新媒体下中专语文教学创新探究

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［摘要］中专语文在中等职业教育中占重要地位，而新媒体环境对中专语文教学有重要作用。新媒体环境是当前的时代背景，新媒体技术具有高效率、多媒体、共享性强等特点，是中专语文教学最佳的助教工具，有利于在中专语文教学进程中提供教学内容延展和教学方式创新。从教学实践出发，分析这种延展性和创新性，为中专语文教学提供参考。

［关键词］新媒体；中专语文；延展；创新

一、新媒体时代的特点

传播载体多样而且不断丰富，新媒体包括手机、网络、车载移动电视等，微信、微博等软件都是它的形式。在当今时代，人们可以随时散播信息，发表个人言论，与其他途径相比，新媒体传播限制更少，我们随时可以了解和传播生活中身边发生的事，每个人都是提供信息的主体。每个人都会关注热点消息，信息变得更加碎片化，千人千种说法，每个人都会有不同的观点。转发和评论的威力很大，每个人都会分享信息给身边的人。每个人都有自己的人际网，从而导致舆论发展呈网状扩散。单一热点信息传播易出现极致化倾向，六度分隔理论是1967年哈佛大学的心理学教授提出的。简单地说就是如果你想寻找特定的陌生人，那么只需通过最多6个人，就能与这个陌生人取得联系。这个理论同时适用于网络时代中靠网络产生交流的陌生人，通过陌生人之间的信息传递，网络中的一个信息可以通过六个人传到你的口中，虽然这个信息可能失去了它原本的真实度。朋友圈中一个有点知名度的人发一条动态，那么就会引发朋友的热议，以其迅猛的速度散播到其他网民那里，从而引起广泛的关注。

二、新媒体技术对中专语文教学的可行性分析

（一）提高教学效率，建立高效课堂

想要让学生充分体验到现在的新媒体环境，就要把新媒体技术带入课堂中。情境式的教学、多种教学媒介，不但可以丰富教学内容，更重要的是创新教学方法，提升教学效率。在对教学内容进行设计的时候，教师应该充分利用新媒体技术，建立高效的课堂。虽然教师前期会做很多准备和设计工作，但是教学内容的丰富性可以提升学生的记忆力和理解能力；教学方法的多样性，可以打破教师单一形式口播的局限性，如同很多助教和外援共同完成一堂课的教学。通过分析，我们可以看到，新媒体教学效果较好，可以说新媒体技术能够提升教学效率，建立高效课堂。

（二）提高学生的发散思维和想象力

这一点得益于新媒体环境下的媒介多样化。过去学生对于文字的记忆，只限于文字本身，但是汉字并不具备可视化记忆的特点。中专语文教学被困在文字的有限表现力之中，禁锢了学生的发散思维和想象力。在多媒体环境下，文字的记忆通过色彩、形状、空间运动的形式表现出来。图片、音频、视频这三个媒介载体的丰富，大大提高了学生对文字的理解，能够让学生迅速地记住媒介中传达的文字信息，从而发散了文字思维能力，拓宽了学生的想象空间。

（三）降低了教学成本

这一点得益于多媒体环境的信息共享性。过去，学生看一本书需要到图书馆去借阅，而且阅读完毕，还要在笔记本上记录读后感。在这个教学过程中，用笔头去记录耗费时间成本，老师的评价和批阅也是一种人力成本。而在新媒体环境下，信息的共享免费和低成本，可以节省教育资源，电子图书大部分可在网络上找到。老师要做的只是提供书本的来源，指引学生去进行电子阅读，读后感和评价都可以在学生的新媒体账号上进行，老师的评价不再是单人评价，而是能够收集到网络上的更多评价。这个新媒体教学过程，大大降低了教学成本。

三、新媒体在中专语文教学中的优势

（一）新媒体教学手段有利于培养学生的学习兴趣教师在教学过程中利用多媒体模式把网络应用于授课中，创造学生喜闻乐见的生活情境，如两个学生分别扮演售货员和消费者，运用学生生活中熟悉的事物，组织形式多样的游戏。营造活跃的课堂氛围，提高效率，使学生对知识的印象进一步加深。利用现代多媒体手段吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到课堂中来，营造热烈、有趣的课堂氛围，满足学生的好奇心，激发学生学习的欲望和动力。

