创客教育在小学信息技术中实施

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【摘要】随着创新教育思想与信息技术课程的不断融合，在现阶段的小学信息技术课堂上，教师也开始倡导创客教育理念，主动地拓展学生的视野、搭建合作学习的平台，从而助力学生创新性思维的有效发展。

【关键词】创客教育;信息技术;创新

在科技飞速发展的当下，社会对创新性人才的需求越来越多，这也意味着教育迎来了巨大的挑战，教师开始思索如何做好创新性教学，发展学生的创造性思维。而创客教育理念就在此背景下产生，成为信息技术教师对学生进行创新教育的有力支撑。然而，将学生培养为一名“创客”的过程，并非一帆风顺，也不是简单地依靠三言两语就可以落实的。所以，在信息技术课堂上，教师也应当以锻炼学生的创新能力作为教学的主要方向，以学生的实际信息素养为依据，进行教育手段的优化设计，为创新性人才的培养提供一条可行路径。

一、拓宽学生视野，引导与时俱进

创新教育的一个最大特点就是与时俱进，只有与时俱进才能够跟上时代的潮流，逐步催生自身创新的果实，进而保障自己的创新设计能够具有实用性，跟上时展的脚步。所以，在创客教育背景下组织学生学习信息技术知识时，教师也应当根据信息技术课程的教学内容，为学生引入国际前沿知识，使学生可以与时俱进，保证自身思维的活跃度和知识的先进性，以便学生从最前沿的知识出发生成创新的灵感，从而进一步发展自身的创新性思维，逐步创造出与国际接轨的新事物。比如，在《信息与信息技术》这一课中，为了让学生的知识面与世界接轨，教师就可以在讲解了信息和信息技术的概念后，为学生讲述一些先进的社会现象，引导学生认识世界前沿科技的发展情况。如在课堂上，教师可以利用媒体技术为学生展示自动扫地机器人的工作状态、3D打印机的应用途径，以及便捷化信息的获取和等场景，使得学生直观地认识到信息技术在现代社会中的应用情况，以及信息技术的发展趋势等，在打开学生视野的同时，让学生获得更多创新的灵感。显而易见，教师根据信息技术课程的教育内容，为学生引入社会前沿知识，能够让学生的视野与国际接轨，促使学生在信息技术的发展趋势中催生新的创造灵感，不断落实创客教育的价值。

二、借助趣味元素，激活创新兴趣

兴趣是学生开展学习行为的先决条件，只有学生对学习活动具有了高度的兴趣，学生才可以主动地发挥自己的潜力，推动自身知识水平和实践操作能力的发展。而创客教育与传统教育之间最大的区别就是不拘泥于教材本身，让学生可以依据自己天马行空的想法创造出别具一格的课堂。所以，小学信息技术教师也应当主动地打破课堂的界限，为学生引入多样化趣味性的元素，让学生在自由风格的学习氛围下不断激活创新的兴趣，从而推动创客教育与信息技术学科的有效融合。例如，在《青蛙过河》一课中，教师就可以通过游戏活动进行导入设计，从而调动学生的创新兴趣。在刚上课时，教师先组织学生开展游戏活动，让学生透过“青蛙过河”的游戏，在玩乐中点燃学习scratch的兴趣。随后，教师向学生提出“你们想自己设计青蛙过河的游戏活动吗?”“如果是你，你会如何设计呢?”等问题，进一步调动学生创新的活力，促使学生主动地进行游戏的创新设计。基于上述案例可见，教师利用游戏活动进行导入环节的设计，能够有效调动学生的创新兴趣，促使学生在主动参与创新设计中不断开发自身的创新思维，凸显创客教育的价值。

三、搭建合作平台，锻炼创造能力

实践是学生创新的途径。当学生完成了理论知识的学习，并在头脑中形成了创新想法后，学生需要以实践的方式将创新想法落到实处，因此，教师需要为学生提供适合动手的环境，让学生透过实践的方式完成创造活动。然而，学生个人的实践操作能力是有限的，创新性想法也是有限的，每个学生都无法完全依靠个人的能力完成实践操作活动，促进创新性想法的有效发展。所以，为了更好地落实创客教育，教师有必要为学生搭建合作学习的平台，有效锻炼学生的创造能力。以《动物表演》一课的教学来说，在教师为学生讲述广播、接收消息等组件的含义后，教师为学生布置运用广播和接收消息组件进行故事或游戏创作的任务。随后，教师为学生预留自主思考的时间，让每个学生都可以根据自己的学习思维，以及自己的信息素养，自主思考运用广播和接收消息组件进行故事或游戏创作的方法。紧接着，教师根据学生的实际情况，按照优势互补的原则划分小组成员，保持组内学生的差异性，让学生在相互交流、共享彼此思绪中，获得更多的创新灵感，利用scratch程序创造出更多新颖的故事。可见，教师为学生创建合作学习的平台，能够让学生形成良好的互动关系，使得学生在汲取他人想法的过程中，创造出更多新颖的观点，在合力操作中加快落实创新思想的脚步。总而言之，小学信息技术教师应当在重视创客教育的基础上，继续探索落实创客教育的方法，以便在健全创客教育框架中，真正助力学生创新性思维的发展。

【参考文献】

［1］曹晓萍．浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究［J］．科技资讯，2020，18(10):158，160．

［2］徐永乐．创客为引，信息教学———创客视域下加强小学信息技术教学的几点方略［J］．华夏教师，2019(27):29．

作者:谢晓静 单位:江苏省海安市曲塘镇中心小学