西方文化知识输入下的英语语言学习

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摘要：文化背景知识在语言的学习中起着非常重要的作用,了解语言背后的文化背景知识可以激发和鼓励学习者的学习兴趣，帮助学习者们更为容易地掌握这门语言。本文即是从英语听力学习、词汇学习和阅读学习三个方面为例来说明西方文化背景知识和英语学习之间的关系，使学习者意识到文化背景知识对英语学习的重要性，从而可以从文化背景知识入手来提高语言学习的效率。

关键词：西方文化背景知识;英语学习;知识输入

一、克拉申的语言输入理论和语言文化背景下的无意识输入

美国语言学家Krashen提出的语言输入假设理论（TheInputHypothesis）（1982）在有关二语习得的理论占据了非常重要的位置,他认为语言是“习得”而来的。在大量的优质语言输入的基础上会无意识地习得第二种语言，量的积累会达到质的突变，最后学习者会掌握这门语言。而我们目前的课堂语言教授教学大多是“学得”的过程。这个学习过程是有意识的，所以有厌学情绪的同学很难从中受益。因此，无意识语言输入的“习得”过程对学习者而言是有益的。可以作为优质输入材料的条件包括有可理解性（comprehensibility）,有趣又相关（interestingandrelevant）等等。[1]就英语而言，大量的无意识材料输入就是教师常说的：多听，多读，从中建立起关于英语语感来。在听，读的过程中接触到的材料当中所蕴含的语言相关文化背景知识的有趣性和与材料中出现的词汇的相关性及可理解性刚好是帮助同学们建立起了输入的环境,使学习者在语境中接受无意识地语言输入，从而达到最终掌握这门语言的目的。人们在日常生活中每天都要使用语言进行交流，语言是随着政治，经济，历史变迁等多方面的原因而演变的，而语言所在的语境，一门语言的相关文化背景，同样也影响着语言的变化和掌握，这种无意识接触下的文化背景知识输入会对语言学习者的学习产生重要的影响。本文即是从分析英语这门语言相关的文化背景知识入手，来探讨文化背景知识对于英语学习的重要性。下面，我们先来了解一下影响英语学习的西方国家的文化背景知识。

二、影响英语语言学习的西方文化背景知识

随着经济全球化和地球村的出现，英语这门世界上通用的交流语言变得越来越重要。世界各地的人都使用这门语言进行交流和沟通来进行贸易交流和文化交流。所以英语语言学习也变成了很多国家学生们的二外必修课。作为世界上常用的交际语言之一的英语而言，它主要分为英式英语和美式英语两种,当然还有其它的比如说印式英语，加式英语，澳式英语那样的发音等等。下面就以常见的英语作为母语使用的国家的文化背景为例，来介绍下英语这门语言背后相关的文化背景知识。

(一)英式英语相关的文化背景贵族气息浓厚的英式英语主要是从英国使用并风靡全球的。英国的相关文化背景知识影响了这一语言中词汇的形成和使用。下面我们就来看一些由国家的文化背景影响而产生的词汇例子。由许多岛屿组成的这个岛国从过去开始以海上贸易闻名，海洋和人们的生活紧密地联系在了一起，所以这个国家的语言中出现了大量的与海洋相关的词汇，例如说“ontherocks”“misstheboat”[2]等等。而由于它独特的潮湿和多雨天气，英国人也形成了独特的问侯方式:“haveaniceday!”“itissocold!”等等。英国文学同样也在新语言的产生和创造中贡献了自己的力量。从16世纪开始，英国的文学巨匠莎士比亚开始活跃于文坛。这位伟大的诗人在他的作品中使用一些前缀和后缀来构成新生词汇并且在他的作品当中广泛使用。他作为早期使用现代英语的代表，在传承中古英语、促进早期现代英语的形成和发展、丰富现代英语等方面做出了不可磨灭的贡献。现在使用的许多单词都是由他首次使用之后而进入英语词汇的，或是因为他的使用使原来的词义或词性发生了变化。例如，addiction，extract，etc.由此可见，英式英语中的很多词汇的形成都与文化背景知识密不可分。

