新课标论文全文(5篇)

一、让学生在学习中培养出灵好的观察力

提高对事物的观察力可以更好地对生活中事物的审美能力综合提高，对象中的艺术美掌控能力，我们的记忆结构首先是观察事物，分析事物，展开我们的想象，综合比较其他事物后来完成新的记忆。人类对事物的认识观察室最重要的，只有认真观察了身边的事物，才能够对事物做出正确的判断，增长了学习需要的知识。面对年龄晓得学生来说，他们个个都是具有极强好奇心的，极强好胜心的，对他们进行一定有目的、有计划的感知活动，来从制定我们的教学目标，都要依使学生认真观察开始。在教学中学生我们要认真引导他们去观察学习，教师要根据新课标要求安排一些静物作品，让学生从静物中了解他们的组成结构，实际大小，内外颜色等真实的情况。这样我们的学生就能使通过分析，来获得知识，让他们通过表达把事物的特征描述出来，进而能够正确的阐述事物的整体美。

二、把我们教学中用的临摹转变成实物练习的培养

一个学生我们不能让他们的学习过于呆板，应该在学习中充满激情，让他们展开想象的翅膀是我们审美教育的目标。只有对事物有个正确的认知情感以后，这时候才能够有的方式的发展理性认识，在日常教学中有重点的地方运用临摹，人类临摹是第一大本身属性，从小时候就会很好的临摹，但是在教学中吸收传统的观念，不就是让他们还要墨守成规地模仿学习，要充分的打破学生的感知认识，这样才能摆脱束缚了学生思维的桎梏。学习要有积极性，主动性，就是要求师生都要成为教学的主体。师生间通过讲授、问答、开展活动、讨论等教学过程，让学生们自己能够主动获取知识，掌握学习的技能，发展提高创造能力，不断地加强自我修养。我们还要求我们的学生用自己独特的思维方式去学习，为创造自己的个人能力奠定了基础。在现代美术教育中不乏在国外都是有成功的尝试。走出课堂，让师生同时成为课堂的主人，成为学习的主体，使学生的提高自己对事物的真正辨别的能力，开阔他们新的视野，提高思维的想象能力。

三、在学习中我们还应该培养学生的学习情感

人的情感是所有的人都必须体验的心理历程，它可以成为人类对美好事物的追求，人的个人情感就会和知识的学习积累有机的融合在一起。我们会发现学生在学习一片有丰富情感的文章时，他们理解背诵的效果会非常好，如果让他们从美的角度去评论时，那是非常难了。这时我们就要及时的展开实践课，来提高学生的精神世界，这样就可以因此增强学生的个人情感。综上所述，在教学中我们要用新的教学方法来指导塑造人的情感，同时还要加强对不同的学生的情感感受来促进不同学生的个性发展，我们还应该不断地挖掘出学生不同潜在的能力，以此来培养学生的开拓精神和使他们在学习中产生创造性思维。

作者：毕翼 单位：河北省廊坊市固安县渠沟乡中学

一、对理论与专业基础的反思

在新课标下，进行物理教学，我们物理教师需要有更加深厚的理论与专业基础。

（一）必须要树立起新的教学理念

教学理念是教师实施教学活动所进行的教学行为的重要理论支点。对于新课标，我们必须认识到其中有很多都是传统的教学理念所无法达到的。为了能够在新课标下更好的实施物理教学，就必须要及时更新教学理念，并时常的反思自己与他人的教学行为。新的教学理念认为：教师、学生、教材、环境这四个因素共同组合成为了课程，教学应该是建立在平等基础上的对话、沟通与合作，在此基础上所构建的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色。然而我们教师又怎样才能够在教学中体现这种新的教学理念呢？教师必须要在教学的交互活动中，不断的培养学生自主学习探究学习和合作学习的习惯，逐步的提高他们的独立思考、创新思维的能力。同时还必须明白，想要树立起新的教学理念，就需要对物理教学理论的研习，多阅读一些优秀的杂志里的优秀文章。

（二）掌握更为丰富的物理专业知识

教师的学科专业知识对于新课程的实施有着十分重要的作用。在新课标下，为了能够帮助学生对物理知识形成的过程进行了解，并提高他们学习物理的兴趣，经常会适当穿插一些科学史教育。如果教师本身不具有扎实的物理专业知识又如何能够穿插科学史教育，如何才能够更加有效的为学生传授知识？物理教师又如何才能够有效的丰富自己的专业知识呢？想要丰富自己的专业知识，就必须要不断的对物理学名着、物理学学术论文、物理着作等进行研读，让自己的知识能够与时俱进。通过对这些具有较高学术价值的名著进行阅读，能够有效提高专业素质，让教师能够更准确的使用分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。

