校园微影在校园文化建设中的实用性

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一、校园微影与校园文化的相关性

由“学生为主，教师为辅”的微影制作,正是由教师引导学生亲身体会校园文化的全过程，能够使学生全员参与微影制作，可以促进校园文化的建设，且适应学生特点，能够充分发挥校园微影的育人作用，引起学生的兴趣与共鸣，是其他媒体所无法比拟的。我国校园影视经过多年的发展，基本上已经形成了校园新闻、电视教学、校园歌曲音乐电视及校园主持人等类别。随着2010年网络微影的出现，国内各大院校随之出现了校园微影。一方面，校园微影比传统校园电视更有针对性，可以集中展现题材中所要表达的正面教育意义。另一方面，通过微电影，可以把校园文化、校园内涵建设与微电影的故事情节巧妙地结合起来，用精彩的视听效果达到与学生的情感交流，使学生加深对校园文化的认同感。更重要的是，校园微影制作门槛低，对拍摄器材、道具等硬件设施要求不高，符合学生的经济承受能力，使得绝大部分学生都能参与整个制作过程。校园微影，一方面拓宽了学生的视野和知识面，使他们的能力和心理获得了提高和发展；另一方面也对学生的道德观念和行为产生着不可忽视的影响。不断变动的社会道德规范和价值观在校园微影中得到迅速反映。与传统宣传、教育相比，校园微影更让学生觉得民主、亲切，因而学生往往欣然采纳。

二、校园微影在校园文化建设中的作用

校园微影紧紧围绕校园文化去制作，通过各种传播渠道，坚持正确导向，推动学校的教育改革与创新，促进校园文化的建设，开拓学生的思维，加深学生对校园文化的认同感，实现素质教育的目标。校园微影能够以正确的舆论引导学生，使他们形成正确的价值观与思想道德观，改变原来的思维定势，对社会与事物产生正确的认识。同时，制作反映与学生密切相关的教学活动、班级社团活动、校园文化生活等健康向上的校园微影，可以倡导形成良好的校园风气，增强学生的主动参与性。校园微影的作用与教师课堂教育的作用有很大差异。校园微影通过对真实素材的艺术加工,进行客观的分析，形成正面信息传递给接受者，并对其进行教育。即使是逆反心理较强的学生,也能在较长时间的潜移默化影响中，逐渐改变其片面看问题的习惯，从而以正确的立场、观点和方法分析问题，加深学生对校园文化的认同感。

三、校园微影的开展

随着国内微博、微信、微小说、微经济等微文化大行其道，因此微电影在我国应运而生，加入微文化的大军，发展迅猛，尤其是在商业广告和公益教育方面。在教育方面，如腾讯举办的2011大学生微电影大赛；2012年3月泉州培元中学首部最青春微电影《天台》开机，旨在鼓励学生发挥自己的特长，把心路历程、青春故事拍成微电影，正面宣传心理健康教育，以此激励学生发展；2012年4月南京中医药大学以仙林校区为故事背景，以先锋榜样为题材举办校园微影大赛；2012年8月“我身边的雷锋”校园微影大赛开机仪式在湖南长沙举行，长沙市2000多所大、中、小学近万名师生参与本次大赛的剧本创作和拍摄当中；2012年10月中国矿业大学举办“致我们呼啸而过的青春”首届校园微影创作大赛，主题围绕“美丽校园，美丽心情”，结合自己的理解和感受，创作贴近校园实际生活，反映学生心理动态的微电影，展现当代大学生积极向上的思想情感与精神风貌。

四、结语

学校应研究如何使校园微影成为绝大多数学生都能参与的“平民活动”；研究如何引导学生制作有教育意义，体现校园文化的微电影；研究如何使学生在制作校园微影的全过程中现实的体会校园文化，理解校园影视教育的深层意义，对加强学生思想道德建设，加强学校素质教育有重大价值。

作者：潘巍 单位：江苏省无锡汽车工程中等专业学校