现代技工类院校的校园文化建设对策

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摘要：本文主要阐述了现代技工类院校校园文化建设应站在“文化强校”的高度，从加强理念文化、视觉文化、环境文化、听觉文化和制度文化等的方面进行，以期为技工类院校在当前校园文化的建设工作提供参考和建议。

关键词：技工类院校;校园文化建设;品牌形象

校园文化建设是学院德育工作和社会主义精神文明建设的重要载体，在丰富师生精神文化生活、促进学生全面发展方面有着不可替代的作用。技工院校应站在“文化强校”的高度，围绕学校“育人为本”的核心目标，遵循职业教育的特质与规律，以锤炼应用技能的“硬实力”为原点，提升学生综合素质的“软实力”，构建“以人为本”的技工类职业院校校园文化建设提升体系，内铸品牌，外树形象，提高学校的文化力，并最终转化为学校的核心竞争力。

一、技工院校校园文化构建的基本范畴

一是构建形象园，打造校园文化形象品牌。学校应结合自身发展沿革、特色文化、专业特色、地域文化，为学校提炼理念文化，铸就学校文化之魂。以理念文化为核心，进一步开展视觉文化、听觉文化、环境文化与制度文化建设，系统构建学校形象园，把校园建设成具有特色、充满诗意的文化殿堂，形成育人无声的文化气场。二是传承文化，创建校园文化内涵品牌。学校应遵循国家德育教育政策的指引，结合学校育人目标，从学生活动、学校特色、地域文化、中华传统文化、职业文化、企业文化等六个维度构建校园内涵文化，丰富学校的德育内容，把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯、心理素质高、有责任感、有创新精神与实践能力的高素质专业技能人才。三是培育品牌树，助推校园品牌立体传播。依托“互联网+”环境，充分打造“平台+个人”的人才培养模式。学校要结合职业教育发展及校与校之间的竞争趋势，利用好互联网和大数据，助推校园品牌立体传播，扩大校园文化建设影响力，促进学校招生与学生就业，增强学校的社会效益、经济效益等。

二、构建技工院校校园文化的对策

1.理念文化建设

学校的理念文化是校园文化建设之魂，体现为一所学校的办学思想、价值追求和育人特色。学校坚持文化浸润，将理念文化整合成显性与隐性课程，渗透到学科教学和学生活动中，融入到文化基础、专业核心与拓展课程当中，营造一种特定的文化环境和氛围。理念文化的传承不仅仅是一句口号，而是要将它融入到教师的工作和学生的学习中去，让每个人都受到校园文化的熏陶，潜移默化，实现校园文化进课堂、进课程、进大脑、进社会的目标。

2.视觉文化建设

视觉传达是信息传递最有效的途径之一，统一、和谐的视觉识别可以集中、明确地传递信息。学校应将学校理念、品德教育、人文精神、专业精神、职业文化、企业文化等相互融通，用诸多理性的色彩、精致的线条、规范的范式等构筑校园标志，并考究其文字图案、色彩、色调的艺术性与寓意相结合，构建成视觉文化体系。让师生们通过这独特的“语言形式”进行深层次沟通，在欣赏和回味中感受学校精神内涵的教化、洗礼。

3.环境文化建设

教育家苏霍姆林基斯说过：“我们的教育应当使每一堵墙都会说话。”可见，校园环境是学校教书育人的重要平台，也是校园文化的重要载体和表现形式。学院应从文化审美、文化育人的角度出发，在环境整体规划、景观、广场、绿化、导视等方面天衣无缝地融入学校理念文化核心精神，使校园环境承载传统文化的精髓，蕴藏无穷的智慧与高雅的情趣，把校园打造成“诗意殿堂”“精神家园”。（1）室内环境提升。为了营造浓郁的文化氛围，更好地传播学校独特的价值走向和精神内涵，可以将学校文化特色与理念精神融入到室内环境宣传教育产品与文化教育装饰当中。（2）室外环境提升。环境文化有着润物细无声的教育功效。秉持育人为本的核心精神，将校园文化核心理念融入到室外各种景观、装饰当中，将校园环境构建成春风化雨、草木生情、静水深留的诗意殿堂，使学生在富有启发性的优美环境中净化心灵、陶冶情操、激发灵感、启迪智慧，使学生在环境浸染中提升品德、发展人格，成为一个有追求、有品位、有情怀、有价值的人。如主题文化广场、景观雕塑、校训石、楼宇命名等。（3）环境导视提升。校内的环境导视体系方便了广大师生的日常生活，同时也利于提升校园文化品位，更好地发挥校园文化熏陶和环境育人的功能，一张张体现本校特色的导视牌是环境文化的重要载体，如区域导引牌、户外分流标志牌、提示标志等。（4）校园环境信息化提升。学校应采用先进的计算机视觉技术及高端的电子设备，为学校提供先进高端的校园环境信息化产品，如电子互动墙等。（5）场馆硬件的提升。提升学校的软硬件综合实力，进一步发挥校园文化育人功能，场馆硬件必不可少，这包括文化馆、校史馆、大师工作室、文化交流中心等。

4.听觉文化建设

校园文化建设不仅靠“目染”，还可以“耳濡”，学校应以听觉文化为助力，促进校园文化传播，让师生们多感官地体验校园文化的熏洗、滋养。要将学校理念文化、育人目标与富有感染力的曲调融合创作出优美、适合本校环境特色的校歌；并针对早操、升旗、上课、下课、集合、解散等各项作息，设立相应的行为识别音乐；还应充分发挥广播站的作用，设置符合校园特色的栏目，播放适宜的内容等，从而将听觉文化体系贯穿于学校各项活动当中。

5.制度文化建设

俗话说“无规矩不成方圆”。学校制度文化的构建，是为了维系学校教学及各种活动有章、有序、有效，也是为了保障校园文化建设有条不紊地开展。学校应以职教理念文化为引导，为学校构建制度文化体系，注重结合技校校园文化传统特色，结合现代科学管理理念与人文精神，从基础管理制度、校长行为制度、教师行为制度、学生日常行为养成制度，进行全方位制度建设，做到事事有章可循。

6.文化活动建设

只有实现校园文化内化于心、外化于形，才能体现校园文化建设的意义。校园文化活动与特色校本课程是加强校园文化实践，促进学校精神理念、价值观等内化外行的有效途径。以活动为载体，构建校园文化系列主题，举办校园文化艺术节、技能节等，培养学生的校园文化理念。还可以开展校园文化讲坛等活动，从校园文化主流价值去引导师生共同成长。丰富的校园文化活动能够给学生提供一个展现自我、超越自我的舞台，使学生学会学习和开拓，在继承与发展中健康成长。校园文化建设是一项系统而复杂的工程，不可能一蹴而就，需要经历艰辛的探索和积累，需要上级部门和领导的大力支持，需要学校广大师生的广泛参与，需要继承和借鉴，并结合学校的实际情况和学生的身心特点深入推进。

参考文献：

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[2]金日勋.高师文化校园的教师教育特色的构建[J].黑龙江高教研究,2011(3).

[3]沈德海.中职学校校园自信文化建设探索[J].广西教育,2017(5).

[4]韩冰.高校校园文化建设现状与CIS策略[J].中国医药导报,2008(2).

作者:陈健鸣 陈曦 单位:江西赣州技师学院