中职学校形体训练与教学途径浅析

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摘要：随着社会经济的不断发展，各行各业对于专业人才的要求也随之提升，不仅要求人才要具备较强的专业技能，还需要拥有良好的形体和气质。为了迎合时代发展需要，中职学校纷纷开设了礼仪课程，旨在通过形体训练美化学生的外在形象，以此增强学生的竞争优势，从而更好地满足学生长远发展的实际需要。

关键词：中职学校；礼仪教学；形体训练；教学途径

礼仪教学作为中职学校教学体系的重要组成部分，对强化学生的审美意识及竞争优势具有重要的影响。而形体训练又是礼仪教学的一种有效训练手段，通过形体训练，学生的气质和体形都会有所改善，这对学生今后的人际交往是极为有利的。为此，教师必须要认识到形体训练在礼仪教学中的重要作用，找出二者的契合点，采取有效的教学策略，争取在增强教学效果的同时，满足学生长远发展的实际需要。

一、形体训练在中职学校礼仪教学中的价值分析

从宏观角度看，礼仪是一种文化现象，是一个国家和民族文明进步的主要标志；从微观角度看，礼仪是个人外在美和内在美的综合体现，主要通过个人的仪态体现出来。因此，中职学校礼仪教学的根本目标是强化学生的仪态美，促使学生能够通过良好的仪态展现自身的气质修养和文化内涵，从而更好地满足职业发展需要。而形体训练主要是针对学生的站姿、坐姿、蹲姿等行为，表情和手势等仪态进行规范化训练，其训练内容恰好满足礼仪教学目标的基本要求，因此将形体训练融入中职学校礼仪教学中势在必行。具体来说，形体训练的有效价值主要体现在礼仪教学中的实操部分。通过形体训练，学生不仅能够有效地改善身姿，还能训练自身的面部表情，从而为美化学生的外在形象奠定良好的基础。首先，形体训练对规范学生的站姿礼仪、行姿礼仪、坐姿礼仪、蹲姿礼仪等起着重要的作用。形体训练的内容丰富多彩，主要包括健身操、舞蹈等。近年来，许多中职学校礼仪课程中还融入古典舞和芭蕾舞的基础教学。这些训练内容都对矫正学生身姿有着积极的影响。通过形体训练，学生的骨骼及肌肉都会得到专业的训练，能帮助他们塑造挺拔的身姿；学生身体的柔韧性不断增强，在拉伸训练的同时，也能塑造优美的体形，最终起到了矫正身姿的作用。其次，形体训练对规范学生的目光礼仪和微笑礼仪发挥着重要的作用。面部表情训练作为形体训练的一部分，对于规范学生的仪态礼仪具有至关重要的影响。在形体训练的过程中，教师会通过多样性的训练方法让学生掌握“一度微笑”和“五度微笑”的本质内涵，也会强化学生的眼神训练。这一系列的面部表情训练将会对规范学生的仪态礼仪起到积极的作用，同时也在一定程度上影响了学生的人际交往能力。

二、中职学校礼仪形体训练中存在的问题

1.缺乏系统的目标体系。科学的目标是开展有效性教学活动的前提基础，只有确立系统的课程教学目标体系，才能为教学活动的顺利进行指明正确的方向。然而，在中职礼仪形体训练课程中，许多中职学校及教育者并没有明确教学目标，严重降低了礼仪教学的整体质量。具体来说，许多中职学校及相关教育者普遍将礼仪教学与形体训练割裂开来，他们认为形体训练的最终目的只是为了单纯帮助学生矫正身姿。在这种单一目标的指引下，礼仪形体训练的内容和形式也相对单一，这对强化学生的礼仪素养是极为不利的。

2.缺乏科学的课程体系。科学的课程体系主要包括两部分内容：一是课程内容的分配，二是教学方法的运用。目前，从中职学校礼仪形体训练课程体系的构建情况来看，许多中职学校在这两方面上都存在一些问题，这必须要引起教师的高度重视。一方面，许多中职学校在课程设置上往往存在不合理现象，主要表现为重理论、轻实践，导致学生的实训机会减少，严重降低了礼仪形体训练的整体质量。另一方面，教师在教学方法的选择上往往存在滞后性，许多教师只是采用单一的形体训练方法，不论是训练内容还是训练形式都无法满足学生学习的实际需要，这也在一定程度上降低了礼仪教学的有效性。

