互联网下人物形象设计实训室应用探析

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【摘要】太原旅游学院人物形象设计专业已建成比较完备的人物形象设计专业综合实训室体系。“线上线下互通”模式的探索，是在已有线下专业实体实训室的基础上，利用微信公共号构建线上实训平台，能够让二者在功能上实现互通，实现人物形象设计专业实训室功能的拓展和延伸，能够更好地服务于人物形象设计专业的专业教学、学生实训、学生创业、校企合作。

【关键词】实训室建设；线上线下互通；人物形象设计

一、“互联网+教育”背景下职业院校实训室的大势所趋

1.政策鼓励引导。2015年《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中明确指出，探索新型教育服务供给方式是“互联网+”的重点行动之一。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索职业教育等教育公共服务提供新方式。推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，加快推动高等教育服务模式变革。

2.行业发展需求。太原旅游职业学院人物形象设计专业旨在培养本专业立足山西，面向全国，培养能适应社会发展需要和职业岗位需要，德、智、体、美、劳全面发展，有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向美业服务行业的形象设计师、化妆师、美容师、美甲师等职业群，能够从事形象设计顾问、化妆设计岗位、发型设计服务、美容美体岗位、美甲技术服务工作的高素质技术技能人才。现形象设计、美容等行业面临转型，追求技术过硬的同时更要求行业人员的综合素质，行业所需实操性强的专业人员，这就需要在高职人才培养过程中区别于传统高等教育，着力培养学生的实操技能，扎实学生的专业技术，提升在行业中的竞争力。当今时代的发展日新月异，社会需要大量的人才供给，科技技术带来的改变充斥着人们的生活，在高速发展的当今时代，扎实的基本功、过硬的专业技术知识已经是当代社会人不被淘汰的必须技能。

3.专业建设需要。专业实训室是职业院校建设中的重要组成部分，专业实验室是以专业课程、专业领域研究为主的实验室，不同的专业有不同的专业实训室，专业实训室主要是开展专业课程实验教学，在专业领域方面进行的针对性的科学研究和探讨，以及本专业的应用研究。对培养高素质劳动者和复合型技术技能人才起着关键作用。作为职业教育中比较年轻的专业，人物形象设计专业实训室的建设探索尚处于起步阶段，有着很大的发展空间和发挥空间，现有建成实训室中，多以单一线下实训功能为主。太原旅游学院人物形象设计专业于2016年招生，经过几年时间迅速发展，已建成比较完备的人物形象设计专业综合实训室体系，包括了人物形象综合实训室、服饰搭配实训室、化妆造型实训室、面部与身体护理实训室、美甲实训室、衣橱整理实训室6个专业实训室，采用仿真模式，全面模拟真实工作环境。给学生更好地实习体验，让学生更有空间加强自己的专业技术知识，提前巩固自己的技术能力。针对我校实训室“线上线下互通”模式的探索，是在已有线下专业实体实训室的基础上，利用微信公众号构建线上实训平台，能够让二者在功能上实现互通，实现人物形象设计专业实训室功能的拓展和延伸，让学生能够提前体验到社会的生存环境，更好地加强自己的专业技术能力，提前锻炼自己。能够更好地服务于人物形象设计专业的专业教学、学生实训、学生创业、校企合作。综合性实训室的建设对学生在建设思路、建设模式上还有较大的空间有待发掘。

