建设校园文化的实践探析

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关键词：高职院校校园文化学生特点意义路径

一、校园文化建设的意义

新时期，社会经济的发展为教育教学的进步提供了更有力的支持与帮助的同时，也为教育教学的发展提出了更高层次的要求。其中，校园文化是院校物质文化及精神文化发展的结晶，当然也是衡量一所院校物质及精神文化发展实力的一项重要指标。校园文化建设对学生的个性来说是多样化培养的一个过程，能够挖掘兴趣，爱好和潜力。在活动中体现出拼搏意识，彰显才华，为高职院校学生开阔视野，增长见识，快速地消化专业知识，转化为专业技能，落实到实践中，是高职院校学生探索求知欲的有效路径。

二、高职院校学生特点

总体来讲，相较于普通高校，高职院校学生心理与行为上存在着一定的特殊性，而这种特殊性在高职院校学生群体中，却又表现为普遍性。

1.文化基础较为薄弱

现阶段，由于高职院校招生门槛较低，生源素质水平整体较为不足，学生文化知识水平基础参差不齐且大多表现较为薄弱，很多学生认为“自己不是学习这块料”，殊不知是因为自己缺乏端正的学习态度，优秀的学习精神与良好的学习方法而导致学习成绩始终难以有效提升。可以说，学生文化基础较为薄弱是现阶段高职院校学生的普遍特征，同时通过对这种表象的分析，可以看出学生本身在认知及行为等方面所存在着的不足，也正是由于这些问题的存在，会对今后教育教学成效的提升及学生自身的学习与成长构成诸多不利的影响与制约。

2.自控能力较差

经历过高中阶段的高标准要求、高强度学习，大多数步入高职院校的学生会很快懈怠下来，由于没有家长的监管，加之更为充足的课余时间与更为丰富多样的学校生活，使其注意力很快便从学习上转移到其他方面。比如有的学生沉迷于网络游戏，课堂上无精打采，玩游戏时精神抖擞，有的甚至还会逃课去打游戏。可见，学生的自控能力较差，难以有效应对与克服生活中的不良诱惑。他们更愿意选择娱乐性较强的活动，而非相对教学枯燥的学习，久而久之必然会导致其学习动机不明、学习兴趣逐步降低，甚至将娱乐活动当主业，将学习当成副业。

3.组织纪律性较差

高职院校的学生，往往思想的活跃度更高，动手能力也更强，他们个个都非常聪明，但是却缺乏良好的组织纪律性。在课堂教学过程中，学生注意力高度集中的时间较短，常常被其他事物吸引甚至对学习存在着较为严重的抵触情绪，日常中旷课、逃课、上课睡觉、玩手机及考试作弊等情况时有发生，大多缺乏组织性、纪律性，更愿意完全基于自身喜好选择做自己喜欢的事情。由此一来，高职院校理论课教学往往效果不够理想，而实践课程中学生们却较为活跃，实训效果反而比较好。

三、结合高职院校学生特点提升校园文化建设的路径

正如上文所述，社会经济的发展为教育教学的进步提供了更有力的支持与帮助，同时也为教育教学的发展提出了更高层次的要求。新时期，全面型、高素质人才更加受到社会的青睐，这为高职院校教育教学发展指明了方向。其中，所谓全面型、高素质人才，其应该包含有三个层面的意思与要求，即具有高尚德育素质与品德修养的综合性人才；具有正确审美能力的可造性人才；具有完整知识及人文素养的技能性人才。对此，高职院校校园文化应结合新时期时代的新形势与新变化，有效规划校园文化建设，发挥其在高职院校德育、美育等方面的实效性与针对性作用。而在此过程中，充分考虑高职院校学生的发展特点，有对策、有步骤地改进建设的思路与布局。只有这样，才能使校园文化更好地服务于教学，更好地引导高职院校学生的学习与成长，最终有助于全面型、高素质人才的培养与输送。

1.加强社会主义核心价值体系教育

现阶段，大多数高职院校学生行为表现或者说表象特征集中反映出了其个人思想价值观存在偏差。对此，高职院校应加强社会主核心价值体系教育，促使学生养成正确的价值观，对事物形成正确的评价标准与态度体系。其中，要充分认知并有效发挥校园文化在贯彻与推行社会主义核心价值观教育中的重要载体地位及重要渠道作用，通过开展一系列围绕社会主义核心价值观体系为核心的主题教育活动，将社会主义荣辱观、以爱国主义为核心的民族精神、中国特色社会主义的共同理想等渗透到丰富多样的实践活动中，在丰富校园文化生活，创建浓厚校园文化氛围的同时，净化校园文化环境，提升学生的思想认知与精神高度，使学生树立正确的价值观念，崇高的人生理想，改变娱乐至上甚至是不思进取的消沉思想，以更为积极的态度、更为坚毅的品格去学习与生活，最终实现自我的不断完善与提升。

