校园文化建设下德育教育新模式构建

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摘要在网络信息时代，传统德育教育模式已不能适应当前高职院校德育教育工作的发展要求。认真研究当代高职学生的认知行为特点，将校园文化建设与德育教育工作紧密结合，构建高职院校以德育为目标的校园文化建设新模式，强调高职院校校园文化建设的职教属性，对提升高职人才培养质量具有重要意义。

关键词高职校园文化德育新模式

德育教育工作是高职院校教育教学工作的主要内容，在网络信息时代，德育环境的开放性以及高职学生的思想状况给传统的德育模式带来了挑战。为增强德育工作的生机与活力,将校园文化建设与德育教育工作紧密结合，构建高职院校以德育为目标的校园文化建设新模式，充分发挥学生的主体作用,形成以校企合作和网络渗透为主要阵地的高职德育教育新模式，提升高职人才培养质量，具有重要意义。

1以德育为目标，明晰高职校园文化建设的基本内涵

与一般高校相比，高职校园文化既具共性，又具个性，在强调校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设与行为文化建设的同时，应更多体现“高教性与职业性相统一”的特性。因此，为充分发挥高职校园文化的德育功能，其内涵建设应融入更多的职业风格、职业精神、职业规范、职业素养。首先，在物质文化上要体现职业风格。物质文化，是校园文化建设的基础，是学院发展过程中逐渐形成的外在物化形式的总称。高职校园物质文化应更强调其“职业风格”，在注重美观性、舒适性的同时应更加彰显职业性。其次，在精神文化上要体现职业精神。职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。高职院校校园文化建设的德育功能的挖掘要注重校园精神文化的引领作用，让学生在潜移默化中逐步养成正确的职业精神。然后，在制度文化上要体现职业规范。高职校园制度文化蕴含在学院的教学管理、活动组织与奖惩规定等各个方面。校园制度文化通过具体的条文规范发挥其指引、评价、教育和强制功能，对学院发展具有重要意义。高职院校通过制定覆盖全面、指向明确、操作便捷、彰显人文的规章制度对全院学生的学习生活、实习实训、技能操作等方面实行张弛有度的有效管理，培养学生的职业规范意识。最后，在行为文化上要体现职业素养。行为文化是学院校风、学风等良好风气的外在表现，具体通过全院师生的教学工作、活动开展等途径予以动态表现。高职院校要高度重视职业行为的培育养成，大力开展形式多样的“行为养成”活动规范学生的日常行为，并通过与企业合作开展技能竞赛、实习实训、企业环境模拟等方式规范学生的职业行为，提升学生职业素养。

2以德育为目标，确立高职校园文化建设的基本原则

校园文化建设是一项综合性极强的实践工作，高职校园文化应从自身的实际出发，坚持以文化育人和环境育人，这不仅是高职校园文化的价值追求和功能定位，而且是高职校园文化得以实现的基础和前提。基于此，高职校园文化建设必须统筹安排，全员参与，分步实施，并切实贯彻以下四个原则：第一，学生主体原则。学院校园文化建设是各院校实现人才培养目标的重要抓手，是为学生成长成才服务的，因此，校园文化建设应始终强调学生的主体地位，遵循学生主体原则。因此，高职院校要根据学生的年龄、性别、专业、地区的不同，开展符合学生特点、具有职教特色、引导学生全面成才的校园文化建设活动，逐步引导学生养成良好的生活行为习惯与职业行为习惯，具备基本的较为全面的人文素养与职业教育素养，实现学生的全面发展。第二，多样性原则。在“互联网+”时代，高职院校校园文化建设从内容到形式都应与时俱进，形式多样，满足不同地区、不同专业的学生在人文素养与职业素养上的综合需求，形成人人参与、动静皆宜、文化与职业相互促进提高、充满活力的校园文化建设氛围。第三，整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，高职院校的校园文化建设要注重体现专业之美、职业之美、层次之美、细节之美、和谐之美，合理布局、整体规划，强调各种文化的兼容并蓄，让学校的一切融入文化之中，保证校园文化的协调发展。第四，职业性原则。高职院校校园文化本质上是一种体现职业技能与职业精神的文化，高职校园文化建设应围绕“职业”这一本质特征，把优秀的企业文化、专业的行业规范引入校园，实现职业、行业文化与校园文化的无缝对接，让学生在校园生活中真正体验到未来职业所应具有的素质要求。