二、实训室线上线下互通应用的探索

针对实训室线上线下互通应用功能的实现，太原旅游职业学院人物形象设计专业从以下三个方面进行了探索，并已逐步落地实现。

1.“互联网+教育”背景下构建人物形象设计线上实训平台多功能的构建和实践。尝试构建线上实训室平台的线上预约服务功能、线上线下同步实训功能、星级学生推荐功能、模拟线上商城功能的实现。如：校内师生可在公众号平台上下单预约美甲、化妆、皮肤护理、服饰搭配等服务；学生可在平台上抢单、接单，为师生进行服务；学生的服务次数、服务评价，通过平台可进行记录，纳入课程平时考核成绩等。成绩考核是检验学生学习成果的关键。服务态度和操作水平是考评的关键标准，采用科学有效的方法，评定学生考核成绩的完成情况、实习工作职责履行程度，能够让学生对自身未来的发展情况进行评估。考核完成后，老师应该将学生的考核评定结果有效地反馈给学生，让学生从中找出自己的不足，并不断自我加强和改善。让学生了解到考核的目的所在。只有设置合理的考核指标以及全面的考核体系，并将其贯彻实施，才能确保考核的实效性，才能真正实现考核的目的，否则无论实训室体系设计得多么的完美，如果不付诸实践，只不过是纸上谈兵。相当于一纸空文，不起任何作用。考核是有组织的，与战略目标是相连的，它的有效实施将有利于把学生的行为统一到战略目标上来。完善的考核体系对整个实训室的建设和学生的长远发展有着极其重要的意义。不准确和不符合实际的考核标准不仅不会起到积极的激励效果，反而还会给实训室的建设埋下重重障碍，使同学之间、同学和老师之间关系紧张、团队精神遭到损害。因此，不论是老师还是学生，都应看到考核实效性的意义所在。太原旅游学院人物形象设计专业现已完成人物形象设计专业公众号由订阅号向服务号的升级。原有订阅号只有信息、宣传推广的单一功能，升级后的服务号拥有五大功能模块：任务大厅、全部课程、学习记录、作业打卡、个人中心。（1）“任务大厅”模块。任务大厅的设立更有一种“开门见山”的感觉，更有全局性，能直接让顾客了解到公众号设立的目的，让顾客能够在短时间内对公众号进行一定的了解。顾客可以在任务大厅里美甲、化妆、皮肤护理、服饰搭配等服务的需求，学生通过任务大厅可以选择自己感兴趣的专业服务进行接单，并在线下实训室完成服务，服务完成后顾客可以通过线上平台进行服务星级评价，学生同时可以将服务成果照片上传，顾客和同学都可以看到互相的评价内容，让同学可以更直观地了解自己的服务是否赢得了消费者的满意，专业课老师可通过平台的反馈和顾客的评价对学生的社会服务完成情况进行一定的评价。这种直观的服务模式更能让学生了解到自己的服务是否存在不足的情况，更有利于学生加强自身的技术知识改正。（2）“全部课程”模块。“全部课程”顾名思义就是平台将全部的服务模式进行了汇总，此模块是我专业线上课程平台，学生可以通过平台完成线上课程的学习，平台能够对学习进度进行统计，将线上学习时长纳入考核标准。社会人士可通过平台了解专业课程，并可以通过购买进行线上课程学习。全部课程模块更有利于消费者对平台所涉及的服务进行综合了解，更便捷有效。学生迈入社会之后会遇到不同的客户，也会面对不同消费者需求，这就要考验学生的随机应变能力。全部课程模块更有利于学生综合素质的培养。（3）“学习记录”模块。学习记录模块就是将学生的实习过程进行汇总，老师可以通过这个模块对学生的学习进度进行一定的了解，学生通过这个模块可以看到自己所学过的课程进度、自己参与过的社会实践项目、顾客和教师对作品的评价，能在此模块填写自己的学习反思。学习记录模块对学生的成长有着不可估量的优点。从老师的角度说：能观察和培育学生的成长变化，看着学生的成长，对于老师来说也是一种欣慰；教育行业本身就是一项高尚的职业，老师在这个过程中传授给学生一些有益的做法，看着学生一天天的改变，就会感觉到欣慰。站在学生的角度来说，学生可以查看到自己的成长，从我试试到我能行本身就是一个锻炼。学生渐渐的体验到家长生活的不容易，也会慢慢树立自身的坚强意识。只有自己有一颗强大的内心才是自身未来发展的保障。（4）“作业打卡”模块。人物形象设计专业实操技能要求高，需学生通过大量练习进行技能巩固。在此模块中，教师周期性实操任务，学生通过打卡的方式将实操照片或视频上传至平台，教师可对学生练习成果进行评价，便于学生后续练习中的改进提高。学生可通过直观的打卡日历检点任务完成情况。作业打卡更有利于老师对学生进行管理，老师可以通过打卡系统考查学生每天的学习进度和学习情况，发现问题后老师可以更方便的给予更正。作业打卡系统的建立有利于老师督促学生，更有利于学生的自身发展。（5）“个人中心”模块。学生可通过此模块下的“个人资料”栏目进行资料设置与更改，通过“订单记录”“学习记录”“打卡记录”等栏目可以查看任务完成情况及服务评价等自身表现情况，通过“成长档案”栏目能够通过照片记录自己在人物形象设计专业学习后自身形象的前后对比变化，通过“星级评价”栏目学生可以在毕业前得到自己在校学习各项技能的综合评价。个人中心的建立有利于学生的自我约束和检查，可以让学生更直观地了解到自身的不足之处，能够更好地自我完善，对于学生的长期发展有着不可估量的好处。

