新课改下信息技术在小学数学中应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了新课改下信息技术在小学数学中应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：随着时代的进步，科技成果也在不断涌现。科学技术的发展表现在生活中的方方面面。例如，在教育领域，教师的教学方式就在不断与高科技结合，信息技术水平的不断提高，不断涌现出的新颖教学方式，使教学变得更加方便高效且富有趣味性。多媒体的引入改变了传统教学方式的格局，解决了许多以往教学中存在的问题，为教学带来来了很大的便利性。本文就新课改下背景下信息技术在小学数学教学中的应用进行讨论。

关键词：信息技术；高效课堂；多媒体

科技的不断进步，使得教师的教学理念也在不断更新，把信息技术引入到教学中，不仅可以提高课堂效率，还把枯燥的课堂变得生动有趣，和传统的教学方式相比，学习对学生来说不再是一种负担，而更像是一种另类的娱乐方式，信息技术与现代教育的结合可以说是教育史上的标志性举措，具有重大意义。

一、信息技术在小学数学教学中的意义

（一）使教学内容丰富多彩

在传统的教学方式中，教学道具只有课本、黑板、粉笔等少数物品。这些简单事物的结合，使得教学方式过于简单，就算教师具有丰富的教学经验，也很容易造成课程的单调乏味，和传统的教学方式不同，新型的教学方式有着更多的可能性。在以往的教学方式中，在教导学生学习数学时，大都根据课本上的内容，很难对知识进行延伸。而课本上的知识又相对单调，无法调节课堂气氛让学生打起精神集中注意力，那么有的学生就会因太过无聊而无法集中注意力，俗话讲兴趣是最好的教师，可这种情况只会让学生失去对学习的兴趣，学生的成绩当然就得不到提高了，而信息技术与课堂的结合，使得教学过程多姿多彩，就避免了上述情况的发生。在传统教学中，为提高学生的逻辑思维与计算能力，大多数是让学生多做些题，重复的数学题会让学生逐渐对学习失去兴致，导致学生产生厌学情绪；而如今在教室中可以通过多媒体技术将解题过程变得生动有趣，如采取动画形式的方法将问题带给学生，学生答对或答错都有相应的动画鼓励，动画的加入，会使得课堂教学变得生动有趣，学生也不会感到枯燥无聊，简单的动画所带来的效果却不简单，而信息技术的发展带来的不仅只有动画而已，其包括的内容有图像，文本，视频等媒体素材。当这些元素和课堂教学结合起来时，会产生奇妙的“化学反应”，单调乏味的课程经过“反应”会变得生动有趣。

（二）提高教学效率

传统的教学方式中，教师会通过口述和板书两种主要途径向学生传递知识，而这种单一的授课方式存在着很大的局限性，有时教导一些相对复杂的概念时，受教学道具的限制，教师的做法往往就是采取比较抽象的描述，这种抽象的描述不是那么清晰具体，往往让有些学生很难理解教师的讲课内容，听不懂导致学不会，容易让学生产生自我怀疑的情绪，这会打击学生的学习积极性；而现在，教师可以将那些复杂的知识进行动画视频演示，视频的优点就是可以通过视觉与听觉的方式传递信息，将那些抽象的概念生动具体地演绎出来，降低教师的授课难度，学生也会更容易接受新的知识，视频的加入也让教学方式脱离了单一化，偶尔的视频教学对于调节课堂气氛也有着重要作用。已经普及的多媒体技术，减少了教师上课时的工作量，往往教师每节课需要重复书写的板书，现在只需在备课时做好幻灯片，而幻灯片的可重复使用性，使得教师在黑板上板书的时间明显减少了，教师只需轻轻地点下鼠标就可以将教学知识呈现出来，这极大提高了教师的教学效率；同时，教师也不会再受板书时粉笔灰的影响，在教师群体中因吸入粉笔灰而导致的肺部疾病也逐渐销声匿迹。信息技术在提高了教学的效率的同时，也保障了教师的身体健康。

