钢琴教育里中西方文化的思考分析

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摘要：钢琴起源于西方国家，作为一种乐器在西方国家被广泛使用。在钢琴传入我国后，迅速受到人们的关注，一些时候钢琴甚至成为高雅的象征。钢琴的传入实质上是代表着西方音乐文化的传入，是一种音乐领域的跨文化传播。在我国钢琴教育中，传播模式以单向度跨文化传播为主，这让钢琴演奏的技术在我国被过度渲染，并造成对中国原本的民族民间音乐重视不足，文章将针对我国钢琴教育现状，对钢琴教育里的中西方文化进行探讨，以便在钢琴学习中更好地融入文化教育。

关键词：钢琴教育；中西方文化；思考

前言

随着现代社会的不断发展，跨文化传播在经济全球化的进程中起到了很大的作用，各国之间的文化交流也越来越深入，从而推动了社会的进步与发展。钢琴作为一种西方经典乐器传入我国已有很长一段时间，其在我国的发展传播让人们逐渐加深了对西方文化的了解，同时其在传播过程中也在不断吸收我国的传统文化。文化的传播主要依赖于教育，钢琴教育的文化传播让我国的本土文化变得更加丰富，为我国的文化发展做出了一定的贡献。但在这一文化融合的过程中，也暴露出了一些问题，这些问题对钢琴文化的发展极为不利，也影响了中西方文化的交流。

1文化在钢琴发展中的意义

钢琴作为西方乐器中的经典，在传入我国后迅速得到人们的广泛关注。在西方音乐文化跟随钢琴一起传入我国之后，与我国的传统音乐发生了巨大的碰撞。东西方音乐文化的差异在钢琴传入我国之后淋漓尽致地体现出来，但是这两种音乐文化碰撞的过程也对文化交流的本身起到了积极地推动作用。所以钢琴教育的跨文化传播对于我国的音乐文化而言具有一定的积极意义，能够促进我国音乐文化的发展。首先，由于传统文化的巨大差异与不同的宗教信仰，中西方文化之间存在很大的不同，这就导致中西方对音乐的品鉴存在很大的差异。所以站在我国的传统文化基础上对西方音乐进行了解时，就会感知到不同的音乐内涵。而在不同音乐文化的影响下，即使是钢琴这一同样的乐器，也能让人体会到不同的音乐感受，在我国传统文化的影响下，就会弹奏出具有我国传统文化韵律的音乐。其次，对于任何乐器的演奏而言，都需要在具备熟练演奏技巧的情况下才能演奏出美妙的音乐。通过对音乐灵感的激发，能够让自己形成与众不同的音乐感受，从而把自己的情感淋漓尽致地表现出来。在我国钢琴教育中这方面的引导相对欠缺，过度强调手指技术的训练，不太重视对音乐本身的感受，尤其对作品相关的背景知识理解不够深入，导致钢琴教育失去其应有的作用。因此钢琴教育里中西方文化传播就显得极为重要，只有在深入理解不同音乐文化的前提下，才能让钢琴教育发挥其应有的作用。再者，钢琴的出现本来是让人们借以表达感情的一种工具，通过钢琴让人们生活中的压力得到释放。根据我国钢琴教育的现状来看，不太重视人的情感需求，导致钢琴教育原本的目的逐渐淡化。艺术教育的最终目的是美育的教育，让学生感受到什么是“美”的事物，陶冶情操，提高审美情趣。钢琴教学最重要的是培养学生对音乐的感知能力，能够分辨出什么是“好”的声音，通过接触不同的文化背景，不同的风土人情，不同的民族特点，展示出不同的艺术形象，培养学生的艺术修养，增强对音乐的审美创造力。第四，在现代社会科技不断更新的过程中，人们的价值取向也随之发生改变，如今有些人学习钢琴的目的不再单纯是因为喜爱，更多的是出于某种功利性的目的。有的学生盲目的、频繁的考级，平时弹琴也只弹考级曲目，其他曲目一概不练。还有的学生把艺术高考当做升入大学的敲门砖，认为高考艺术类考生的文化课录取分数较低，在自己文化课成绩不甚理想的情况下，到了高二甚至高三再匆匆忙忙突击学习音乐，只练习准备考试的曲目，一首曲目反复弹奏一年或两年。这种脱离了整个文化背景，忽视整体音乐综合知识的构建，仅仅机械式的重复练习，犹如“无本之木、无源之水”，导致钢琴教育失去应有的基础，钢琴的传承出现问题，教学质量的下滑，对钢琴教育的发展带来严重不良影响。