二、对物理教学基本策略方面的反思

一、激活课堂，倡导学生自主探索写作

课堂是教学的主要场所，改良写作在课堂上的教学是非常重要的一个方面。从本校学生的语文水平来看，作文一直是他们的一个弱项，很多学生厌恶写作，以至于最后敷衍了事。归根结底，这还是由于我们教师对学生的引导不足，在课堂上对写作内容的分析不足，这样就造成了学生们没有方向，因而也就不知道从何下手进行写作。首先，对于一个命题作文来说，学生要会了解题目所要表达的点，然后才能由点入面进行整篇文章的构思，我们教师就是要对文题进行分析，揭露所要表达的深层含义，然后再根据自身的知识积累，指导学生们如何去思考，思考什么等等，我们要激活课堂，不要把写作教学变得枯燥乏味。我们要激发出学生的主动性，让学生们自己对写作感兴趣，从而主动根据教师的指导来对文章进行构思分析，这样得到的教学效果才会更好。另外，我们一定要发扬学生们之间相互合作的精神，这对相互之间分享心得想法是很有好处的，同时这样也激活了整个课堂，营造了良好的交流氛围。我们要引导学生辩证分析问题，尊重所有人的想法，没有绝对的正确不正确，我们要做的就是给予他们一定的指导，让他们把写作教学更好的完成。

二、丰富课外，提升学生认知基础累积

写作教学是在课堂上进行的，但是要想真正教导好学生的写作，就必须从平时的语文学习中增加学生的基础积累，让他们了解到写作中运用到的一些技巧性的东西。首先就是要利用范文的作用，给予学生们一个模板，让学生们分析其实的优点并将其应用到自己的写作中，这种利用范文达到引导的教学方法是我们教学中经常运用的。我们教师还要在课外的读物中找寻一些比较有用的内容来给学生运用，丰富写作的素材，学习其中的那些优点。其次，学生们在平常的学习中就要增加自己的知识点积累，多阅读一些各种体裁的文章，并分析一些文章的特殊切入点，这样才能在写作的教学中增加自己文章的宽度深度，写出一篇吸引人的优秀文章。最后一点就是利用好多媒体技术进行教学，我们要设立好实际的教学情境写作情境，给学生们最真实的联想情境，学生有了真实的写作情境，才能在作文中写出自己的真实感受。写作是要贴合实际生活的，要从现实出发，写出自己的真情实感，这样的文章才会吸引人，才能得到更好的评价。所以，学生在日常生活中要多看、多积累，多用、多思考，这样就能自然而然地写出流畅的好文章。

三、改进评价，利用评价实效解决问题

语文写作教学中，除了课堂的“教”之外，还有课后的“改”，这也是写作教学中必不可缺的一个方面。很多教师仅在写作的课堂教学中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低学生的写作兴趣。我们学校的语文教研组领导要求，在作文的课后批改中，一定要有针对性、具体性，要实际具体地指出文章的优点和缺点，不可一个“阅”敷衍了事，甚至在时间充裕的情况下，要给学生们进行当面讲解，这样对于改善写作中的不足、提升学生写作的积极性有很好的促进作用。另外，可以通过他人的优点来弥补自己的不足，这样的示范更贴合生活同时也更有说服力。我们要建立和谐进步的评价体系，让学生们在我们的评价后能够有所改正。当然，仅仅是我们教师的评价还不够，我们还要发挥学生的主体特性，发展同学互评、小组推评的模式，让学生们更加清楚地了解自己写作中的不足并加以改正。总之，提升写作教学的效果，一直是我们教师孜孜追求的教学内容，我们要通过相互之间的交流，不断提升自己的写作教学经验，探讨出更好的教学方法来指引学生们的写作。我们需要的是“授人以渔”而非“授人以鱼”，要改变传统的教学方法，建立新的教学模式，帮助学生们在更和谐积极的教学氛围下达到预定的教学目标。