（三）激发学生兴趣，实现自主学习

兴趣是最好的教师，当学生对学习有兴趣的时候，就会主动进行学习探究，所以激发学生的学习兴趣尤为重要，和传统的教学方式相比，与信息技术结合的教学方式更具有趣味性。在课堂上，教师可以通过新型的教学方式，将以往枯燥的知识和动听的音乐、美丽的画面、有趣的游戏、生动的视频等进行联系，为学生创造出妙趣横生的课堂生活；和过往严肃的课堂氛围不同，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，学习对于学生来说，不再是枯燥乏味的，相反，学生会享受上课的过程，信息技术和教学的结合同样也加强了教师与学生的联系，拓宽了教师与学生的互动方式。例如在点名回答问题时，可以利用电脑上的点名器进行随机点名，每个人被点名的的概率都是相同的，公平公正，而学生在点名过程中会体验到一种另类的刺激感，这种做法不仅加强了教师与学生的互动，同时也起到了调节课堂气氛的作用，这是传统教学方法所不具备的。通过信息技术，可以创造相应的教学情境，多媒体的引入使得教学能够借助光影声色，虚幻的知识被有声有色地呈现在学生眼前，多姿多彩的教学内容更易激发学生对知识的渴求，使学生能够自发地进行学习。

二、信息技术在小学数学教学中的应用

（一）创设教学情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣的存在对学习来讲有着至关重要的作用有了兴趣，学习对于学生来说不再是一种负担，他们能从中汲取快乐，获得知识，得到成长，所以在教学过程中激发学生的学习兴趣是首要任务。信息技术在数学教学中的重要性不言而喻，它可以将枯燥的数学知识与学生感兴趣的事物联系起来，两者相互关联，给学生留下比较深刻的印象，这样不仅可以在学习之初引起学生的兴趣，还可以在学生看到原本就感兴趣的事物时，同步联想到教师在上课时所讲的内容，这样又加深了学生对知识的印象，一举两得。例如，教师在讲解小学数学人教版五年级上册的《简易方程》时，教师可以借助学生感兴趣的动画角色来开展课程，提出问题。可以在播放幻灯片时，借助动画片熊出没中的熊大一角提出问题：“简易方程讲了什么？它在学习生活中有着什么样的作用？”学生一开始注意力就会集中在动画角色上，很容易发现并记住所提出的问题，在后续学习中，脑海浮现这一页画面时，学生会不由自主地将其和所讲知识进行联系并思考，这样就提高了课堂教学的效率；熊大提出问题后，教师可以利用动画片中的其他角色如吉吉国王、毛毛、蹦蹦等引出教学的主要内容，实时将知识和动画中的场景融合，再加上教师的合理引导，会让学生感觉学习就像看动画片一样有趣，最后在检验学习成果回答问题时，可以由动画片中的“反派”角色光头强引入，告诉学生正确回答一个问题，就能阻止光头强一棵树，将学生带入到动画角色中，会让他们积极思考并踊跃回答问题，极大程度上调动了学生学习的积极性。当学生再看动画片时，他们的脑海中就会涌现出上课时的教学情景，不知不觉中就回顾了课堂知识，由此可见，在讲课时通过信息技术将学生的兴趣点和知识相结合，会达到意想不到的教学效果。

