高校校园文化德育功能分析

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［摘要］由于教育模式的不断改革，教育体系的不断完善，高校校园文化的形式也变得多种多样，而在校园文化蓬勃发展的同时，校园文化的德育功能却逐渐弱化，因此，如何提高学校对学生的德育教育，培养更全面的人才便成了当今教育发展的重大难题。各高校必须创造更良好的校园文化氛围，来提升校园文化的德育功能。

［关键词］高校;校园文化;德育功能;弱化

高校的校园文化的形成是为了引导学生更好地成长，它能对学生的道德素养产生深远的影响，更好地建设校园文化是为了让学生去感悟并从中学习到更多的知识，充实自己，完善自己，提升自己。校园文化作为德育工作开展的途径，应作为重点建设对象，学校应更好地进行完善，并借其发挥出更优良的德育功能，为高校学生的成长创造良好的环境。

一、高校校园文化及德育功能的内涵

校园文化，指的是以校园为载体，以学生为主体，通过生活学习等各个方面的融合所创造出的精神文化，物质文化等。校园的物质文化指的是校园的布局，各种基础设施等，是客观存在的;而精神文化指的是一种意识，一种抽象的面貌，比如学校的校训等。德育文化的传播，既要有校园文化氛围的熏陶，也要有教师的言传身教，两者的结合对于提高学生的道德素养，提升学生的文化素养都具有重大的意义。校园文化的主体是学生，因而学生树立了正确的价值观，人生观和世界观，才能更好地建设校园文化，更好地强化德育功能。

二、高校教育的德育功能

(一)引导功能

高校对于学生的引导功能是很重要的，学生的道德、文化、思想等都会受到学校教学的影响。学校作为文化传播的主体，必须将正确的道德观，价值观等传授给学生，引导学生的健康成长。学校作为文化传播的引导者，必须坚持国家的办学方向，即社会主义方向，努力为国家培养出更多的人才。学校可以通过一些活动，比如演讲、话剧等表演形式来诠释出正确的道德观，来引导学生拥护集体主义，切勿误入极端个人主义，将正确的价值观念引入校园文化，在校园内形成正确的舆论导向。

(二)规范功能

学校的制度对学生有一定的约束性，对学生的思想规范和行为规范有一定的引导，能让学生向好的方面发展，提高学生的道德思想水平。学校校规校纪、校训的设立并不是为了去让学生照其去实行，而是让学生能够通过这些规范制度的潜移默化来达到自我约束的效果，让学生通过这种无形的约束力来提高自己的道德品质、思想层次，从而认同学校的各种观点和学校所引导的价值取向。

(三)健全人格功能

高校校园文化德育功能的提高在于学生能够自主形成健全的人格，提高自己的道德品质。校园文化是一个公共环境，很容易对其中生活的人群造成影响，学生在这个文化氛围中会产生不同的意识，而长期的校园文化熏陶下，学生的思维观念会逐渐走向统一，形成一致的思维模式和文化观念。自由的校园文化氛围让学生能够产生一定的安全感和平衡感，这有利于学生人格的健全。

(四)审美功能

校园文化在对学生长期的熏陶中，让学生能够通过周围环境、氛围来确立自身正确的审美观念，以此来培养学生对于发现美、欣赏美、创造美的能力，从而强化学生的审美能力。校园文化对于学生审美观念的引导至关重要，它可以提高学生的思想品质，约束学生的不良行为，让学生能够正确认识事物的黑白性。校园文化自身的物质条件也影响着学生的审美观，比如校园的建筑设计、绿化带的设立。

(五)实践功能

校园文化是以学生为主体进行开展，因而学生的言行举止都影响着校园文化的建设，促进校园文化的丰富多彩。校园文化为学生提供了表现的机会，让学生可以在其中展现自我、表达自我，学生可以从自我实践、自我锻炼中找出自身的特长与缺点，然后通过不断地改正来完善自身，提高自我独立、自我管控的能力，最终提高自身的整体素质。

三、高校校园文化德育功能的弱化

随着国家高校教育的改革，高校的校园文化也逐步发挥了它应有的作用，完善了其知识教育和思想教育的功能。由于高校与社会的联系紧密，社会上的不良风气和落后文化不断冲击着校园文化，造成校园文化德育功能的发挥出现问题，并不断弱化。由于学生的知识需求量大，学校的固有文化很难满足学生的需求，而网络文化、大众文化的产生趁机诱导了学生，让部分学生的价值观、人生观和世界观出现问题，从而造成学生的心理问题。由于传统文化的传播方式较单一，学生和老师的关系不融洽，造成学生的思维方式和道德观念发生偏差，走向享乐主义和个人主义道路，致使高校校园文化功能的弱化，也阻碍了高校校园文化的建设，因此，高校必须坚持以学生为主体，增加校园文化的信服度，更好地提升校园文化的德育功能。