作者：张英 单位：江苏省射阳县第二初级中学

1以教学目标为指导,创新体育课程内容

传统的体育课程内容比较注重对学生进行运动项目技术的训练,以增强学生的体质、体魄为最终目标;而当前和未来的体育教育强调的是学生的身心健康、心情愉悦、个性张扬,要有终身运动者的意识和观念,具有一定的创新意识和实践能力。可见,当前的体育教学课程内容枯燥无味、竞技性强及低层次重复利用等。为此,以《中学体育课程标准要求》为指导,创新体育课程内容:一是新编的体育教材要将体操、韵律操、舞蹈、武术、球类等学生感兴趣的项目编入建材,这些体育项目对学生的创新和实践能力要求极高,能够激发学生的创造力,如韵律操教学,在讲授中,将其内容进行分段,先传授简单的动作,由易到难,最后掌握全套的动作和技术,最后还可以根据现有动作自编组合操,使其更好地符合学生身心要求、娱乐性强、科学性强的动作;二是调整课程结构,对于新编的体育教材,从修订到课堂的使用难免存在一定的时间差,就需要根据中学生的身心特点和学生的实践,对其教材内容进行调整,适时地添加或者删除内容,培养学生的兴趣和爱好,让学生在娱乐中学习,在学习中娱乐,进而达到锻炼身体、强健体魄、愉悦身心的多重目标;三是注重对乡土性体育教学资源如跳马儿、舞龙、舞狮、八人秋、摇旱船、地龙等的挖掘与利用,坚持因地制宜、因时制宜,从实际出发,发挥各自的地域优势。同时,加大对乡土性体育课程设施的经费投入,改进传统的运动设备,使其更能够适应新形势下的教育需求。

2以学生为主体,创新教学方法

在教学中,改进教学方法,突破传统教学模式和思维方式,发展学生的创造性。在体育教学中,要充分发展学生的个性,让学生全面地参与教学过程:一是建立以学生为主体参与式教学格局,在体育课堂上,无论是室内还是室外,都要给足学生自主发挥的时间和空间,并通过竞赛等形式充分展现学生基本进呢过和水平,让学生真正称谓课堂的主人,如技巧练习,就现有的场地和器材,在规定的时间内,由学生集体动手布置,教师加以引导:分组同时进行,现在的布置形式要有所不同,如何设置最好呢？最后,教师根据实际情况对学生的表现进行评价,对一些错误的、不规范的动作进行纠正,在这个过程中提高学生的创新意识和实践能力,此外还可以起到调节课堂气氛,调动其积极参与积极性,让体育课堂真正“活”起来;二是在体育教学中,构建学习型组织,以合作小组的形式,提高教学质量。采用合作学习的方法,不仅能快速、有效地提高教学质量,同时对学生的身心发展也能起到促进作用。如:在一堂创编游戏的教材中,我先激励学生自由合组利用现有的教具或器材创编游戏,在创想过程中通过讨论、实践使学生体会自主、体会谦让、体会一些与人交往的道理。在模仿过程当中,我还经常让小组里同学与同学之间,或跨小组的同学之间相互帮助,互相协作从而使所有学生可以共同提高玩游戏的能力,同时也培养了学生自主学习的能力;三是从单一的身体练习法向多种现代化教学法转变,如接力跑教学,先在原地学习、体会动作,然后分组跑动中练习,学生重复练习几次,就不想练了。

如换一种练习方法,按学生能力、速度分成几大组迎面接力跑,途中跳橡皮筋、绕杆等障碍物,分组同时进行,看哪组既快又好。过障碍物时也可以有多种方法,如交接棒有上挑式和下压式,学生究竟喜欢哪一种方法呢,只有在实践中才能够检验,训练起来会因为学生的喜爱,而加快转化的速度,使其真正发挥学习的积极性和主动性,使学生心情愉悦、身体体魄强健;四是教师在充分发挥学生创新精神的思维指导下,重在探究“学法”,让学生自己尝试探索,主动参与动作技能的形成过程,发现最佳学习方法,学生的主体作用和思维能力得到充分发挥,同时也培养了学生的实践能力和创新意识,有利于学生个性的健康发展,是培养学生创新能力的课堂落实。

3以自主学习为中心,创新教学模式

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的潜在动力,也是自主学习的助推力,将鼓励学生接受更多的新知识和新技能。所以要培养中学生的创新意识和实践能力,首先要提高学生自主学习的能力,让学习成为一个能动的过程:一是转变教学观念,任何一项教学活动都是施教活动和接受活动的辩证统一。然而,在传统教学实践中,一切以教师为中心,往往注重的是“传道、授业、解惑”,而忽略学生的个性发展,使其成为名副其实的“听众”。因而,要实现由“教师中心论”向“以学生发展为本”的转变,使一切教学工作紧紧围绕学生的实际发展水平和发展需要,变“要我学”为“我要学”,牢固树立教为主导和学为主体相统一的现代教育观念,充分认可学生在学习过程中的主体性地位,注意培养学生的创新精神和实践能力;二是创新学习环境,激发学生的学习兴趣,如何实现这一目标呢,首先需要通过对教育心理学和管理学等方面的理论学习,夯实基础,其次要紧密结合教材内容,对教材进行认真阅读、刻苦钻研,最后运用现代化的教学工具和手段如电子白板、微视频等技法学生的兴趣,同时还可以通过学生的自主学习,让学生对教学内容有所思考和认知或是还可以通过动手操作训练,让学生体验学习的乐趣;三是建立民主、平等、和谐、友好的师生关系。教学工作不仅是教师教,更是学生学的互动,是师生之间的情感交流与沟通,这样上课不再是教师的表演,而是师生之间的平等交流与分享。在教学过程中,教师与学生作为交往的双方,都具有相同的主体地位,彼此是“平等者”,他们不是命令与服从的关系,也不是控制与被控制、支配与被支配的关系,而是教学相长、共同提高的关系;同时,教师要重新进行角色定位,由传统的“表演者”定位为学习的组织者和引导者。