(二)美式英语相关的文化背景与英式英语相比，拼写短化使用方便的美式英语的主要使用者是美国人，被称为“融炉”的这个多元化文化背景的国家同样由于其背后的文化历史背景对美式英语中词汇的形成起到了很大的作用。下面我们就来看一下美国文化对于美式英语的影响例子。美国文化的主要内涵是强调个人主义和英雄主义，从我们熟悉的漫威系列的电影，到各种强调个人主义中美剧中都可以看出其文化内涵。他们崇尚对于民主和自由的追求，通过个人的努力和奋斗来实现自己所需。Spi-derman,batman,ironman这一系列的词汇都体现出了美国文化中的个人主义和英雄主义的结合。每个英雄都是一个个体，每个个体都可以成为一名英雄。在第一次世界大战之后，因为经济的迅猛发展，美国在科技方面的水平也有了大幅度的提升，积极汲取各国语言精华的美式英语也随之开始有了进一步的壮大。一些与现代科学相关的词汇也随之产生：“transgene”,“antibody”,“nucle-ar-freezone”[3]等等。美国在历史上曾经是英国的殖民地，因此，在其独立之后，为了与传统的英式英语进行区分，一些单词的拼写也发生了变化，例如:“colorvs.colour”,“favorvs.favour”.etc.由此可见，美国的文化背景知识同样在美式英语的演变中起到了重要的影响作用。从上述的例子中我们可以看出，作为国际社会交流的两大分支的英式英语和美式英语，其语言与其背后的文化背景知识是密不可分的。因此，了解相关的文化背景知识，学习者在感兴趣的同时也会无意识地进行语言的输入，从而最终达到掌握语言的目的。

三、文化背景知识输入对英语语言学习的影响

知道了文化背景知识对英语语言学习的影响之后，下面我们就从英语听力学习，英语阅读学习和英语词汇学习三方面来看下无意识的西方文化背景知识输入对英语学习的影响。

（一）文化背景知识对英语听力学习方面的影响听力技能是一项重要的语言技能，在语言交际中起着重要的作用，只有在听的过程中，了解了对方所说的词汇和不同的语调，这样我们才可以与其他国家的人进行交流。但实际上在听力技能训练的过程中，遇到有听不懂的单词的时候，学习者只需要从整个语境中进行猜测就可以推断出听不懂的单词的意思了。而相关文化背景知识在帮助猜测听不懂的单词方面也可以起到一定的作用。1.泛听英语能力学习方面英语泛听能力训练是英语听力提高的一个重要方面。在运用泛听技巧来听材料解决对应问题的时候，掌握说这种语言的习惯和对应的背景知识会帮助我们更容易听懂听力材料。以如下这个短语“anappleoflove”为例，这个短语可不是“爱的苹果”的意思，它仅仅指的是我们熟悉的一种蔬菜“西红柿”的意思。为什么这个表达方式是这个意思呢？因为在西方人的眼中，西红柿它和人的心脏的形状和颜色是一样的，所以人们在这种蔬菜刚引入市场的时候仅仅把它当作表达自己对于爱人心意的一种事物。慢慢地人们才接受西红柿的可食用性并把它囊括到食物的范畴当中。知道了一些听力词汇背后的文化背景可以帮助学习者们猜测听力中不认识的词汇，并且大量带有文化背景的英语听力材料输入也可以无形中帮助学习者构建语言输入环境，增强趣味性和加深印象，使学习者可以在语境中记忆和掌握单词。2.精听英语听力学习方面英语听力的另外一个技能训练是精听能力练习。把听过的材料逐词逐句的精听，反复重复这个过程，最终达到可以把听到的内容书写下来的方式掌握这种技能。精听的材料选择一般是有声书或者可以引起学习者兴趣的材料，因为精听的过程要求学习者具有非常强的耐心作为支撑，如果材料没有意思的话，听者很容易就会出现疲疲惫、倦怠的情况。而有意思的听力材料一般都是那种附带着文化背景知识的小故事，当中有着吸引人的故事情节，可以使学习者坚持着在被吸引的前提下听下去。有文化背景知识的听力材料输入同样也为学习者精听学习听力材料中的新词汇塑造了良好了输入环境。比如说meltingpot这个短语，因为美国的多移民特性而产生的词汇，根据听到的文化背景内容，就很容易掌握在这个词汇“熔炉”意思的由来，这样会大大加深对于这些词汇的记忆和理解，从而使学习者在提高听力技能的同时也掌握了新的词汇，扩大了词汇量。从上述的例子可以看出，无意识的英语背景知识的输入会帮助学习者在教育学习中英语听力的精听和泛听训练方面为学习者提供听懂材料中生词的捷径和语境，活用语言背后的背景知识可以很好的提高学习效果。

