思维模式也会逐渐变得扭曲。在当下的社会环境中，一部分父母文化程度较低，在参与自己孩子的教育时，并没有科学合理有效的遵循。这也就导致了，其教育方法可能存在偏颇，对青少年的心理成长造成影响。

三、青少年校园霸凌的刑法规制

随着校园霸凌事件造成的社会影响越来越大，其带来的后果已经不再仅限于对受害者的危害，也不仅是对整个校园环境、校园安全的危害，更多的是对整个文明和谐法治社会建设的危害。对于校园霸凌事件，想要保护青少年的健康成长，就必须要用法律的强力武器为他们提供保护，让更多的青少年受害者得到保护，减少青少年校园霸凌事件的发生。校园霸凌事件大多事出有因，很多人在刚接触陌生人时，是并不具备暴力思维的。但是随着不断地成长，接触到的各类信息以及受到的待遇等，造成了部分青少年思想畸形，无法正确看待各类事件，只能通过暴力行为解决问题，也就引发了校园霸凌事件。

（一）相关法律教育引入校园和家庭当中

想要让青少年能够得到全面发展，成为为社会做贡献的栋梁，就不能仅仅关注他们的学习成绩，并且也不能将教育的责任完全交付于学校，家庭在整个青少年的成长历程中，也尤为重要。对于青少年来说，即便家庭环境不好，但是家庭仍然是最值得信赖的环境，家庭环境的改变，能够为青少年心态的变化带来最好的效果，帮助青少年转变各种错误的认知，并且积极转变自己的恶劣行为，减少各类校园霸凌事件的发生。对于青少年来说，父母是自己的第一个老师，也是唯一能够绝对信任的人，在部分校园霸凌事件中，能够很明显地发现，施暴者的家庭教育是失败的。对于大部分青少年来说，想要让他们重视起法律法规，就必须要让他们能够真正意义上认识法律。这就需要在校园教育与家庭教育当中重视法律教育，让青少年认识到校园霸凌事件所带来的法律后果，让其认识到自己需要担负的法律责任。

（二）健全相关的法律体系

近些年，我国已经将刑事责任年龄的起点下调至了12周岁，这对于青少年校园霸凌事件来说，显然是一次成功且有效的改变。想要进一步加强对青少年校园霸凌事件的有效管控，就应当重点关注相关法律体系的建设。其中，最为重要的一部分便是，在发生了校园霸凌事件之后，法律应当给予该事件的相关反应与动作，地方公检法等部门对于这部分事件应当实施的处理方案，另外还要明确教师、家长在这一类事件中需要承担的责任，以达到这一类事件能够逐渐减少的目的，保护青少年不会受到校园霸凌的侵害。在过去，我国的刑事责任年龄在14周岁，在该种环境下，就产生了一个很现实的问题，即是未满14周岁的未成年人实施暴力行为的有恃无恐。随着刑事责任年龄的下调，有效地控制了未满14周岁青少年实施暴力行为。但是各类校园霸凌事件仍然层出不穷。想要进一步解决这一类事件的发生，仅仅通过青少年自己的认知变化显然是不现实的。因此，就必须要通过法律层面对青少年予以相应的保护与约束，构建一个更为完善的法律体系。根据当下青少年的成长规律以及成长环境，不断地优化法律法规，明确针对各类校园霸凌事件的处理办法以及处理方式，进一步强化对未成年人的有效约束，以此来减少校园霸凌事件的发生。

（三）学校以及教师和家长需要承担连带责任

部分家长、学校对于法律教育、校园霸凌事件的漠视，大多来源于其自身在校园霸凌事件发生时，并未承担连带责任。部分学校中的校园霸凌事件，是校方不愿提起的污点，即便发生了校园霸凌事件，也想尽办法撇清干系，认为青少年校园霸凌事件与校园的教育无关。部分家长长期秉持着“和稀泥”的态度，部分家长并未对这一类事件引起重视，甚至部分家长在自家孩子已经被公安机关带走批评教育的情况下，也不愿意出面领回自己家的孩子，这些问题，都是直接助长校园霸凌事件多发的主要因素。校方的不作为、家长的无所谓态度，让部分青少年实施暴力行为更加有恃无恐，在部分青少年的心里认为，法律不能给予自己以惩罚，学校不能给予自己以约束，家长不能给予自己以管教，那么校园霸凌事件便无所谓发生什么后果，无所谓是否对他人造成什么伤害，也不会影响到自己的未来。在当下的社会环境中，想要让青少年真正意义上重视起法律，明确认知校园霸凌行为带来的恶劣影响，就必须要让校方以及家长双方做出相应的工作。而约束校方以及家长积极行动的，就是法律，在必要的情况下，应当建立一个相应的防治体系，针对不同的对象，制定不同的刑法规定，为校园霸凌事件提供更具针对性的处理方案以及解决措施，并且在校园霸凌事件发生之后，要求校方、教师以及家长共同担负起相应的责任，以法律作为保护青少年的坚实后盾。切实改变青少年对于法律的看法，而非错误地将法律当作一种虚无缥缈的规定，要让他们认识到法律的惩罚离自己从来没有太远，如若以有恃无恐的态度实施暴力行为，实施相应的校园霸凌行为，那么法律的制裁必然会落到自己的身上。学校不应成为青少年违法犯罪的地方，立法机关应当对校园霸凌行为进行防范，以法律作为约束，来督促校方、老师以及家长加强对学生的教育。

四、结束语

在当下的社会中，校园霸凌已经不再是一个简单的、未成年人之间的打闹行为，想要真正意义上的防止霸凌事件的发生，就必须要重视起这一类事件，通过社会各方的共同努力，做出妥善合理的预防和处理。

参考文献

［1］谢慧，张育玮．从《少年的你》反观法律视角下校园霸凌现象举隅［J］．牡丹江大学学报，2020，29（2）：93-97．

［2］戴欣．犯罪预防视域下高校校园欺凌治理实证研究［J］．湖北科技学院学报，2020，40（1）：32-38．

［3］谷纳海．法国校园欺凌的治理［J］．外国教育研究，2020，47（2）：70-83．

［4］章星月．未成年人校园暴力的犯罪学研究［J］．南方论刊，2020（7）：51-52，61．

［5］李清清，娄博华，刘曼．农村寄宿制初中校园欺凌起因的德育审视［J］．教学与管理，2020（24）：63-65．

作者:董振华 单位:河北省沧州市渤海新区人民检察院