（二）新媒体教学手段有利于促进学生对知识的理解新媒体课程可以增强画面感，使原本沉闷的知识和原理变得生动起来；新媒体会将知识的呈现更加生活化，完成学生对知识和生活的对接，有利于提高学生的交流能力，增加学生对知识点的理解；新媒体教学的加入使课堂变得生动、有趣，使复杂的内容更简化。

四、新媒体环境下教学内容的延展与创新

（一）加强专业人才的培养

新媒体等设备需要专业人才的指导，大众关注的点多半是新媒体的娱乐功能，而专业型的人才则需要国家来培养，比如现在已经在大学设立软件工程、多媒体科学与技术等学科，为国家培养新媒体工作所需的人才，在加强专业教育的同时，还需要加强社会教育，提高大众的思想水平。

（二）重视大众传媒的积极作用

新媒体给当今时代带来机遇和挑战，发挥大众媒体的积极作用，避免大众媒体与公众发生冲突是我们需要思考的问题。新媒体不仅可以成为人们娱乐的场所，亦可作为政治教育的阵地。新媒体要想发挥其积极作用，就必须进行自我约束，规范其运作程序。提高新媒体在公众心中的地位和威信力，提高新媒体对大众的约束能力，避免出现假新闻欺骗大众，歪曲事实，避免娱乐化倾向明显等状况，要重视新媒体的社会责任。

（三）建立健全相关法律体系

国家要建立健全法律体系，政府部门要加强对大众传媒的监督管理，保证新媒体的社会和舆论导向明确，制定正确的规范体制。

（四）完善网络事件监测体制

建设网络事件监测体制，健全网络與情预测与预警常态工作机制，不断推进新媒体娱乐监督体系，打造健康的网民网络氛围。控制好青年人上网时间与网吧营业时间，避免出现青年沉迷于网络的现象，通过社会普及健康的上网时间，增强大众的时间意识。加强网络舆论建设，提高其正确引导公众的能力，通过网络的监督作用，监督政府和社会。同时还应将网上舆论引导与整个社会舆论引导结合起来，营造良好的网络环境和网络氛围，引导舆论朝正确方向发展，要坚持正确的舆论导向，发挥主旋律的作用，把握好舆论的方向。避免网络暴力伤人等事件，加强对人们的正确社会引导，这样才有利于化解社会矛盾、平息社会公众的情绪。

（五）利用信息技术实现语文教学模式的整合

利用新媒体创造语文教学情景，课堂中的时间有限，如何对课本语文知识进行有效梳理，更好地利用时间，这就需要教师在教育教学中结合信息技术，用现代的网络环境为学生营造学习语文的教学环境，将复杂的语文知识简单化、条理化。比如在语文教学中为了吸引学生的兴趣和注意力，可以在课堂上播放和课本知识有关的有趣电影小片段，从而让学生对中华民族传统文化产生浓厚的兴趣，切身感受到语文的语言和语境，有利于学生从被动学习转化为主动学习，做到多媒体与课程的良性有机融合。

（六）利用多媒体对学生进行综合教育评价

通过综合的教学评价，培养学生的兴趣和自信心，不要一味注重学生的成绩，要善于发现学生的闪光点，进行素质教育，摆脱传统教育模式的硬伤。教师根据学生平时的表现进行分析，实现综合评价，全方位地了解学生的基本学习情况和学习进程，激励学生对自己的学习情况进行基本的认知，欢迎学生对教学模式提出建议。简单的口头评价已经不适应现在的课堂教学。课堂教学可以利用“电子教室”设置整个教室，实现整个教学的统计，及时掌控学生的学习情况，及时发现不愿意和老师沟通的学生的问题，及时准确地反馈。通过信息技术的应用，让学生体验学习带来的乐趣，了解到学习成功的快乐，提高自信心与学习效率，从而以更大的热情投入中专语文学习中。

五、总结

职业化教育的使命，是让学生更好地融入社会环境，促进就业。中专生的特点是思维比较活跃，但他们的耐性比较差一些。而中专语文教学能够磨炼学生的耐性，也能够培养学生的想象力和发散思维。而新媒体能够很好地契合中专语文教学，为学生提供符合他们本身特点的教学内容和教学方法。基于新媒体环境下的中专语文教学，不但能够促进教育水平提升和促进学生就业，而且能培养学生的人生观和价值观，符合时代的现实意义和人生意义。

参考文献：

李靖.浅析新媒体环境下中专语文教学的延展与创新［J］.课外语文，2020（8）.

作者:刘庆英 单位:甘肃省陇南市宕昌县职业中等专业学校