2.人物形象设计专业线下实训室与人物形象线上实训平台深度互通应用。结合线下实训室功能，将预约功能、评价功能等与日常的教学、实训、学生创业、校企联动等实现互通，打造开放式可持续发展的实训教学体系。学习是一个循序渐进的过程，通过线下实训室与人物形象线上实训平台的结合可以让学生更直观的了解到消费者的心理，提前感受到社会的残酷，认识到自身的不足。（1）校企联动。如通过“个人中心”模块，一方面教师和学生可直观看到学生各项任务的完成情况，督促课程学习；另一方面可以为企业学生选择提供直接的参考，如化妆企业可选择化妆技能星级较高的学生、美甲企业可选与之相匹配的美甲技能星级高的学生，星级高的学生同样享有优先选择权。校企联动的应用模式可以更好地激发学生的积极性，通过适当的竞争关系让学生之间产生良性竞争，更有利于学生自身的根本建设。学校可以根据等级评定优等生，并设置一定的奖励，这样更有利于激发学生的斗志。（2）服务就业。直击行业需求，通过公众号真实模拟行业中任务-抢单-接单-服务-评价等线上线下联动的服务流程，以行业规范标准评价学生。线上实训平台的每个模块都具有评价环节，每个模块融通日常教学环节，每个在日常教学过程通过线上实训平台进行记录，逐步形成有迹可循的评价体系，从而建立完整的评价体系。学习在校实训过程中，就能够达到行业企业服务标准，在校技能能够零缝隙与企业对接，提升学校在就业过程中的综合竞争能力，从而实现职业教育的培养目标，形成评价体系闭环，直接为就业服务。

3.挖掘人物形象设计专业实训室在课堂教学、学生实训、学生创业的多维作用，助力学生创业实践。将线上实训平台作为课堂教学的延伸，满足学生创业需求。学生可利用线上实训平台与线下实训室，独立进行美甲、美容、造型工作室的运行，在校期间独立管理运营，进行创业实践。学生毕业后可复制校园创业模板，独立进行创业。优秀的平台能让学生受益一生，学生可以根据自身的需求和条件选择和规划自身的发展方向。

三、创新之处

1.研究视角上的创新。人物形象设计实训室线下与线上的共建，形成互通应用体系。学生可以在学校提供的平台锻炼自己，在未来的发展道路上更有目的性。

2.研究内容上的创新。借助线上实训平台探索专业办学的“校企融合”新模式。星级学生推荐功能，根据星级等级为企业推荐适应岗位的学生，企业在选择学生时可以有更全面的判断，做到课堂与工作岗位对接，形成闭环式评价体系。

四、结语

综上所述，校园实训室的建设应该从多个角度出发，掌握行业发展的方向、明确发展的目标、丰富发展的内容、拓宽发展的道路。立足根本，完善教学内容、教学理念、教学方法等。从兴趣爱好培养出发，促进学生全面发展，立足优秀服务的特点，完善相关课程体系，利用互联网时效性，引进和学习先进的技术，让学生体验到人物形象设计的魅力，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。太原旅游职业学院下人物形象设计实训室线上线下互通应用已在教学、实训过程中投入使用。在“互联网+教育”的背景下，以线上线下实训平台为载体的专业教学、学生实训、学生创业、校企合作多维度的探索有助于人物形象设计专业实现人才培养目标，有助于培养具有精益求精的工匠精神的从业者。人物形象设计实训室线上线下互通应用还在探索使用期间，在日后的使用过程中还有很多地方需要完善。

【参考文献】

[1]王文莉.基于面向对象的线上线下混合式教学模式的研究[J].电脑知识与技术，2019.

[2]刘雪娇，田国华，刘伟.“线上”和线下教学相结合:数字化时代教学模式的变革[J].高师理科学刊，2016.

作者:郭怡婧 单位:太原旅游职业学院