探析高校和谐校园文化下的突发事件

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一、高校和谐校园文化视域下的大学生突发事件

( 一) 高校和谐校园文化体现的是中国传统和谐社会中文化的基本理念

高校和谐校园属于和谐社会的一个有机组成部分，需要维持一种相互依存、相互协调、相互促进的发展状态存在于校园内部各种要素之间。在上述基础上，我们再来诠释高校和谐校园文化，其校园文化需要从整体性的角度，按照公平正义、诚信友爱、民主法治、安定有序等要求所构建起的一个人与自然和谐相处的充满活力的校园文化形态，构建高校和谐校园文化的宗旨在于促进教育质量的全面提高，从而培养与社会主义和谐社会发展所需要的高素质的人才。因此，和谐是新时期高校校园文化应体现的主旋律，其重点建设内容在于一个融和谐校园物质、精神、制度和网络文化等四大因素于一体的新型校园文化形态。而文化创新是构建新时期和谐校园文化的根本路径，这需要以对高校师生的主体地位高度尊重为根本前提。创新校园文化应以满足校园人文化需求与热情参与到校园文化实践作为依据。在各种高校校园文化建设的构成因素中，其核心在于和谐精神文化建设，只有通过校园精神文化的完善，才能使高校校园人的理想和信念得到高度凝聚，并促使其自我教育、自我管理和服务能够沿着积极向上的轨道前进。而在此过程中，思想政治教育的作用不能忽视。

(二)大学生突发事件体现的是高校和谐校园文化的不和谐音

所谓大学生突发事件是因自然、人为或政治因素所突然引发于高校校园内部，出乎高校教育管理者意料之外，在一定程度上影响、冲击或危害高校校园内正常的教学、工作和生活秩序的突发性事件。近年来，伴随着经济与社会的快速发展和改革步伐的加快，人们的思想随着社会环境的变化而变化，因而改变了高校的校园内外环境，大学生突发事件发生的频率与影响度也呈增加趋势。这些事件不仅打破了校园正常的管理状态，而且还对高校和谐校园文化建设带来很大的消极影响。“安定有序，即百姓安居乐业、社会秩序良好”是同志所论述的构建和谐社会的六个基本特征的最主要的一条。高校主要由思想活跃的大学生与高级知识分子所构成，是社会文化精英的汇集地和“知识形成、传播，文化积淀、发展和传承”的主要社会场所，和谐校园文化建设是构建高校和谐校园的关键性环节，然而大学生突发事件作为校园内的不和谐音，严重影响了高校作为“象牙塔”的社会影响，也成为和谐校园文化建设的一抹难以忽略的不和谐色彩。要构建和谐的高校校园文化，必须从此入手，对大学生突发事件采取有力的预控措施。

二、高校辅导员思想政治教育与和谐校园文化视域下学生突发事件的预控

高校思想政治教育与和谐校园文化之间关系密切。和谐校园文化是高校思想政治教育的内在要求，其作用不可替代，而思想政治教育是和谐校园文化的价值归宿。高校辅导员承担着开展大学生思想政治教育的重要职责，在和谐校园文化视域下，对于预控大学生突发事件发挥着极为重要的作用。

(一)高校辅导员思想政治教育的内涵

何为思想政治教育?从广义上看，思想政治教育是阶级社会的一种从思想政治品德上对人的培养教育活动，是社会群体对其成员以一定的思想、政治观念和道德规范进行有目的、有计划和有组织的影响活动，从而使其与一定社会或阶级所需要的思想品德相符合的社会实践活动。从狭义来看，所指的就是无产阶级以思想品德对人进行培养教育的活动。对于高校辅导员思想政治教育的概念，目前学术界意见尚未取得一致，可依据上述思想政治教育定义，将倾向性观点概括为:高校辅导员以社会一定的思想品德要求和大学生的思想品德形成与发展规律为依据，通过对大学生实施有目标、有计划和有组织的思想教育影响活动过程，促使其内在思想品德矛盾运动有效产生，以期社会所期望的思想品德能够形成。

