职业院校素质教育实施的校园文化建设

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摘要：随着我国高等教育体制的改革和规模的不断扩大，各高校教育结构也发生了相应的变化，对于职业院校来说，强化提高学生综合素质，为社会提供高品质合格人才，一直是职业院校教育的首要任务。这就要求职业院校必须实施素质教育。本文主要对职业院校实施素质教育的校园文化建设进行了简单分析与阐述。

关键词：职业院校；素质教育；校园文化建设

就职业院校来说，校园文化不仅仅是职业院校素质教育的重要组成部分，而且它很大程度上能够对学生造成一定影响。职业院校首要任务，是为社会培养出高素质合格技能型人才。因此，职业院校实施素质教育的校园文化建设，制定校园文化建设方案，促使学生从各方面提升完善自己，这样他们的职业技能水平以及个人综合素质才能得到有效的提升与培养。

1素质教育的基本概念及其特征

所谓的素质教育，就是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，简单来说，素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。实际上，目前职业院校实施素质教育主要以人文学科教学内容为主。但是，除了注重文化知识的讲解传播之外，职业院校还应该加强学生人文精神的内化，内化对于教育工作有着及其重要的指导意义。职业院校中的素质教育主要具有趣味性、实践性、情感性、启迪性以及创造性等特征[1]。趣味性，主要是指通过快乐教育，引导学生自主学习，并让其在学习过程中，提高对文化知识的学习兴趣，进而达到促进其各方面得到发展的目的；实践性与情感性，是教师通过情感激发，让学生的情感具有可行性和现实性；启迪性，是教师通过语言艺术启发学生思维，进而提高学生学习兴趣；创造性，指在教学中通过全新的表现形式，让学生产生浓厚的探知欲望，并在此基础之上，提高其创新意识。

2职业院校素质教育主要内容简析

2.1学生职业技能教育

职业院校办学目的之一是通过运用教育途径，从各方面提升学生职业技能和个人综合素养。所以，职业院校文化素质教育，首先应该培养学生正确的职业理念，其次，应该进一步培养学生时间管理以及高效沟通的能力，这样才有利于形成职业院校素质教育的内在特色。

2.2学生心理教育

一直以来，职业院校学生心理状况是院校教师重点关注问题之一。因此，职业院校实施素质教育，能够让学生具有正确的健康意识。另外，除了预防职业院校学生心理危机之外，还应该注重学生心理健康教育工作的构建，所以，职业院校在实施素质教育过程中，必须面向全体学生普及推广心理健康理念[2]。

2.3美学教育

职业院校实施素质教育，应该注重对学生欣赏美和创造美的能力进行培养。为了增强学生美感体验，职业院校可以结合自身实际情况，对学生进行美学教育。美学教育的主要任务是将美学理论渗入到学生的审美心理以及审美意识当中，教学方式可以是开设专题讲座，或是开设音乐赏析课程等，值得一提的是，对学生进行美学教育，也能令其创造力得到有效提升和培养。

2.4社会道德教育和劳动教育

社会公德是人类社会都应遵循的人与人相处的行为准则和规范。职业院校的学生更应该传承传统道德，正确认识并遵守社会民主和法制，树立正确的人生观、价值观。另外，在社会生产力不断发展的背景下，劳动是人类生存的首要条件之一，同时也是培养高素质人才的重要途径，因此，职业院校可以有计划地组织实践活动，进一步培养学生的劳动态度。

3职业院校校园文化建设现状

虽然我国多数职业院校已经认识到校园文化建设在学校教育中的重要性，也将校园文化建设纳入到学校整体规划当中，但是，就我国职业院校校园文化建设目前的状况来说，依然存在以下几点问题：

3.1重视物质文化建设，轻视精神文化建设

校园文化建设是校园文化的空间物态形式，同时也是整个校园文化的外在标志。校园文化建设，主要包括校园环境以及设施的文化建设。但是，在我国职业院校校园文化建设的过程中，多数院校将建设重点放在了学校建筑、卫生、纪律等表层文化方面，而忽略了精神、理念、文化素质方面的建设。这不仅违背了职业学校的办学理念、学校精神以及校风的精神文化，而且也不利于学生形成稳定的理念与信念，更不利于学生道德、思想、情操方面的培养[3]。

3.2过度重视技能培养，轻视人文教育

众所周知，职业院校与普通院校相比，更加重视学生技能方面的培养。相比普通高校，职业院校在人文教育方面并没有投入大量的时间与精力，这很大程度上也对职业院校校园文化建设造成了一定阻碍。虽然说，职业院校对学生进行职业技术培训或就业教育，能让学生拥有过硬的专业技术，但是从长远来看，这并不利于学生人文素养和优秀文化的传承。随着我国社会经济的发展，单一技能型人才已经不能满足当前社会需求。所以，职业院校如若还过度重视技能培养，轻视人文教育，势必会对学生综合素养及校园文化建设也带来不良影响。

