多元文化下的民族音乐传承与发展

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【摘要】音乐教育是高校课程的重要组成部分，音乐所蕴含的传统文化和审美观念，对大学生的审美潜能和各种素质的提高有积极的影响。目前，艺术和文化表现出非常明显的多样性，这种环境为我国的音乐遗产和发展提供了合适的发展环境。在教授民族音乐的过程中，高校必须考虑不同的文化背景。

【关键词】多元文化；高校；民族音乐；传承与发展

一、多元文化视域下高校开展民族音乐教学的意义

（一）民族音乐教育能促进思想交流在现代社会中，与人交流不仅仅通过言语、行为等，还可以通过艺术。各种形式的音乐对现代人非常具有吸引力，尤其是民族音乐，吸引了非常多的人。音乐的概念不仅包括歌曲，还包括乐器的演奏。越来越多的音乐成为了人们交流情感的最重要的方式，这不仅打破了语言的界限，而且还促进了思维的交流。

（二）民族音乐教育能促进情感体验在高校民族音乐的教学中，学生可以通过音乐，陶冶情操。民族音乐具有非常独特的特征，可以反映出各民族人民的习惯，拥有独特的语言和节奏，这就是大学生对学习民族音乐感兴趣的原因。在高校开展民族音乐教育活动，不仅促进了社会和精神文明的发展，而且还使学生能够通过学习民族音乐来感受到音乐的情感力量。

二、多元文化视域下高校民族音乐的传承与发展现状

当前，高校民族音乐教育发展缓慢，存在很多不足，如大学音乐教师对民族音乐教育缺乏了解。

（一）学生对民族音乐课程缺乏学习兴趣从多元文化视域来看，中国文化市场正在引入多种文化，特别是日韩音乐、欧美音乐等。因此，这些文化的冲击严重阻碍了高校民族音乐教育的发展。大学生对其他音乐形式的喜爱会影响他们对民族音乐的兴趣，导致他们不甚关注民族音乐。

（二）高校开展的民族音乐教学活动形式较为单一西方音乐的新发展对中国高校民族音乐教育产生了重大影响。很多高校不仅采用西方音乐的范例进行教学，而且还在某种程度上模仿西方音乐教育模式和活动，没有根据民族音乐的特点进行相关的学习活动。

（三）高校音乐教师对民族音乐教学的认识不足现在，许多高校音乐教师都接受过西方音乐教育，而且许多音乐教材都比较偏重西方音乐内容，民族音乐内容占比越来越小。因此，高校音乐教师在课堂中自然而然地运用西方音乐教学方法，忽视了民族音乐的特征，忽视了民族音乐教育的概念。

三、多元文化视域下提升高校民族音乐教育的有效途径

（一）改革传统教学模式，创新民族音乐教学思想高校音乐教育受到传统学习观念的影响。通常，课堂采用一次性指导，师生之间没有太多对话。音乐是一种互动的艺术形式，教师灌输式的教学方法达不到音乐教育的目的。因此，高校音乐教师应积极转变教育观念，树立学习型教学理念，积极指导民族音乐专业学生进行学习，达到学习的目的，促进音乐教师和学生之间的互动。

（二）开展丰富多彩的教学活动，创新民族音乐教学方法随着多元文化的不断发展，创新教学方法是高校实现民族音乐教育的重要途径。一方面，高校应加强民族音乐教育，提高学生对民族音乐的认识。另一方面，继承和弘扬传统音乐文化，将当代元素融入民族音乐中，从而很好地满足现代人的需求。以民族音乐的性质和特点为基础，结合现代音乐的发展理念，加强民族音乐与现代音乐的交流，实现民族音乐与现代音乐的完美融合。同时，高校需要开发传统的民族语言课程。高校民族音乐教学促进了民族文化在音乐教育中的积极作用，提高了大学生的综合素质，传播了中国传统民族音乐。

（三）借鉴外来音乐文化，实现民族音乐教学的多元化随着经济全球化的发展，各国的文化交流日趋频繁，给中国传统文化的发展带来了机遇和挑战。目前，高校要借鉴外来音乐文化，实现民族音乐教学的多元化。

四、结语

中国是一个多民族国家，各个民族对本民族的音乐都有自己的理解。从多元文化视域来看，高校音乐教师需要充分利用多元文化的优势，并将其应用于音乐教育中，充分认识到多元文化为音乐教育带来的影响，并在此基础上更好地继承和发扬民族音乐。

参考文献：

[1]佟鑫.多元文化背景下我国民族音乐的传承与发展[J].黄河之声，2016(6).

[2]李德彪.地方高校音乐教育中融入民族传统音乐的教学模式改革研究——以左江流域民族音乐为例[J].音乐时空，2015(1).

[3]周景春.高校音乐教育与中国传统音乐的传承[J].集美大学学报（教育科学版），2015(4).

作者：马刚 单位：西南大学