四、高校校园文化功能强化的方法

(一)坚持国家先进文化方向

社会主义文化是高校文化发展的目标，所以要坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为引导。高校须传授给学生优秀的民族文化和社会思想，引导学生接收正确的新思想，对外来文化进行择优，对本土文化进行舍旧，保证校园文化更好地发展。

(二)优化校园环境

环境对于人的影响是极大的，好的环境能教育人、感染人、提高人的思想品质。高校德育功能的完善是靠校园文化作为载体的，因而校园文化的更好建设就会促进德育功能的强化。高校应坚持以学生为主体，结合自身现有条件，丰富校园文化，将校园文化与校园的建筑、花草等结合起来，通过合理的布局和科学的规划，为学生提供一个健康成长、健康学习、健康生活的环境。

(三)制度文化的提升

高校所制定的规章制度是为了让学生有秩序地进行学习生活，通过建立具有人文价值和社会价值的制度文化，来促进学生提高自身的道德品质和改善自己不良的行为习惯。德育的教育不仅仅是靠教师动之以情、晓之以理来实现的，制度的规范性对于学生的健康成长具有重要的意义。高校应从学生的心理出发，通过制度文化的规范，促使学生自我管理、自我约束，从而加强校园文化的建设，提高德育功能所发挥的作用。(四)加强精神文化建设精神文化是高校校园文化中核心的价值取向，是由全校人员及学校校风共同打造的，因此具有强大的向心力和凝聚力。良好的校园精神文化能够引导学生积极向上、努力进取、不断创新，而要创造良好的校园精神文化，学生与老师就应该和谐共处、相互信任，共同创造良好的校园文化氛围，营造出更优质的校园环境，促进高校校园德育功能的强化。

五、完善高校校园文化德育功能的不利因素

(一)多元文化的冲击

文化是国家经济和上层建筑的客观反映，是社会发展的动力，由于当前社会结构的多元化，人们的价值取向也有所不同，导致享乐主义、极端个人主义不断滋长。由于旧的社会体制还未完全解体，而新的体制又还不完善，致使高校校园文化与其他文化产生冲突，引发学生价值取向的困扰，社会责任感逐渐弱化，功利思想变得严重。

(二)网路文化的冲击

网络文化作为一个开放式的文化，具有双面性。它的内容丰富、传播快捷、开放性强，为德育功能的完善提供了平台和机遇，但同时由于网络文化的多样性以及信息的广泛性，对学生的人生观、价值观和社会观都造成了较大的影响。一些不良信息不仅危害学生的身心健康，还未导致学生因自控力不强而误入歧途。

(三)西方文化的冲击

由于世界文化交流日益频繁，西方文化大量涌入中国，其中优秀的文化能打开学生的知识面，丰富学生的知识内涵;而西方的个人主义思想、享乐主义思想以及功利主义思想会对学生产生较大的影响，为校园文化带来了负面性。由于校园文化中对于中国传统文化的推崇较少，导致学生的判断能力出现偏差，这对于高校校园文化的发展有着极大的不良影响，导致高校校园文化的德育功能的完善受到较大的阻碍。

六、发挥高校校园文化德育功能的途径

高校校园文化必须发挥主导性，如果任其发展，便会让校园文化的价值取向发生改变，导致学生思想观念的转变。高校在面对文化多元化发展的同时，必须正确处理主导文化与多元文化的关系，坚持马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，提高学生的判断能力和自控能力，从多各方面满足学生多层次的需求。面对西方文化的大量涌入，高校必须正确处理西方文化和民族文化在校园文化中的关系，要取其精华、弃其糟粕。

结束语

高校校园文化对于学生的健康成长、价值取向的选择、道德思维的形成至关重要，而校园文化中的德育功能则对于学生塑造良好的个人形象，提高良好的个人品质有重大作用。校园德育功能的健全不仅能让学生保持正确的人生观、价值观、世界观，提高自己的审美观、判断能力和自控能力，还能促进校园文化的更好发展。因此，高校校园文化德育功能的健全是目前高校必需妥善解决的问题，这对于学校和学生的发展都有着重大的意义。

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作者：董文龙 单位：南阳医学高等专科学校