2.培育具有高职院校职业特色的校园文化

高职院校校园文化建设应着眼于现阶段学生身心发展的规律并兼顾未来职业发展的特点及要求，培育具有高职院校职业特色的校园文化，有组织、有计划、有针对性地推进包括爱国主义教育、心理健康教育以及职业人生教育等主题活动，以引导学生树立良好的专业能力、职业能力。具体来讲，高职院校可通过内外在两大途径培育具有职业特色的校园文化。就内在途径来讲，职业院校应紧紧围绕职业院校的办学主旨及内容，进一步加强学生思想道德水平与职业道德素养以及在就业创业能力的提升，还可组织学生成立专业社团，关注时事政治，关注专业发展，关注行业动态，优化社团组织形式，加大投入力度，支持社团组织开展的各类能够凸显专业与职业特征的校园文化活动。就外在途经来讲，高职院校应进一步拓展“校企合作”“订单式培养”等模式，切实推进校内外实训基地的建设，为学生创造更多实践的机会。基于内外在途经的联合推进，学生不仅会突破自身对专业及学习的固有认知，对自身专业有一个更为全面而深刻的认识，实践操作技能有更高层次的发展，基于这样的过程，可以将职业文化真正融合到高职院校校园文化中，以此培育具有高职院校职业特色的校园文化。

3.充分发挥校园文化活动的审美导向功能

新时期，我国正处于应试教育向素质教育过渡的关键时期。推进素质教育不仅是教育教学发展的需求，还是满足人才发展的需要。高职院校在校园文化建设过程中要充分发挥校园文化活动的审美导向功能，在组织活动过程中，既要注重活动的趣味性与多样性，又应该注重活动的知识性与思想性，使每位学生切身参与其中，学习丰富的知识，得到锻炼与提升，最终形成正确的审美意识。例如，在职业院校社团活动中，应对其内容、形式及发展方向给予有效引导，不断扩大社团活动参与面，进一步提升社团活动的质量。具体来讲，职业院校不仅要着重于发展篮球社、舞蹈社以及棋画社等文体类社团，电子协会、汽车爱好者协会等专业社团，还需要着力于发展如青春爱心社、和谐社以及网络文化协会等公益性社团。将社团打造成为学生思想交融与发展的重要港湾、良好思想文化的重要源泉及职业院校育人的重要阵地。

4.从细节入手，主抓校园文化建设

提高高职院校学生思想觉悟和认知，增强学生对校园文化建设的认同感。结合校园实际情况，与时俱进抓好校园文化建设。从外观环境上，要做到“绿化、美化和净化”，保护好校园的一草一木。主抓校风建设，增强文化建设的魅力和感染力。制定强制性的规章制度，采用正面教育，搞好物质文化，精神文化、思想文化建设。处理好各个方面建设的关系，以实现校园文化建设为最终目的和归宿，寻找到校园文化建设的焦点问题所在，开拓文化建设崭新的局面。引导学生树立正确的三观，强化校训校规、班训班规的建设，利用好管理条件，从细节化的情感工作做起，努力推进校园文化建设。

四、综述

总而言之，加强高职院校校园文化建设，是提升高职院校物质文化水平的重要途径，也是改善学生学习生活环境的重要方式。其中，对高职学生独特性的分析及对高职院校教育职业性的把握，可为高职院校校园文化建设与发展乃至于目标的确立提供重要指导，而这也正是促进高职院校内涵式发展的重要途径。当然，我们在探索校园文化建设的过程中，还需要在实践中不断尝试与总结，受教育群体的认知还需要进一步深入，如对学生特点的分析与指导大多基于自身经验，缺乏更为多元化与规范化的途径，这给我们进行校园文化创建构成了影响。对此，需要在今后的实践与探索中不断探索校园文化建设的路径，使其最终真正能够适合学生发展，服务学生发展，促进学生发展。

参考文献：

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[3]赵婧.培育学生职业精神与建设高职校园文化[J].社会科学，2018

[4]雷久相.探析高职校园文化建设的定位及内涵[J].教育与职业，2016

[5]凌海波.高职校园文化内涵与建设路径[J].职业技术教育，2011

[6]孙圣雅.浅论适应高职学生特点的校园文化建设[J].中国科技创新导刊，2013

作者：陈兴 单位：辽宁省交通高等专科学校