(二)高校辅导员思想政治教育与和谐校园文化密切相关

一方面，构建和谐校园文化是高校思想政治教育的内在要求。和谐校园文化是增强和改进新时期大学生思想政治教育的有效载体之一，其能够对高校大学生正确价值取向的形成、健康心理素质的塑造产生引领作用，能够创造接受辅导员思想政治教育所需要的健康向上、融洽和谐的校园气氛和良好的环境氛围条件。不仅如此，高校辅导员开展思想政治教育的手段和途径也可因和谐校园文化而得到丰富和拓展，以感染力强烈的思想政治教育来有效实现高校学生思想政治教育的目标。因此，和谐校园文化建设是高校辅导员思想政治教育的内在要求，其作用无可替代;另一方面，和谐校园文化的价值归宿为思想政治教育。校园文化对学生的主体地位和德育功能进行了着重强调，这就成为高校校园和谐文化为大学生思想政治教育服务的必然要求。因此，教育部和共青团中央于2004年颁布了《关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见》等一系列文件，促进大学生思想政治教育的强化与改进工作。高校和谐校园文化建设，不仅能有效保障高校辅导员思想政治教育作用的有效发挥，同时，和谐的校园文化氛围也对大学生个性的自由发挥有促进效应，能提升其综合素质，而其正是高校辅导员思想政治教育目标的体现。作为和谐校园文化价值归宿的高校辅导员思想政治教育，要求和谐校园文化必须围绕如何服务于高校辅导员思想政治教育进行构建。

(三)高校辅导员思想政治教育对学生突发事件的预控作用

新形势下，备受社会各界关注的高校学生突发事件成为和谐校园文化下的不和谐音，引起人们对高校辅导员思想政治教育作用的新思考。人们发现，预控高校学生突发事件，不仅需要高校采取有力的行政措施和必要的物质保障，更需要发挥好高校辅导员思想政治教育的作用。作为一切工作生命线的思想政治教育，在高校突发事件的有效预防方面，其有着独特而有效的作用。而这一作用在很大程度上，需要站在大学生思想政治教育第一线的高校辅导员来担当，从而发挥出在学生突发事件中的有效预控作用。其作用主要体现在如下三点:第一，发挥预防作用。首先，避免学生认识偏差的产生。学生突发事件的发生与其欠缺相应的危机事件知识关系很大。因此，就需要辅导员把突发事件相关知识作为从事各种学生教育的重点内容来对待，强化突发事件的防范意识、危机规避的基本知识和技能等方向的内容灌输，使学生应对校园突发危机事件的敏感度获得增强。不仅如此，还应通过学生忧患意识的强化教育，使其免疫力获得增强。其次，减少学生极端行为的发生几率。对大学生加强法制教育是辅导员思想政治教育的必要环节，其对于学生极端行为发生的有效减少作用极大，也是预防学生突发事件的关键之一。只有树立以学生为本的理念，让学生增强法律意识和危机意识，以过硬的自身法制观念才能对非理性行为发生上好牢固的“门栓”。第二，发挥导向性作用。这包含着思想导向与行为规范导向两个方面。一是思想导向作用，是高校辅导员借助于思想政治教育工作对学生引导，使其分辨是非的能力获得提高，从而能够对事件的本质有清醒的认识，并能理智地看待和处理问题。二是行为规范导向作用，针对学生突发事件，辅导员需要积极塑造学生思想，让学生在新的高度上认识统一，并对其正确行为进行引导，有效保证学生拥有正确理性的行为。第三，发挥整合作用。整合在汉语里与综合、融合有着基本相同的意思，可概括为组合零散要素为一个有价值和效率的整体。而学生突发事件中高校辅导员思想政治教育的整合作用，则是当突发事件发生之后，辅导员通过将思想政治教育的相关理论与方法的运用，及时准确客观地估计事件形势，采取措施控制事态发展。这一整合的作用应包含情感和组织两方面的整合内容。一是情感整合，当目睹到校园突发事件，大学生身处此情景之中，必然有着不同的个体情感反应。辅导员思想政治教育应抓住这一契机，将情感整合切入其中，及时捕捉学生不同个体情绪情感上各种细微变化和差异，为减少事态恶性发展多做有针对性的疏导工作。二是组织整合，高校也属于社会生活的一个特殊的组织，高校组织要维护自身特有的生活秩序，必须发挥好组织的整合作用。辅导员思想政治教育的组织整合作用，就是要让学生凝聚共识和达成一致性的价值观，通过把自身与组织的关系良好处理，共建良好组织秩序，从而使个人的全面发展得到实现。

