信息技术下班级管理有效策略浅议

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摘要：文章首先分析了信息技术环境下班级管理的优势，然后提出了信息技术环境下班级管理的有效策略，包括借助信息技术构建学生信息数据库、结合信息技术完善思政教育、依据信息技术创新教育管理方式等。

关键词：班级管理；信息技术；班主任

在信息技术深入发展的基础上，信息化已经被运用到各领域中并发挥了实质性的作用，尤其是信息技术和教育的充分融合，能在一定程度上提高教育的效率和质量，并丰富教育管理活动形式。但从当前这项技术的实际应用情况来分析，多数教师只是把它运用到教学方面，反而忽略了其在管理上发挥的效果，这属于资源浪费。在新的背景下，教育改革深入推进，不同阶段的学校应当重视对信息技术的合理运用，使其在班级管理过程中发挥良好的效应，而这也成为当前教育工作者必须深入研究的课题。

一、信息技术环境下班级管理的优势

信息技术环境中，班主任科学管理班级能解决班级内一些存在的突出问题，实现对传统班级管理的延伸和补充。而信息技术环境下班级管理呈现出以下六个优势。第一，在利用信息技术进行班级管理的时候，班主任与学生以一些社交软件和平台作为载体，能实现一对一和一对多的交流互动，这就能体现出交互性功能，增强师生对彼此的了解，有助于教师对学生进行正确的引导和教育管理。第二，信息化环境中的班级应该是没有太多界限与限制的，且在网络环境中展开课堂管理，应充分结合信息技术中的某些功能，而在这种条件下，无论是班主任还是学生都可以接受管理或对他人展开管理。第三，信息技术环境下的班级管理工作中，绝大多数学生具有言语和行为上的自由，因为他们能根据自己的真实情况选择合适的学习内容，而不是被动接受学习，这样能够充分调动学生参与班级管理和学习的积极性，从而体现出信息技术的能动性特征，对学生的学习和发展极为有利。第四，信息环境下对班级展开管理，其内容体现形式可由视频、图画等多元化形式组成，从而让管理教育工作变得更加生动形象和动态化，这样能够给学生带来更多的乐趣，打造轻松愉快的学习环境，同时班主任可根据学生的年龄和特征设置教学内容和方式。第五，建立在信息技术环境下的班级管理需要教师拥有一定的信息化水平，因为只有班主任和学生都具备了信息素质，才能给信息化班级管理模式的落实做好铺垫。基于此，班主任必须不断提高自身信息技术操作能力，跟紧时代发展步伐，这样才能在班级管理的过程中更好地利用这项技术，发挥其价值。第六，在信息技术环境中开展班级管理活动，可以摆脱传统管理工作中对于时间和空间等多方面限制，使班主任与学生保持实时沟通，加强相互了解，这为班主任管理水平的提升提供了推动力[1]。

二、信息技术环境下班级管理的有效策略

班主任从事教育日常管理工作时需要处理的琐事较多，压力也很高，这就给其管理工作带来极大的难度。目前，大多数学校都已经开始运用信息技术，不同的班级内都安装了相应的设施设备，这既丰富了课堂载体，也激发了学生的学习兴趣。因此，将信息技术应用到班级管理之中，对于班主任而言是很好的辅助。而对学生来说，他们的学习可在一些信息功能基础上变得具有动态性，就连开班级会议也可借助信息技术丰富会议内容。之前，班主任与学生及其家长进行沟通时，大多都是利用电话或见面访谈，但结合信息技术以后，他们就能在网络环境中交流，这就打破了一些壁垒，使家长可及时了解学生的状态。与此同时，这种管理模式也存在某些问题和不足之处，需要班主任加以重视，即班主任要致力于发挥出信息技术的优势，以提高班级管理质量[2]。现笔者拟从以下五个方面对信息技术环境下班级管理的有效策略加以论述。