2钢琴教育模式存在的问题

随着钢琴传入我国的时间不断增加，钢琴在我国社会中的地位也在不断提升，成为音乐教学中的重要组成部分，贯穿于我国各个年龄层次、各个不同阶段的教学活动中。随着钢琴在人们心中地位的不断攀升，人们往往站在钢琴的立场来看待我国的传统音乐，使钢琴成为我国音乐欣赏中的主体和基础，而传统音乐却成为一种客体而存在。这样也就形成了由主体到客体的单向传播模式，而这种传播模式对文化的多元化发展极为不利，更会影响不同文化之间的相互交流，成为文化传播过程中的一种障碍。

2.1不利于发扬我国的传统音乐

由主体到客体的单向跨文化传播模式，会导致对钢琴教育文化价值的理解出现误差。钢琴教育将面临巨大的挑战。其中主要是人们将钢琴作为一种主体的时候，其他音乐将以客体的形式存在，人们在接触到其他音乐时就会以客体的眼光去审视这些音乐，而由于受到钢琴这一主体的影响，人们很难客观地对其他音乐进行评价和判断，极有可能会降低对其他音乐的兴趣，不利于其他音乐的传播。有些人认为钢琴作为在世界上流传较为广泛的乐器，与世界接轨更为密切，可以在经济全球化的过程中获得更广阔的发展空间。而中国传统音乐的传播范围有限，其影响力也存在一定的范围，所以人们在审视传统音乐的时候往往将其作为一种客体，导致传统音乐的发扬受到严重的阻碍。而实际上，的确学习钢琴的人数逐年递增，琴童越来越多，而学习我国的传统音乐被误解成不够高雅、不够时尚，学习的人数也相对减少，范围越来越狭窄。

2.2过度夸大钢琴演奏技巧的弊端

钢琴的演奏主体是人，对于钢琴教育的发展来说，有可能存在的另一个弊端，就是钢琴演奏的技术性会被过度强调，演奏技巧成为钢琴演奏中最重要的部分。这主要是因为钢琴在传入我国之后，人们没有对钢琴文化进行深入的研究，更为注重对钢琴弹奏技巧的钻研，长时间保持这样的状态导致钢琴在我国的传播形成了技术为主的模式，人们在学习钢琴的过程中忽视对钢琴文化的了解，将全部精力放在对钢琴演奏技巧的学习上。这样不仅让钢琴失去表达情感的能力，弹奏出的音乐空洞苍白，成为空泛的节奏点，而且无法全面而深入地掌握钢琴演奏的精髓和诀窍，钢琴的学习也因此而变得越来越困难。在钢琴演奏技巧被过度夸大的情况下传统的音乐文化将会显得更加渺小，音乐的学习也将成为一种注重形式却忽略精神的活动。一些外国音乐家在评价我国孩子的钢琴演奏时曾说到：中国小孩的演奏技巧高超，手指的使用十分灵活，但是音乐没有灵魂。实际上这是我国钢琴教育的悲哀，这些孩子演奏钢琴的时候只关注对技巧的使用，并没有将自己的感情融入到演奏中，演奏出的音乐缺乏欣赏价值。单向教学的钢琴教育模式让钢琴文化在我国的发展受到一定的阻碍，钢琴的发展可能出现停滞不前的现象，并且还会让我国传统音乐文化被人们不予关注重视，不利于中西方音乐文化的交流和融合。所以，只有改变我国现有的钢琴教育模式，让钢琴教育更重视对学生演奏情感的培养，在学习钢琴演奏技巧的同时，让学生学会将自己的情感融入到演奏中，这样才能更好地促进钢琴文化在我国的正常传播和发展。