（二）明确抽象知识，易于理解

小学生的思维方式和成人之间存在很大差别，因此，教师不能以成人世界看待问题的方式来教导学生，而应考虑到学生的目前状况，由于小学生的年龄比较小，知识层面较窄，认知水平尚处在发展阶段，一些相对而言比较复杂的知识在通过教师抽象的描述后，许多学生往往还是无法完全理解的，因此也就达不到理想的教学效果，也容易使学生失去学习的信心，对学习的兴趣也在消磨殆尽；而通常有些重点知识是比较抽象的，学生通常难以理解，若想要学生对知识达到比较高的掌握水平，这时就需要在教学中引入信息技术，使复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，从而有利于学生对知识的理解，提高教学效率，达到教学目标。例如，在讲解小学数学人教版五年级下册的《长方体与正方体》时，学生可能缺乏对空间概念的具体感受，在以往的教学中，教师只能拿着类似长方体的道具，枯燥地为学生进行讲解，而在当今的信息技术时代下，教师可以在备课时提前制作好长方体与正方体的演示动画，将点、线、面用不同的颜色标注出来，讲解哪一部分时，就让那一部分闪烁起来，让其特征明显地表现出来，使学生更容易注意到它们之间存在的联系和区别；在讲解整体的时候，可以让几何体转动起来或向着各个方向进行翻转，学生会更容易构建几何的空间概念。相比于教师抽象的描述，这种立体形象的动画教学会给学生直观的感受，引导学生进行联想，更容易让学生理解到教师想要传达的意思，在学生理解之后，教师可以向学生提问：“点、线、面存在着什么样的联系？生活中何处存在着长方体与正方体？长方体和正方体的区别在哪？”只有先让学生理解抽象的空间概念，后续的提问才有存在的意义，学生才可以紧跟教师讲课的步伐。

（三）活跃课堂气氛，动态教学

传统教学受到教学道具的限制，书本上的知识大多数是通过教师的板书或者口述进行传递，这一教学过程让人感觉太过呆板，同时也导致课堂气氛的过于沉闷，让听课之人提不起学习的兴趣，而现在教师可以通过多媒体手段将过往呆板的教学变得活泼，赋予知识行动力，把躺在课本中的知识活灵活现地呈现在学生面前，使得课堂氛围也不同于之前的沉闷，而是使学生充满了求知的活力与孩童的朝气，恢复课堂应有的样子。由此可见，只有先让知识动起来，才能让课堂气氛活起来，才能让学生的思想动起来，才能让教学取得应有的成果，信息技术的引入不仅让知识“动”起来，还让课堂“动”了起来，所以，如何将刻板的知识与多媒体有机结合起来，赋予课堂生命，是每位教师都应掌握的教学技能。例如，教师在讲解小学数学人教版六年级下册的《圆柱与圆锥》时，可通过多媒体信息技术，先将生活中比较有代表性的圆柱体事物和圆锥事物展现出来，这样将知识和生活相联系，当学生在生活中遇到类似事物时，就会激活学其在上课时的记忆，加深印象；之后教师再放出圆柱体与圆锥的几何体图形，教师可下达指令：“观察幻灯片上的几何体，它们由几部分组成，如果将圆柱体和圆锥体的侧面剪开再展开，分别会得到什么图形？”在学生思考一段时间后，教师可以通过动画的形式给出答案；而讲到计算圆柱体面积时，教师可在幻灯片上播放圆的面积公式的推导过程，学生通过观看图文并茂的推导过程演示后，很容易就理解相关的知识，这时教师可以让学生思考圆锥的侧面积如何计算，有了上一步的铺垫，学生很容易联想到圆锥侧面积与圆面积之间的联系，紧接着，教师可以放出动画演示印证学生的猜想。这种动态的教学，加强了教师与学生之间的互动，让学生在课堂上充分感受到参与感；同时在这种活跃的课堂氛围中，学生的潜能意识也被激发，对于课堂学习也更加得心应手。

三、结语

信息技术在教育领域的应用是时代发展的产物，既时解决了传统教学中存在的问题，让课堂变得更加便利高效，同时也为学生的未来发展奠定了基础，教师和学生在此过程中中都受益颇多，利用信息技术能减轻教师的负担，保障教师的身体健康，还能丰富课堂内容，开阔学生的视野，调动起学生的积极性，让学生享受学习，顺利地获取知识。

作者:王顶慧 单位:山东省临沭县临沭街道第一小学