（二）文化背景知识对英语阅读学习方面的影响英语阅读能力是英语学习者必须掌握的技能之一。现代阅读理论认为有效地阅读与阅读技巧，情感因素，阅读动机，还有许多其它的因素都有关。大量的阅读输入也是帮助英语学习者迅速地掌握英语知识的方法之一，所以在英语阅读学习的时候可以利用其背后的文化背景知识提高英语阅读能力。1.英语精读学习能力方面精读课是英语专业学生学习的专业基础课，是帮助学生打好这门语言基础的课程。在精读课当中，学生们需要逐词地学习课文中的内容，每个短语，每个句子，包括其中的单词，语义用法，语法相关内容，句子成分分析等等，以此来掌握这门语言的基础知识。但在课文当中，有时会出现相关的与其背后文化相关的内容，文章中的地理常识，人文科学内容，历史上发生过的事件，以及风俗习惯这些文化背景知识等等。了解必要的文化背景常识可以很好的帮助我们学习精读课中的课文并且掌握相关的知识。[4]例如TheBluestEye这篇文章中，出现的“girdle”这个词我们可能把它理解成了“belt”，但其实上在我们了解了美国的文化背景知识之后，我们就知道了这个词的真正含义，它实际上指的是美国社会中出现的性别歧视问题。带着必要的文化背景常识，我们可以真正的理解这个词要表达的含义:“apieceofwomen’sun-derwearwhichfitstightlyaroundherstomach,bottomandmakeherlookthinner.”因此，了解必要的文化背景知识可以使我们更好地了解英语中所表达的特定词汇的意思，带着语境中的背景知识熟悉牢记这些词汇的使用，可以帮助我们更好地提高语言学习的效率。2.英语泛读学习能力方面英语的语感和词汇量以及知识储备的扩展都离不开泛读过程。广泛的阅读可以使语言学习者畅游在知识的海洋，放松自己的同时学习这门语言。通常情况下英语泛读都是选取适合自己水平的阅读材料来进行的。可以是短篇故事，长篇故事，甚至是小说英文版本原文等等。比如说，我们在阅读艺术相关的内容的同时，虽然对于文中出现的英语句子的意思有一个大致了解，可是一些专业领域的内容还是从直接的阅读中表达不出来的，或者说，无法使用阅读者母语的语言去表达英语意思的这个相关的描述。这个时候文化背景知识就显得很重要了，使用它会帮助阅读者更为深入透彻地了解所阅读的内容。泛读过程中肯定会遇到许多英语中的词汇和语法知识点等等，这时候带着文化背景的阅读会使学习者无意识地记住这些知识点，从而避免了死记硬背的情况出现。阅读材料中同样也会涉及这个国家相关的历史文化背景知识，有时候还是以抽象的形式表现出来的。因此，了解必须的文化背景常识会帮助我们更好的弄明文章所表达的意思，甚至可以帮助我们猜出生词的含义来。比如说，我们在文中读到了“nationallyteleviseddebate”我们实际上不知道这个表达方式的意思，可是如果我们知道美国总统选举过程的话，我们就可以很容易从这个相关的文化背景猜出这个短语的意思了。它指的是“在电视上的公开的竞选”这种情况。由上面的例子可见，在英语阅读练习的过程中，无论是精读还是泛读过程训练中，文化背景知识都起着很重要的作用，因此，在英语阅读学习过程中要加强对于文化背景的了解，利用文化背景知识提高自己的阅读能力。