3.缺乏完善的评价体系。在任何教学活动中，教学评价都是不可或缺的重要环节，中职礼仪形体训练也不例外。只有不断提高教学评价的有效性和全面性，才能让学生了解在礼仪规范过程中存在的问题和不足，从而进行针对性的形体训练，进一步满足学生的个性化发展需要。但是，在实际教学中，很多教师往往忽略了教学评价的重要作用，一部分教师只是单纯地注重评价结果，忽视了评价过程；还有一部分教师只是注重整体评价，忽略了对学生个体的评价。

三、中职学校礼仪形体训练课程的教学途径

1.明确目标定位，构建系统的目标体系。要想确保课程教学的高效实施，广大教育者必须要明确礼仪形体训练课程的目标定位，结合学生的专业特点，构建系统的、科学的目标体系，以便为实际教学活动的开展指明正确的方向。首先，中职学校需要在大方向上进行引导，将实现礼仪教学与形体训练的深度融合作为礼仪形体训练课程教学的根本目标，不断整合相关的教育资源，以便更好地满足实际教学需要。其次，教师还需要树立正确的教学目标，既要关注学生的形体塑造，也要加强对学生礼仪素养的培养，让学生认识到礼仪在学习和生活中的重要价值，以此调动学生的积极性和主动性，从而为实现教学目标创造良好的条件。因此，在形体训练的过程中，教师有必要将礼仪文化渗透到其中，促使学生在训练的过程中能够体会礼仪文化的内涵，将自身的形体训练融入礼仪规范中，以便将形体训练的有效价值充分发挥出来，从而实现教学效益的最大化。

2.优化教学结构，采用创新的教学方法。通过对中职礼仪形体训练课程教学问题的分析，我们不难看出，现阶段礼仪形体训练课程结构还存在一些不合理的现象，这些直接影响着学生的训练效果。为此，中职学校及相关教育者必须要立足实情，结合具体问题采取有效的解决对策，以便满足学生学习的实际需要。一方面，中职学校需要均衡理论教学与实践教学的比重，在确保理论教学整体质量的前提下，拓展实践教学空间，为学生提供丰富的实训机会，从而发挥出形体训练的优势。与此同时，中职学校还需要坚持与时俱进的理念，结合现代形体训练要求，开设具有本校特色的礼仪形体训练课程，从而丰富学生的学习体验。在训练的过程中，教师可以借助信息技术为学生展示形体训练对规范礼仪的重要性，也可以通过信息技术为学生明确形体训练的动作要领，以降低学生的训练难度，从而获得理想的教学目标。

3.丰富评价标准，建立完善的评价系统。在礼仪形体训练的过程中，广大教师必须要加强对评价环节的重视，根据学生的实际情况完善评价标准，既要关注评价结果，也要注重过程评价，促使学生能够认识到自身的问题和不足，从而展开针对性的形体训练。比如，一些学生的腿型塑造不理想，教师可以引导他们利用把杆进行训练。还有一些学生仪态礼仪欠缺，教师可以借助舞蹈提升学生的外在气质。在教学评价的过程中，教师既要关注评价内容的多样性，也要注重评价方式的差异性。这样才能给予学生客观的评价，从而引导学生强化自身的礼仪素养。综上所述，在中职学校礼仪教学的过程中，形体训练起着非常重要的作用。这种重要作用不仅仅体现在对学生良好形体的塑造上，还对培养学生的自信心有着积极的影响。鉴于此，教师必须要立足实情，充分认识到形体训练在礼仪教学中的有效价值，结合实际问题采取有效的解决对策，争取在优化教学体系的同时，也能实现中职礼仪教学的创新发展，从而为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]宋杨.中职学生礼仪形体训练课程教学研究[J].戏剧之家，2019，（34）.

[2]罗毓.新课程下中职学生形体训练问题探究[J].中外企业家，2019，（30）.

作者:苏燕 单位:福建第二轻工业学校