成教学生思想政治教育校园文化建设

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一、校园文化缺失：成教学生思想政治教育的缺陷

（一）实践缺失：缺乏对校园文化的实践环节

实践是大学生思想政治教育的重要途径，更是校园文化的重要内容。高校在成教学生思想政治教育校园文化建设中，对成教学生实践环节重视不够，往往注重理论知识传授，轻视实践教育，造成理论与学生实际的脱离、学校与社会现实的脱离。在成教学生思想政治教育校园文化建设中，社会实践的缺失主要表现在：一是实践教育的边缘化。由于成人教育的特殊体制和机制，加之成教学生群体的特殊性，许多高校更关注学生课程教学，对开展科研活动和参与社会实践非常淡漠，致使实践环节处于成人教育的边缘。二是实践教育的单一化。成教学生虽然能够积极开展一些社会实践活动，比如暑期社会实践、毕业前实习等等，但这些社会实践活动与普通统招大学生相比，无论从实践教育的内容还是形式，都比较薄弱单一，不像普通统招大学生开展得丰富多彩和形式多样，难以满足成教学生实践能力的培养。三是实践教育的形式化。当前高校从节约办学成本考虑，成教学院大多没有自己的专业老师，再加之从事管理学生工作的教师人数过少，实践教育开展与组织能力有限，即便是毕业前实习教育也无暇顾及、流于形式。

（二）投入缺失：缺乏对校园文化的支撑支持

投入是校园文化建设成功与否的根本保证。高校成人教育由于受功利主义的驱使，在成教学生思想政治教育校园文化建设投入上严重不足，这种不足既有经费上的不足，也有人力投入上的不足，难以支撑成人教育校园文化的建设。主要表现两个方面：一是校园文化建设经费不足。据调查，新疆大多高校每年用于学生开展校园文化活动的经费在100元／生左右，大约占到学生学费的2％左右；用于成教学生开展校园文化活动的经费就更少，不到普通统招大学生一半。二是投入的时间和精力不足。在高校校园中，丰富多彩的文化活动是成教学生思想政治教育校园文化的重要载体，学生、教职员工和领导理应共同组成校园文化活动的主体。往往在成教学生组织的各种文化活动中，领导出席的不多，教职员工参与的积极性不高，说明领导和教师对校园文化建设投入的时间和精力欠缺。

二、校园文化构建：成教学生思想政治教育的福祉

高校成教学生思想政治教育校园文化的构建是一项系统工程，涉及校园精神文化、制度文化、行为文化、物质文化的建设。通过校园文化的建设，让成教学生思想政治教育发挥更强的育人功能，促使成教学生在求真、求善、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

（一）精神塑造：加强校园精神文化建设

高校成教学生思想政治教育校园精神文化建设是成人教育校园文化建设的终极目标，其主要内容是体现成教师生员工共同价值观念的大学精神，主要表现为高校成人教育的办学宗旨、教育理念、培养目标和精神面貌。成教学生思想政治教育校园精神文化建设要塑造良好的学校风尚，形成成人教育独特的精神气质，就应突出三个理念：一是突出以人为本的办学理念。《管子•霸言篇》记载：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”古人治国尚且如此，我们育人更应如此。只有将以人为本的理念融入成人教育校园精神文化建设，才能形成符合成人教育规律、顺应成教学生成长需求，才能被成教师生员工所认同和遵循，才能塑造出体现成人教育特色的大学精神。二是突出与时俱进的思想理念。物质是运动的，世界万物总处于运动、变化和发展之中，校园精神文化也是一样，不是孤立的、静止的，而是处于运动、变化和发展之中。成教学生思想政治教育校园精神文化建设应顺应时代潮流，认真汲取代表人类优秀文化的思想和内容，提炼出具有时代特色的成人教育校园精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人讲求人文教育，注重精神培养，重视人格提升，根本目的是促进人的全面发展。成教学生思想政治教育校园精神文化建设中，应积极引入文化育人的理念，从成教学生的全面、可持续发展角度，强化人文精神培育，健全成教学生人格。