（一）借助信息技术构建学生信息数据库

班主任优化学生管理工作的前提条件就是了解并掌握每一个学生各方面的信息，包括兴趣爱好、家庭环境、性格特征等。班主任应以这些内容为基础，对学生展开相应的管理活动。在班级信息量增加的前提下，班主任每天接收的信息量庞大且复杂，故如果仅靠着记忆去了解学生显然是无法实现的，因此学校应结合信息技术帮助班主任构建一个学生信息数据库系统，以此支撑班级管理活动的开展。班主任在学生刚入学的时候就应当让他们自己填写各项信息，包括自己的各项数据及家庭环境等，这样就能简单形成相应的个人档案。在之后的管理中，教师要记录学生的兴趣爱好和特长等信息，以及学生表现情况，并将平时的表现和成绩及荣誉都放到数据库中，这样即使更换班主任或学生转班级，其相关信息也都能从数据库中调取。如此一来，所有的班主任都能够了解学生当前的发展情况，然后从其弱势方面提出相应的建议，且学生和班主任可形成一种紧密的联系，以便在促进学生健康发展的同时，强化班级管理。班主任应当根据学生个人构建信息数据库，对学生各个阶段的发展情况进行总结并分析，挖掘学生各项潜力，且及时将这些以文件的形式传输给学生家长，这样家长在了解自己孩子在学校的学习表现及其他情况以后，才会更支持班主任的管理工作。基于此，双方达成共识，这样才能共同促进学生全面发展[3]。

（二）结合信息技术完善思政教育

优化班级管理的过程中最重要的就是培养学生综合素养，而这离不开思政教育。以往对学生的思政教育大多都是在思想政治课程中开展，但分析其中的工作内容，无非是培养学生为人处世和是非判断的这些能力，可见德育工作的落实体现于学生思想政治方面的进步，即要使学生养成良好的品格，树立道德理念，规范自己的言语行为，面对一些人物、事物的时候可正确做出判断与选择。班主任在学校班级管理中对学生展开的思政教育大多都是在传统的班会课中体现，只不过传统的班会课无论是内容还是开展方式都很单一和乏味，即班主任只是单方面给学生“灌输”德育知识，缺乏实践和沟通，这样虽然可以让学生强加记忆，但最终的效果并不理想。信息技术能有效推动班会课开展形式的多样化发展，即当学生融入班会课以后，他们会从相应的环境中受到熏陶，思想和行为也会受到正确引导，从而实现自我良好发展，进而为班级管理活动高效开展做好铺垫。由于传统的班会课无论是内容还是形式都对学生形不成吸引力，故学生很快便会转移注意力，导致班会课效率降低。基于此，要想在班会课中积极落实思政教育，班主任首先就需考虑到信息技术的重要价值，并将其加以利用。比如，开展班会课之前利用计算机设备对主题和内容加以设置，课件中需要明确主题及插入一些图片、音频、视频。刚开始的时候，班主任可根据学生感兴趣的事物播放一段小视频，控制在5分钟左右，这样做的目的是先调动课堂气氛，为后续顺利开展班会做好铺垫，且学生在这种环境下往往更容易接受思政教育。通常多媒体承载的知识可以用新模式传递出去，帮助学生提高兴趣，故班主任可利用其播放图片、音频、视频，调动学生积极性，以此促进班会课的有效开展，这也是落实思政教育的重要路径。针对传统班会课内容上的不足，班主任前期要做好充分的准备，具体而言，在新课改环境中，他们可以利用信息技术构建某些生活场景，从中插入班会主题，使学生了解更多的知识，提高思政教育实效性。比如，班主任设置的班会主题为“珍爱生命，远离危险”，目的是让学生自行识别并远离危险，这里教师就可借助多媒体设备从网上搜集一系列有关威胁生命的系列危险图片或视频，再据此加以陈述。