一、课堂是教育教学的主阵地

课堂是学生学习物理知识的主要阵地，课堂是老师传授给学生知识的地方，也是学生学习的主要地方．因此，老师要充分地利用课堂教学，使用科学的方法对学生实施物理教育．老师在教学生使用物理实验器材的时候，要加强对学生操作过程的指导，同时，也要做好教学组织者和参与者的角色，在课堂教学中实行互动教学．首先，老师要做好调控实验器材的操作秩序．学生在学习使用物理实验器材时，大多是很热情很感兴趣的，这使得课堂纪律往往得不到保持．因此，老师要面向全体学生认真地组织教学，保持课堂的纪律．学生在使用物理器材之前，老师要注重对学生讲解器材的使用方法，要注意一些什么问题，并对学生进行示范，让学生认真的观摩，在观摩之后再进行实验．对于一些没有危险性的物理器材，老师可以让学生通过自己学习书本上的知识，自己研究使用．例如：老师在讲解各种物体的密度的时候，老师就可以让学生自己进行实验，让学生自己探索出物体密度、质量和体积之间的关系，对于学生在实验中遇到的不懂的问题，老师可以进行适当的讲解，给予适当的提示，让学生自己进行思考．其次，在实验完成后，老师要让学生对所有的物理实验器材进行整理，让物理器材物归原位．在这个过程中，学生都是自己动手的，培养了学生的动手能力．最后，老师在学生进行实验的过程中，要交给学生具体的科学的实验方法．学生要进行实验的前提是掌握实验的基本操作方法．老师要培养学生良好的操作习惯，在学生进行物理实验的操作过程中，老师要来回的巡视，对学生的实验进行检查，了解学生是否按照正确的操作方法进行操作的，对于不规范操作的同学，老师要及时地指出来，并告诉学生正确的操作方法．同时，老师还要善于总结学生在进行物理实验操作的过程中，普遍存在的问题，并对全体同学进行强调，让学生反省自己是不是也存在同样不足的地方，并及时改正．学位生在实施物理实验的过程中，要求老师关注学生的每一个实验环节，对学生物理实验器材的保管、使用等一系列问题进行研究，让学生掌握科学的物理器材使用方法，运用科学的知识解释物理中的现象，并通过实验的方式让学生巩固知识，提高学习效率．

二、多媒体教学的妙用

多媒体教学是现今教学中普遍使用的一种教学方式，是以计算机为中心的多媒体的有机结合，是通过文本、图形、动画和声音等多种教育信息有机地结合在一起，用来辅助教学的软件．物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，如果单靠各种观察和实验是很难达到学习的理想效果的，因此，在物理教学中运用多媒体教学，通过播放视频的方式，让学生进行观看，把物理中抽象的知识更具体地表现出来，有利于学生更好地吸收．例如：物理课本中分子运动及原子结构的知识，电、磁场知识，光和声波的知识，以及大气压强等抽象知识是无法通过观察和实验的方式表现出来的．多媒体教学具有丰富的表现力、强大的吸引力、良好的交互性、省时高效及资源共享等特点，在物体教学中利用多媒体教学，可以让学生感受到自然多彩的视听世界，把抽象的知识具体化，把复杂的知识简单化．同时，运用多媒体教学改变了传统的黑板板书教学方式，以让学生觉得新颖，集中学生的注意力，从而更好地激发学生对物理学科的学习兴趣，提高物理教学的质量．

三、结束语

学习物理的方法是多种多样的，老师在初中物理的教学过程中，使用科学的教学方法，可以提高学生的综合素质能力；在物理课堂中渗透科学方法教育，可以有效地提高教学质量；多媒体教学在物理学科中的应用，可以激发学生学习物理学科的兴趣．因此，初中老师在实施物理教学中，要注重科学方法的使用，为社会培养出更多的具有科学素养的高素质人才奠定基础。

作者：周小兴 单位：江苏省高邮市城北中学