陈白沙文化下的主题班会课设计

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摘要：陈白沙先生认为，学校教育的内容应是道德教育。主题班会课是学校德育的一种重要形式。如何在主题班会中充分渗透陈白沙文化及其时代精神？笔者认为，班主任可以通过各种有针对性的主题班会培养学生的意志品质。

关键词：陈白沙文化；主题班会；意志品质培养

引言

学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，因此，从中华优秀传统文化中吸取养分来进行新时代的德育教育就显得势在必行。在陈白沙文化背景下，班主任要想在主题班会中培养学生的意志品质，就必须学会挖掘优秀传统文化的价值，培养和锻炼学生的意志品质，发挥主题班会的作用，进而促进学生的全面发展，这也是当下素质教育的要求。

一、陈白沙文化与主题班会

作为国内唯一一所以“陈白沙”先生名字命名的中学，其与蓬江区政府毗邻，与五邑大学相望，与孕育了“广东第一大儒”陈白沙先生的故里白沙村一衣带水。陈白沙先生是明代著名的教育家，他认为教育的根本目标在于为国家、为社会培养有用的人才。陈白沙先生认为，学校教育的内容是道德教育。主题班会课是学校德育的一种重要形式。主题班会课是以班级为单位、全体学生参与的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力、增强学生主人翁意识的一种重要方式。主题班会课作为一种学校教育机制，其倡导以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心的活动理念，无形中成为一种十分重要的道德教育载体。班主任可以通过各种有针对性的主题班会，培养学生高尚的思想道德情操。

二、主题班会现状分析

在18年的教育实践中，笔者担任了15年半的班主任。在班主任工作中，笔者发现班会课还存在以下问题：简单的“工作布置课”；经常的“老班训话课”；多变的“补课机动课”；机械的“作业自修课”；随意的“自主活动课”。这样的班会课，你的学生会喜欢吗？这样的教育会有效吗？付出辛勤劳动的你觉得累吗？主题内容千篇一律，未能紧密结合优秀传统文化，学生参与度不高。苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”班主任应认真设计、积极实施、努力上好每节班会课，让精彩的班会课成为学生幸福学习的起点，成为学生美好时代的回忆，并引导学生通过参与主题班会活动来培养自己的意志品质。

三、主题班会中如何充分渗透陈白沙文化及其时代精神

（一）挖掘陈白沙文化价值，将意志品质的培养落到实处道德建设离不开从优秀传统文化中汲取养分。政府大力提倡道德规范时，应借鉴和发扬我国优秀传统文化中的精华。中华优秀传统文化经过两千年的发展，已经形成一套成熟的道德体系。具体而言，一方面可以借鉴传统文化塑造人格的方式，即“修身养性”，它以“克己”开始，止于“慎独”，面对外在的各种诱惑，即使没有监督，也不会产生心动的欲望，能够泰然处之；另一方面可以借鉴传统文化提倡的人生目标，即“齐家治国平天下”，国家兴亡，匹夫有责，在日常互动中，个人道德准则外化为社会行为规范。报告中，提出：“中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。我们应深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展示出永久魅力和时代风采。”因此，班主任要提前做好准备，平时要广泛阅读陈白沙先生的经典作品，丰富个人的文学修养，这样才能对陈白沙文化有更深刻的理解，进而挖掘陈白沙文化的价值，借助主题班会来培养学生的意志品质。具体而言，班主任要从小事着手，从细节上挖掘传统文化的意志品质在教育上的价值。陈白沙先生的《戒懒文》里面有这样一段话：“大舜为善鸡鸣起，周公一饭凡三止。仲尼不寝终夜思，圣贤事业勤而已。昔闻凿壁有匡衡，又闻车胤能囊萤。韩愈焚膏孙映雪……[1]”大舜、周公、仲尼、匡衡、车胤都是我国广为流传的优秀人物，是许多人学习的榜样。这些优秀人物不畏苦难、坚定目标的优秀品质值得我们学习。班主任应多挖掘一些既有趣又有教育意义的陈白沙文化，让学生学会“知行合一”，真正地在学习与生活中培养自己的意志品质。

（二）开阔思维，鼓励学生积极参与为了让学生满怀兴趣地参与到主题班会中，并从陈白沙文化中有所感悟和取得进步，班主任要设法充分展示陈白沙文化的魅力，让学生在发现美的同时，不知不觉融入活动中，从而生活得美。这个世界不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。例如，班主任在班会上可以说：“‘学贵质疑、重在自得、静坐中养出端倪、士不居官终爱国、孝为百行之源’等句子都是陈白沙文化的内容之一，你们谁来谈谈对这些句子的理解和感受呢？”此时，学生会积极参与到主题班会中。同时，班主任还可以让学生观看相关主题的视频，让学生在丰富有趣的主题班会形式的吸引下和传统文化的感染下，对陈白沙文化产生敬畏之情，进而去效仿，努力把自己打造成一个明礼澄心的白沙君子[2]。

（三）陈白沙文化内容要符合不同年级学生的特点报告中，提出：“把教育引导作为基础性工作，区分层次、突出重点。一是充分发挥榜样的力量。二是从娃娃抓起，从学校抓起。”学生的认知能力是存在差异的，不同年龄段的学生对某一件事、某一句话的理解具有较大的差异。倘若班主任忽视了这一点，盲目引用大量的陈白沙文化反而会增加学生的思想负担，导致学生产生排斥心理，教学效果往往会适得其反。七年级白沙学子要用心学习陈白沙先生的“静坐中养出端倪”——静学多思；八年级白沙学子要用心学习陈白沙先生的“戒懒文”——勤学多思；九年级白沙学子要用心学习陈白沙先生的“敢于追求、敢于探索”的开拓精神——冲刺中考。

（四）坚持以学生为主体运用陈白沙文化培养学生的意志品质不能颠倒了师生关系，否则无法满足学生的真实需求。班主任要有明确的班会主题、明确的教育目标。同一个班的学生的家庭背景各不相同，教育环境也会有一定的差异，因此，班主任在应用陈白沙文化培养学生的个人意志、品质时，不能忽视了个体的差异性，要对不同学生适当进行有效的引导，培养其积极乐观的心态。

结语

在主题班会中发挥陈白沙文化的价值，进行意志品质的培养，班主任不能仅单方面地灌输信息，还要发挥集体的力量，让学生在集体活动中获得启发、受到教育。身为班主任的我们，应该鼓励学生参与主题班会活动，充分发挥主题班会课的作用。一堂有魅力的主题班会课，应该是用心来呈现的。班主任应虚心去学习、用心去准备、精心去设计，让“小舞台”发挥“大效应”，从而提高学生的自我教育能力，让陈白沙文化背景下的主题班会课在学生意志品质的培养方面发挥应有的作用。

[参考文献]

[1]秦有朋.白沙文化精要[M].广州:广东教育出版社,2013.

[2]郭静.论运用传统文化在主题班会中对学生意志品质的塑造[J].时代报告,2017(12):81-82.

作者：梁结杏 单位：广东省江门市陈白沙中学