（三）文化背景知识对英语词汇学习方面的影响无论是哪种语言，词汇都是掌握这门语言的基础，在英语这门语言中也是如此。语言背后的文化背景常识对于英语词汇的学习和掌握同样很重要，我们可以利用语言文化背景知识输入来降低词汇学习的枯燥性，引起我们的学习兴趣，提高词汇的背诵效率。1.在英语俚语学习方面俚语是在英语口语中经常出现的语言，俚语是语言中最鲜活最独具特色的组成部分，英文的俚语就像中文的方言一样，它的特点是幽默风趣，有一些表达常常是和人们的日常生活习惯息息相关的。比如说“pouringthemilkfirst”这个短语就来自于西文国家早上的饮食习惯。麦片和牛奶通常是西方早餐的主体，大多数人一般都先放麦片再加牛奶，如果先倒牛奶的话则会被认为是错误做法，从这个饮食习惯产生了这个短语，用先倒牛奶这个行为来形容某人不可信任。“bigwig”这个单词的意思是“大人物”的意思。这个词汇来自于过去的法官，律师出现在公共场场合的时候佩戴假发的习惯。对于普通人来讲，这些人佩戴的夸张的假发是事业单位身份地位高的人的一种象征，久而久之，它就有了现在这个单词的意思了。因此，在背诵这类短语的时候联系日常生活习惯，结合文化背景知识，每次重复的习惯都会加深你对于这个短语词汇的记忆。[5]2.在英语习语和谚语学习方面英语中的习语的形成和人们日常生活的各种习惯性的动作有关。通常这类词它们所要表达的意思都是和构成这个习语的单个单词意思组合结果不同的，它通常也包含了丰富的文化内涵，体现了文化中的精髓之处。[6]英语的谚语也是包含了许多西方文化背景知识在其中的，所以了解这些习语和谚语背后的文化背景同样也会加深学习者对于这些词汇的记忆和掌握。比如我们熟悉的“Showsomeonetheropes”这个表达方式其实来自于人们在航海中的工作经验。老水手会像新的员工显示出给绳子打结的方法。因此，久而久之，这个动作就变成了我们熟悉的短语，这个短语的意思就是“教人做事的窍门”。而“bringhomethebacon?”这个短语也来自于人们的日常生活。bacon是西方人常吃的培根，往家里带培根这个动作的目的也是为了养活家里人，所以由这个动作产生的这个短语的意思就是“养家糊口，维持家里的生计”。以上即是通过对于英语学习的听力，阅读，词汇学习方面与文化背景之间的关系进行了论述.通过上面的论述，我们可以看出无意识的文化背景知识输入对英语学习的各个方面有着正面的影响，从而说明了这种无意识接触下文化背景知识对语言学习的重要性。希望学习者们在未来的语言学习中，可以通过语言背后的文化背景知识来帮助自己，增强语言学习的效果。

参考文献：

[1]汤金霞,梅阳春.高校艺术专业英语教材选择：“语言输入”假设理论视角[J].合肥学院学报：社会科学版,2012(03):123-126.

[4]倪文秀.文化背景知识在英语阅读理解教学中的正确应用[J].教学与管理,2018(6):119-121.

[5]谢钦.中西词汇文化的对话：英语词汇教学的新启示[J].昭通学院学报,2019(5):83-87.93.

[6]李亚妮.融入文化背景知识的大学英语词汇教学[J].林区教学，2020（4）：81-83.

作者：孔凡利 单位：黑龙江财经学院