3.3过度重视制度管理

有部分职业院校在开展校园文化建设工作时，会过度强化制度管理。通过制定各种规章制度，对学生进行规范和约束，使得校园文化建设氛围压抑、沉闷。职业院校没有通过营造良好的人文氛围，去对学生进行引导和影响，会导致学生缺少人文关怀和文化关注。简单来说，职业院校在校园文化建设过程中，如果过度重视制度管理，不仅达不到原有的效果，反而会令校园文化建设工作难以顺利开展。

3.4注重形式，忽视效果

职业院校校园文化建设工作与其他日常管理工作相比，具有长期性和系统性的特点。但我国多数职业院校在校园文化建设过程中，存在功利思想及形式主义。校园文化建设最终目的是为了锻炼学生能力，提高学生综合素质，以及丰富学生在校文化生活。但实际上，多数院校在校园文化建设过程中，将校园文化建设的意义与校园文化的娱乐性挂钩，多数校园活动具有十分明显的娱乐性和商业性。这种只注重形式，不注重效果的校园文化建设方式，根本没有办法将校园文化建设工作的目的表现出来。

4职业院校校园文化建设实施措施

4.1认真落实思想政治教育

在我国经济体制的变革下，师生的思想观念受其影响也产生了相应的变化，职业院校在思想政治教育的过程中，也面临着多元文化的挑战。因此，职业院校应结合自身实际情况，以规范学生思想政治教育为目标，并在此基础之上，强化推进思想政治教育工作。就职业院校在学生思想政治教育工作上来说，可以通过积极开展各类新社会实践活动，让学生对我国国情、社会现状有更进一步的认识和了解[4]。

4.2明确校园文化建设任务

目前，我国职业院校校园文化活动，主要偏向于丰富学生业余生活，只有少部分学校将这类文化活动纳入学校人才培养的规划与方案当中。但职业院校校园文化任务主要是以优良的校园文化提高学生综合素质。所以，职业院校应明确校园文化建设，是在自由的氛围中进行职业理论与知识的学习，这样才能让理论知识与人文精神进行有效融合，进而实现科学和人文的结合。另外，职业院校在校园文化建设中，应突出职业技能、职业道德和职业理想的提升，除此之外，还应突出“以人为本”的教育理念，这有利于学生成为一专多能的应用型技能人才。

4.3建立完善的校园文化制度保障

健全完善的校园文化建设制度，是校园文化发展的基础条件，同时，校园文化建设制度作为校园文化建设的重要组成部分，两者之间有着密切的关系。建设校园文化制度，不仅是职业院校素质教育和校园文化建设的重要保障，而且高品质的校园文化建设能让师生的综合素质得到有效的提升[5]。

4.4营造特色校园文化建设氛围

职业院校除了认真落实思想政治教育，明确校园文化建设任务，以及建立完善的文化制度保障之外，还应该为师生营造一个丰富健康的校园人文氛围，以及逐步完善校园文化建设的设备及场所。另外，职业院校可充分发挥传播媒体的作用，充分利用媒体设备，加强院校的网站宣传。值得注意的是，网站内容应该与学生实际生活相贴合。在此基础上，可以创建一些具有知识性、趣味性的特色专栏。营造具有特色的校园文化环境也有利于校园文化建设工作的开展与实施。

4.5全员参与校园文化建设

校园文化建设的根本目的，是让学生综合素质得到提高。因此，职业院校素质教育和校园文化建设，不能单单依靠部分群体或院校个别部门，相反，职业院校全体教职员工及学生都应该积极参与到校园文化的建设过程中[6]。特别是当下职业院校素质教育与校园文化建设，总体发展趋势呈多元化、多样化、多渠道化的形式下，全院师生更应该积极参与其中。这一方面能够有利于扩大校园文化的覆盖面积，另一方面，能让校园文化渗透到日常的教学与管理活动当中，进而形成良好的素质教育氛围。

5结语

综上所述，职业院校实施素质教育的校园文化建设工作，并不是一朝一夕就能够实现和完成的。校园文化建设工作是一项长期且系统的工程，在建设过程中，不仅需要相关工作部门的关注与支持，更需要校方的整体规划、师生的团结合作。只有院校全员参与其中，才能够逐步实现物质文化和精神文化的结合，并通过不断的积累，校园文化建设才能真正意义上促进职业院校教育的全面发展。

参考文献

[1]程艳萍.职业院校实施素质教育的校园文化建设[J].中国科教创新导刊,2013,(2):136.

[2]金银琴.工匠精神融入高职院校校园文化建设的路径探析[J].教育教学论坛,2020,(22):369-371.

[3]魏玉梅,王峥业.从三种文化类型谈职业院校校园文化建设[J].卫生职业教育,2019,37(8):8-10.

[4]李爽.高职院校校园文化建设与创新——以武汉交通职业学院为例[J].科教文汇,2018,(35):92-93.

[5]高莉.高职院校传统文化融入校园文化建设的途径研究[J].山西青年,2020,(10):45-46.

[6]廖佚.高职院校素质教育体系构建的思考与探索[J].辽宁丝绸,2020,(1):72-74.

作者：康秋林 单位：武汉软件工程职业学院