3如何在钢琴学习中开展文化教育

钢琴是由西方传入我国的一种乐器，在本质上有着与我国传统音乐文化不同的底蕴。所以，在开展钢琴教学活动的过程中，必须要让学生对钢琴的传统文化有足够的了解，只有这样才能让学生在学习钢琴的过程中逐渐掌握在实际演奏中融入自己情感的方法。在学生熟练掌握利用钢琴进行情感表达的技巧之后，再对学生进行钢琴演奏技能的强化，从而让我国的钢琴教学质量得到有效提升。首先，在开展钢琴教学的时候要先对钢琴的历史进行讲解，让学生从钢琴的起源了解钢琴的整体发展历程。同时，还要对钢琴演奏大师级的历史人物进行重点介绍，让学生有足够的认识。因为钢琴文化在我国属于非本土文化，所以在其跨文化传播的过程中必须要对其历史进行强调，才能让人们全面地了解钢琴文化，在不断感知钢琴文化魅力的过程中加深对钢琴文化情感内涵的认识，从而让教学活动的开展有更好的基础。其次，在开展钢琴教育的过程中，还要让学生对我国传统的音乐文化有全面的了解，掌握我国传统音乐文化内涵，认识中西方传统音乐文化的不同以及两者的融合点。音乐跨文化传播的关键在于掌握音乐的情感表达方式，从多个角度去欣赏音乐的美。我国传统音乐有独特的魅力，而钢琴作为一种外来乐器也有其本土的特色魅力，所以在学习音乐的过程中，通过对两种文化的深入比较，引导学生将钢琴音乐和我国传统音乐结合在一起分析，寻找两者的融合点，从而让两者之间的发展融为一体，才能创造出具有我国特色的钢琴文化。另外，钢琴的演奏技巧对于钢琴的学习而言极为重要，虽然不能让其取代音乐情感表达的地位，但没有良好的技巧也不能将演奏者的情感恰当地融入到钢琴演奏中。所以，在进行钢琴教学的过程中，还是要对学生的钢琴演奏技巧进行必要的强化，让学生具备更加灵活的手指，掌握更加娴熟的技能。在训练学生的钢琴演奏技巧时，让学生学着去感受自己弹奏出来的旋律，用“耳”听、用“心”唱、用“脑”想，按照自己内心对音乐的理解去弹奏，从而形成属于自己的演奏风格。在开展钢琴教学的过程中，教师是整个教学活动的设计者和实施者，对教学有着绝对性的主导作用。要让钢琴教学的质量得到提升，就必须从教师入手，让教师掌握更好的钢琴教育方法，具备解决钢琴教学中存在问题的能力，从而更好地促进钢琴文化的发展。

4总结

钢琴作为一种独具特色的西方乐器传入我国，迅速成为我国音乐文化中重要的组成部分。在钢琴文化发展的过程中，不可避免地给我国的传统音乐文化带来了一定的影响，一定程度上阻碍了我国传统音乐文化的进一步传播。尤其是钢琴教育中由主体到客体的单向传播模式，让我国的传统音乐在与外来音乐文化融合的过程中失去主导作用，成为一种被动接受钢琴文化思想的客体。所以正确引导中国的钢琴教育，把中国传统文化和外来的西方文化融合在一起，两者互相交流，共同发展，显得至关重要。

参考文献：

[1]辛珺.钢琴教育中跨文化传播的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015，（4）：82－83.

作者：刘洁 单位：合肥师范学院