三、和谐校园文化视域下高校辅导员思想政治教育预控学生突发事件机制的构建

(一)坚持三项原则

1．以学生为本与稳定大局相结合的原则。在应对校园突发事件过程中，辅导员应坚持以学生为本，把学生根本利益的维护作为评价其工作成效的主要标准。尤其是当突发事件威胁到学生生命安全之际，应在第一时间迅速赶到一线，尽全力抢救受伤学生，与学生在一起，应对各种危机。同时，还要以稳定校园秩序为首要原则，无论形势如何变化，都必须从稳定大局出发，协助相关部门和学生，遏止事态恶化趋势，维护校园稳定大局。2．快速反应与冷静处理相结合的原则。校园突发事件一般有突发性强和危害性大的特点，需要辅导员快速反应，行动迅速，到现场及时。并准确了解事件详细情况后，立即向学校相关部门和领导报告。同时采取有效措施，稳定局面和控制事态发展。另外，还要求辅导员处乱不惊，以足够的冷静让学生感到信赖，确保学生情绪稳定。3．教育引导与加强管理相结合的原则。发生突发事件后，需要辅导员做好深入细致的思想教育，最大限度地将突发事件在大学生中的负面影响降到最低。同时，高校辅导员还要承担起学校基层管理者和学生知心朋友的职责，带领学生将学校采取的应急措施落实和贯彻到学生中去，并协助相关部门，解决突发事件给学生所带来的生活和学习的问题。

(二)把握两大环节高校辅导员思想政治教育工作介入到学生突发事件过程中，必须把握好两大环节:

1．优化学生突发事件潜伏期的思想政治教育工作。一是创新方法。要在对以往突发事件处理的经验和成果吸取的基础上，面对新情况、新问题，进行思想政治教育思维和方法的创新。可以采取辅导员比较擅长的典型示范法、知识教育法、心理疏导法等方法。紧密结合学生突发事件潜伏期的特点，有针对性地加以灵活运用，有效地预防发生学生校园突发事件。二是规范手段。辅导员思想政治教育进入学生突发事件潜伏期开展工作，可以采取灵活多样的内容和形式，要立足长远，从制度化、规范化和法制化的角度来实施思想教育的手段，从而整合各种思想政治教育资源和相关部门整体力量，取得最大化的教育效果。2．优化学生突发事件发生后的思想政治教育工作。这主要在于进行辅导员思想政治教育介入学生突发事件过程机制的完善。这需要做好两方面工作，第一，应对辅导员介入学生突发事件过程资源进行整合与配置。要善于在全局的高度来妥善处理学生突发事件，科学整合与配置各类有效的教育资源，使合力效应在辅导员思想政治教育过程中呈现出来。第二，对思想政治教育介入学生突发事件的缺陷进行弥补。若一旦发生学生突发事件，就难免有辅导员在教育引导、沟通协调、事后救济等方面的缺憾产生，这就需要辅导员完善好思想政治教育在动态中和整体上介入学生突发事件过程存在的不足。

(三)开展四项教育

1．危机意识教育。辅导员应分析学生突发事件的本质，采取班会、班级QQ群交流、主题宣传黑板报等形式，对大学生开展危机意识教育活动，使其面对突发事件的心理承受能力和应变能力得到提高。2．爱国主义教育。发生学生突发事件后，辅导员应把爱国主义教育作为一项主要内容，让大学生把注意力集中到为国成才方面，努力使其把爱国之心、报国之志转化为报效国家的行动上来，为中华之崛起贡献自己的力量。3．心理健康教育。校园突发事件通常会导致学生心理恐慌或过度心理反应等某些心理变化的产生，因此，辅导员应从心理健康教育和心理咨询两方面来开展学生心理健康教育，通过学生心理品质的优化、心理调适能力的增强等，使其心理问题得到预防和缓解。4．科学教育。辅导员要通过帮助学生分析各种突发事件的成因、规律和应对方法，教育学生尊重科学、坚持真理。尤其是面对突发事件引起谣言和心理恐慌之时，就更需要辅导员培养学生的科学和理性精神。

作者：高军 李绍龙 单位：鲁东大学法学院