有效阅读培养数学阅读与写作能力探析

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【摘要】阅读能力是影响学生数学核心素养的因素之一，数学教学就是数学语言的教学，数学的学习与阅读能力息息相关，为了能够提高学生们的数学阅读能力，本篇文章将会从融入阅读材料、交流探究以及主题阅读三方面展开论述，从而通过阅读，提升学生观察数学应用的能力，同时养成文笔记录的习惯的能力。

【关键词】小学数学；有效阅读；能力培养；深入探究

阅读理解与数学的学习也密切相关，学生们只有掌握一定的阅读技巧，才能够抓住关键信息，结合相关的数学知识，更好地开展实践学习。在数学教学的过程当中，学生们阅读的不仅仅是文字，而且还有各种公式、符号、图表等信息，学生们只有增强自己的语感能力，才能够对数学知识进行重建，发展数学思维，不断地提高自身的学习能力。

一、融入阅读材料，激发记录写作的能力

数学知识有着独特的脉络，数学知识也与生活密切相关，教师在讲解数学知识的时候，一定要融入生活情景，帮助学生们更好地对问题进行探索。尤其在预习环节，学生们需要阅读课前的相关资料，初步了解新知识的基本概念，带着一些疑惑才能更加深入地展开课堂学习。例如，在“统计”相关知识的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式，向学生们创建一个课前导读环节，通过设置一个场景：五年级的学生一起参加数学竞赛，表现分别为优良占35％，合格占50％，不及格占15％，若全体同学的平均分数为75分，及格同学的平均分数为84分，那么不及格同学的平均分数是多少？为了能够让学生们对这一综合问题进行探究，教师要求学生们能够摘出有效的信息，学生罗列出相关的算式进行表达。并将题目当中的数据转化为统计图的表达形式，把文字语言转化为数学图像，增强自数学阅读理解能力。同时，根据探究过程进行文字记录，写成课后学习小论文的形式，通过以数字符号作为课后记录的形式，加强同学们对于知识点的理解及巩固，同时也能够促进学生数学素养的提升。

二、阅读交流探究，促进自主合作

为了能够提高课堂上的教学效率，教师需要通过阅读交流探究活动，让学生们能够对同一问题展开交流和合作，增强学生们对数学知识点的探究。此外，教师也可以设置相关的学习任务，让学生们一起合作，增强学生们对数学的学习信心。例如，在“倍差”相关问题的讲解当中，首先，教师要求学生们自主的学习教材课本知识，并与小组成员进行讨论，分享自己的学习成果，让学生们可以初步的了解到倍差之间的关系，提高学生们的学习兴趣。紧接着，教师再举出一个具体的案例：有两条绳子，一条绳长63米，一条绳长29米，如果两条绳子减去相同的长度，第一条所剩的长度是第二条的三倍，那么两条绳子所剩长度各是多少米？又各减去了多少米？这道题一共有两问，为了提高学生们的信心，教师可以结合相关的公式：标准数乘倍数等于另外一个数，让学生们把数学公式带入到文字语言当中，进行深度的分析：两根绳子减去相同的一段长度，差没变，实际上第1条绳子比第2条绳子多出了两倍，帮助学生们更好地对课文内容进行探究。最后，教师再鼓励学生们列出相关的式子，从而得出结论：第一条绳子长度为17米，第2条绳子长为51米，增强学生们对数学学习的自信心。同样，也可以通过布置课后小论文的形式，将案例分析的过程进行记录，根据观察到的数学现象及表征进行数字记录，为资料。因此，教师通过开展一定的数学交流会，让学生们可以从别人身上汲取经验，不断地增强自己对课文的认知能力，加强学生们的数学阅读水平。

三、拓展主题阅读，提升数学素养

为了更好地开展课堂内容的讲解，教师需要不断地拓展主题阅读，增强学生们对知识点的理解能力，更好地开展内容探究活动。教师增强数学阅读的可读性，培养学生们的语感能力，让学生们可以汲取到更多的营养，使自己的学习能力得到快速的提高。例如，在“认识图形”相关知识点的讲解当中，第一，教师可以向学生们展现一道较为综合的图像题，让学生们结合相关的图片，能够初步了解到平面图形有一定的难度系数，需要认真地倾听，紧跟教师的步伐，增强学生们对平面图形的认真能力。紧接着，教师利用多媒体的形式，通过数学软件，向学生们展现长方形、正方形、圆形和三角形的画法，提高学生们的空间想象能力，让他们能够结合图像的画法，更好地开展应用题的分析。第二，教师让学生们认真地阅读课文的文字语言，能够深度地挖掘长方形、正方形和三角形的相关性质，比如说，三角形分为等边三角形、直角三角形和等腰三角形，学生们通过把文字语言转化为一个个生动形象的图像，拓展自己的阅读范围，更好的展开课文的学习。因此，教师需要拓展主题阅读，不断地增强学生们的学习能力，更好地开展数学内容的探究活动，提高学生们对学习数学的自信心。总体来说，如果想要更好地提高学生们的学习能力，教师就需要设置一定的阅读教学环节，让学生们能够重新了解世界，思考世界，对新的数学知识点提出新的疑问，通过分析和应用，不断的解决数学难题，培养学生们的自主学习能力，促进学生们形成一定的核心素养，不断地增强学生们的学习积极性。

【参考文献】

［1］范朝红．阅读融进数学教学课堂［J］．好家长，2016（7）：140．

［2］皮涛．在阅读教学中注重培养学生的思维品质［J］．生活教育，2016（2）：59－60．

作者:丁春香 单位:江苏省如东县大豫镇桂芝小学