（二）规范引导：加强校园制度文化建设

高校成教学生思想政治教育校园制度文化以法规、管理制度、行为规范为载体，规范和引导着成教学生的思想和行为，体现着成人教育精神文化和价值信念。成教学生思想政治教育校园制度文化建设要充分体现成人教育的精神和价值，就要体现三个要求：一是体现依法治教、依法治校的要求。高校成人教育应强化现代教育理念，遵照《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，依法履行成人教育的管理活动，强化法治弱化人治，按章办事、严格管理、不徇私情，促进学校教育教学活动的良性运行，确保校园系统各部分协调稳定。二是体现社会主义核心价值观的要求。高校成人教育应将“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，具体化为校园文明规约、学生守则、管理制度、奖惩措施等，引导学生所思所想、规范学生所行所为，促进成教学生形成正确的价值倾向、高尚的道德情操、文明的生活方式和积极向上的精神风貌。三是体现成教学生的实际要求。高校成人教育既具有其它教育的一般规律，也有其特殊性，校园文化建设中不能简单地照搬照抄，而因充分考虑以“返校流”为主体的成教学生群体特性，建设一种多层次、多元化的校园制度文化教育体系，并积极广泛宣传，从细从严实施，以制度约束和规范成教学生的学习生活，形成高校成教学生思想政治教育校园制度文化。

（三）价值主导：加强校园行为文化建设

高校成教学生思想政治教育校园行为文化指成教学生在教育实践中产生的活动文化，是学校作风、精神风貌、人际关系的动态体现，其建设的核心是优良校风学风的树立，体现着成教学生的精神风貌。成教学生思想政治教育校园行为文化建设要着重抓好三个方面：一是培育良好的校风学风和人际交往环境。校风学风代表着一所学校的精神文化面貌。良好的校风学风是优秀校园精神文化形成的基础，良好的人际交往环境加速优秀校园精神文化的建设，利于成教学生健康发展和全面成长成才。二是打造校园文化活动精品。成教学生校园文化活动中，应注意校园文化活动的思想性、教育性，将思想品德教育放在首位，力求推出有助于培养成教学生科学精神、人文精神和审美情趣的校园文化项目，培养成教学生社会责任感、民族感情、爱国精神和高尚情操，形成特色和创造品牌。三是加强学生社团组织和活动小组建设。注重对成教学生学生会、学联、社团和活动小组的指导，引导成教学生组织、团体和活动小组，积极开展积极向上、健康高雅、富有教育意义的活动，推动思想道德建设和品格塑造类活动常态化，培育成教学生积极向上、不畏困难、敢于争先的意志品质

（四）环境教育：加强校园物质文化建设

高校成教学生思想政治教育校园物质文化是成人教育理念的物化成果，时刻影响着成教学生的认知、情感和行为，是校园文化建设的硬件部分和基础。恬静雅致的校园环境能够净化心灵、启迪思想、陶冶情操、愉悦身心，激发成教学生追求上进、探索未知领域、创造美好未来的活力。在成教学生思想政治教育校园物质文化建设中，要凸显三个功能：一是凸显校园景观的教育功能。校园景观建设应重视成教学生群体性思想政治教育，注重校园山、水、园、林、路等建设的使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，在公共场所布置具有丰富教育内涵的象征性雕塑、先进英模人物雕塑、民族英雄和历史文化人物雕塑等，让成教学生在潜移默化中受到教育。二是凸显大学精神的传播功能。大学精神是校园文化的精髓、灵魂和核心。校园物质文化建设，应注重考虑如何发挥学校物质设施对大学精神的传播功能，强调将大学精神融入亭台楼阁、山水花木之中，体现在格言警句、书法绘画之中，让成教学生在日常生活中感受大学精神的魅力。三是凸显校园建筑的育人功能。注重校园建筑的文化主导和文化传承，追求重视建筑象征和建筑命名，在建筑造型、风格等方面精心渗透进文化元素，形成自己独特的物质文化风格，充分发挥好文化育人的功能。

作者：王政爱