3以德育为目标，把握校园文化建设的基本方法

当前，我国高职校园文化建设在“以内涵促发展”的大背景下有了很大的发展，但也还存在一些问题，其中，最重要的问题就在于“职教”特色体现得不够明显。一是高职院校校园文化建设定位不准。将高职校园文化建设等同于普通高校校园文化建设，一味模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设目标不明。实践中，高职校园文化建设未能强调为学生职业发展服务的思想，没有体现高职特色,导致校园文化与企业文化脱节,行业、职业氛围不强等；三是高职校园文化建设实践乏力。部分高职院校的校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次之上，没有开展丰富多彩的具有职业特征的实践文化活动，不能让学生在做中、玩中实现职业素养的提升。对此，我们可以从以下几方面着手改善，建设具有职业特色的高职校园文化。

3.1改善硬件设施，构建基础环境

高职院校的校园基础环境建设要始终坚持校园基础设施建设的导向性，使校园文化渗透到各个角落，小至一句简单的问候标牌，大至一座恢宏的建筑楼宇，都要彰显思想的力量，潜移默化地引导和控制学生，在管理上起到事半功倍的效果。具体而言，高职校园物质文化建设可以从以下三个方面体现：（1）校园的总体布局、建筑设施等要能够体现品牌意识与创新意识。品牌与创新是企业发展的核心，高职校园文化建设在此方面要能够引领学生形成品牌与创新意识；（2）教学实验、实训设备要满足专业学习需求并与时俱进、及时更新，使校园物质文化成为实现基于生产过程管理的教学创造基本的物质条件；（3）教学实训基地、实验设施的管理；工学结合、校企合作等教学模式的实施应尽量仿照真实的企业管理模式，最大限度地缩小学生毕业后的适应过渡期，为学生的职业发展打好基础。

3.2注重精神培育，优化人文环境

高职院校不仅要注重培育纪律严明、笃学向上的良好校风，更要尽力打造一种有利于职业精神培育的良好的人文环境。高职院校可以开展以职业精神培育为主题的研讨、辩论、征文活动；可以通过实训实习等这些仿真模拟活动让学生感悟职业精神培育的重要作用；尤其要注重引进优秀的校企文化，推进校企文化融合。让学生在了解企业文化精神的同时，对职业精神有更多直观的了解。学院也通过与优秀企业开展的专业实习、顶岗实训等环节加强培育学生敬业爱岗、吃苦耐劳、精益求精的职业精神，使学生自觉养成良好的职业精神。

3.3强化制度管理，树立规范意识

良好道德品质的形成，既需要环境的熏陶、校风的引导，也需要制度的约束。高职院校的生源质量相对较差，因此更要加强制度建设，以健全的规章制度规范学生的言行举止，发挥制度文化的指引、评价、教育和预测导向功能，引导学生成人成才。高职院校要借鉴优秀的企业管理制度，将优秀企业的纪律要求、操作流程、技术水平等引进校园和专业技能培育一起传授、传达给学生，培养树立学生的规范意识。

3.4结合地域特征，形成特色品牌

高职院校，尤其是地方高职院校人才培养目标的另一个重要内容就是服务地方（区域）经济发展。因此，高职院校校园文化的建设要充分利用当地的自然、社会、人文等资源，办出地方特色。高职院校在校园文化建设过程中要深入挖掘地区文化中的优良传统，将其与校园文化建设相融合，这样既传承与弘扬了地方传统文化，又建设了特色校园文化。

3.5打造文化阵地，营造和谐环境

对于网络时代成长起来的“95后”学生，校园文化建设还要注重载体建设。一要搞活社团阵地，抓好学生社团建设，以贴近生活、贴近实际为原则，发挥社团活动对学生思想教育的引领作用；二要抓牢网络阵地，在网络信息时代，大部分学生注重线上交流，习惯网络活动平台。为此，高职校园文化建设要牢牢抓好网络阵地，以年轻人喜欢的形式了解学生的思想动态，纠正学生思想偏差，引导学生不断进步。

参考文献

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作者：陈娟 单位：益阳职业技术学院