创客教育在中学信息技术教学中应用

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【摘要】随着社会的不断发展，教育事业的不断进步，创客在教育中越来越受到重视。尤其是信息教育技术这门课程，创客教育在信息教育技术中的应用也越来越广泛，并且越来越受到家长、学校、社会的重视与认可。作为一名中学信息技术教师，必须善于接受新鲜事物，把新鲜的事物合理地融入自己的教学中，让学生充分认识到创客的重要性，提高学生的学习兴趣，运用各种手段把创课融入学习当中，以提高教学质量，提高课堂教学效率。

【关键词】信息技术；创客教育；学习兴趣

一、创新理念

创客教育本身并不是向学生传输一定的知识，而是通过这种方式让学生转变学习理念，让学生通过这种方式能够更好地解决创新活动中所遇到的一些实际性问题。当学生在实际生活中遇到问题时，教师要提升学生善于思考、善于发现、善于解决问题的能力，而不是让学生一味地去模仿。模仿不但会使学生丧失创新能力，同时抹杀了学生的天性。首先，教师要自我完善、自我学习，不断追求进步。创客是一个新的课题，对教师、对学校、对社会来说都是一个全新的模式。任何时候，教师都必须加强学习，尤其是面对新的问题、新的形式时更要学习。我们常说要学富五车，才高八斗，教师只有自身具备了丰富的知识，才能去教给学生。因此，在全新的教学模式下，教师必须加强自身的学习，促进血液的循环，让新知识充沛自己的大脑。其次，作为教师必须加强引导，培养学生良好的学习习惯，激发学生最大的学习兴趣。习惯能帮助学生成功，帮助学生走上社会。兴趣是最好的老师，也是最好的学习动力，有了学习兴趣，学生才会真正爱上一门学科，喜欢上这门学科，会用尽全部的力量去学习这门学科，最终的受益者还是学生和教师。良好的学习习惯的养成并不是一蹴而就的，需要注重每一个细节。作为一名中学信息技术教师，在每一节课上课之前，我都是提前五分钟在教室门口等候学生，要求学生按照教学流程——进入微机教室的时候要保持安静，排好队，每一个学生对号入座，打开微机等。每一个细节我们都会做得认认真真。这种习惯的养成，不光在信息技术课上对学生受益，对其他课程的学习也是非常受益的。为了把创客教育引到信息技术教学的过程中，让学生有兴趣来实际解决问题，我们从最简单的问题入手。比如，在每一堂课上课之前，安排对信息技术最感兴趣的学生提前来到教室播放音乐，播放图片，播放一些能够引起同学们上信息技术课兴趣的内容。这种兴趣引导不但培养了学生解决实际问题的能力，同时也引起了学生对信息技术这门课程的极大兴趣，学生能够抱着兴趣学习，这无疑是最好的学习状态。

二、创客教育在中学信息技术教学中的应用策略

（一）小组合作，互帮互学

充分利用小组之间的合作学习优势分组学习。我们都知道，学生的创新教育要比模仿教育重要得多。一个人的力量是有限的，一组人的力量是无穷的。我们常说三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们必须重视小组之间的学习。在平时讲课的过程中遇到难的问题，我就会让学生们进行讨论，讨论之后再由小组长汇总答案。学生们讨论后在表决表达自己观点的同时，就是一种创客教育，就是一种新思维火花的迸发与萌芽，在你一言我一语的讨论中，在不同的激烈的争论过程中，把实际问题解决了。把需要的答案给整理出来了，这就是实际解决问题能力的展现。创客教育，我们要的就是一种能力的展现，摒弃模仿，创新自我。有一次学校组织电子黑板报比赛，我把这一项目拿到了微机课上进行讲解，把任务分解到每一个小组后，由小组长带领大家进行创作。大家首先进行讨论，确定了黑板报的主题，其次进行了大体的框架构造，最后把框架补充完整，框架完整之后，发挥小组成员每个人的智慧作用。最后每一个小组形成了一份电子报刊，有六个小组就有六分报刊，我把这六份报刊在屏幕上一一展示，让学生们集体选出了最佳的电子报刊。这种小组合作教学，在创客理论的引导下，促使学生自发自主地完成了最佳的创造模式。

（二）分层实施，课标引流

首先，教学知识分层为了让学生更好地掌握知识，作为教师，我们必须把知识进行分层，在设计教案的时候要把难点、重点设计清楚，不同的点要面向不同的学生，难点的知识点，我们要面对学习好的学生；重点的知识点，我们要面向中游以上的学生。我们要把整个的知识点进行分层，在进行计算机信息技术教课的过程中，分清知识的重点和难点，让学生带着问题去思考、去理解，从而把创客意识深深地烙印在学生心中。作为教师，应利用知识的分层来引导学生、带领学生，帮助学生自我学习、自主学习，实现自我发展、自我创新、自我学习。其次，学生分层。作为教师，在分组的时候就有意识地把学生进行了分层。不同的学生处在不同的学习层次，教师分组的时候就可以适当地把学习好的学生和学习差一点的学生互相搭配，充分发挥好学生的学习优势，让学习好的学生带动学习差一点的学生学习。创客教育的最终目的就是带动学生自我学习、自我完善，带动学生真正意识到自己学习的重要性，让学生从模仿学习的状态中解放出来，发展到自我学习、自我认识。创客教育不仅仅能在信息技术这门课程中发挥出好的作用，我们也应该把它推广到其他课程中，让其他课程的教师也受益。信息技术教师在进行授课的时候，应适当地对学生进行分层教学，给学生分层后，教师在授课的时候就能针对重点、难点进行针对性的讲解。创课需要的是一种环境、空间，而学生的分层却恰恰有利于空间和环境的实施，在这种有利的空间里边去充分发挥自我。

（三）激发动力，培养动机

首先，教师要增加自身的教学手段，进行多样化教学；要构建多样化的教学模式，创建有滋有味的创客资源；建立融洽的师生关系，擅长用自身的魅力去吸引学生。其次，融入学生喜欢的元素，比如动漫、游戏等，从而引起学生的共鸣。最后，做到由此及彼。不能只停留在信息技术课，而要教育和指导学生以信息技术课为模板涉及其他学科，使学生成为一个真正有创意、会玩的人。作为信息技术教师，要转变自己的思想观念，每一科教师都要转变自己的思想观念，把自己从一个教育者转变一个引导者、指路人。

参考文献：

[1]陈辉.创客教育促进小学信息技术教学发展[J].信息化教育论坛,2019(10).

[2]许亚红.创客教育模式在中学信息技术教学中的应用[J].数码世界,2018(04).

[3]张凯寅.创客教育在小学信息技术教学中的应用策略[J].课程教育研究,2020(27).

作者:林克克 单位:山东省沂源县三岔中心学校