（三）依据信息技术创新教育管理方式

1.使用校讯通。校讯通是利用信息技术将学校和家庭连接到一起的工具，可实现在线教育。通过这种教育模式，家长能够全面掌握学校及自己孩子的动态，还可在平台上对学校提出相应的意见，并可给学校反馈学生家庭表现和生活状态，从而促使班主任在学校中对学生加强管理。校讯通可发挥好社会教育资源作用，并结合信息技术构建学校与家庭之间的桥梁，以形成家园共育教学管理模式，对学生的学习和成长极为有利。2.善用APP软件。许多APP软件有着得天独厚的优势，其中微信公众号所包含的信息不会因为时间的推移而被覆盖掉，反而能长期保存并被查看搜索，故班主任可以将班级管理的一些信息和政策发布到公众号上，以此提高学校和班级的影响力。比如，学校可构建公众号，并要求班主任、学生和家长多关注，这样，某些学生获得的荣誉可在公众号上发布，且学生的社会活动也能在公众号上显示，再加上一些学习资源和书籍推荐也可在公众号上发布。概言之，通过公众号能实施现代化教育管理。目前，学生接收信息的速度变快，路径也较为多元化，故班主任在进行班级管理的过程中可以制作一些简单的小视频并发布在短视频平台上，这对于构建班级文化极为有利[4]。3.构建虚拟化环境。利用信息技术实施班级管理时，班主任可以构建虚拟化环境，如使用QQ和微信就是很好的选择。以微信为例，班主任建立班级群后，可对学生进行一对一和一对多的交流互动或实时管理，也能及时与学生家长沟通交流。现如今，很多学生受到网络的影响，习惯于在虚拟的环境中交流，反而在现实中，出现了一种不想说和不敢说的现象。但班主任在管理过程中如果发现学生存在某些问题，则应该选择在线交流，因为这样双方更能畅所欲言，有利于解决问题。比如，某个学生最近学习时心不在焉，且也不愿意与其他学生交流，此时班主任应通过微信或QQ对学生发起互动，这个过程要做到舒缓，或者先与他们聊一些日常琐事，然后过渡到具体问题上，进而找到根源将其解决。另外，班主任可建立家长群，与家长展开沟通，进而在教育管理方面形成共识，而这种双方掌握学生全方位动态的方法是优化班级管理效率的重要路径。

（四）利用信息技术打造优良班级风气

建设一个好的班集体不是一件容易的事情，但若是建成了，则这种班级通常较为团结，且学生和班主任之间充满爱心，同时学生能学会感恩、团结，并自觉维护团体荣誉。从这里就能看出，要想让学生形成这些良好的风气是很困难的。对此，班主任只有使用信息技术，才能弥补传统班级管理中的不足之处，把学生团结到一起，共同维护班级，以打造优良风气。例如，某个学生在学校操场上捡到一个塑料袋，并把它扔到了垃圾箱里，对此，班主任要善于利用手机拍摄功能将这样的视频保存，然后在家长群里展示，这能够对学生产生积极的影响，并打造榜样效果。又如，班主任可以每个星期利用班会课的时间让每一名学生都讲一个有关于自己或身边人的感人事迹，或者定期将感动中国十大人物或社会上的部分感人事迹借助计算机技术播放出来，这些都能对学生造成影响，且促进优良风气的形成。当然，班主任也可以将学生在参加学校或班级组织的一些比赛时获得的好成绩保存下来，并在班会课的时间段内播放。其实，每个人的心中都渴望被别人认可和欣赏，故班主任在班级管理中可利用好这种心理要素，让学生得到他人的认可和欣赏，以此来严格要求自己，打造良好的班级风气。为了让学生都了解班级管理制度并遵守纪律，班主任可以实行班干部轮流制。拿纪律委员职务来说，班主任应先设定好一个纪律委员，然后按照相应的顺序让每一个学生担任一天纪律委员，这个纪律委员的责任是在课上需要维持好班级纪律，在课下则要处理某些学生之间的摩擦。当学生真正经历这样一个过程后，他们才会知道一个好的班级风气是多么重要，班主任和班干部开展的管理工作多么困难。这样一来，班主任就能从心底触动学生，使其认可班级管理工作并融入集体。

（五）巧用信息技术积极落实班级活动

传统班级中，班主任往往在管理的时候以严格为主，如要求学生学习的时候按照自己的流程，或者制定严格管理规章制度要求学生遵守，却没有考虑到学生所想所思，同时班级管理的方式太过于单一，故班主任需要充分结合信息技术开展现代化教育管理。当前，学生写作业会偷懒或到第二天抄写其他学生的作业本，这种现象常有发生，而班主任却很少发现，因此为了解决这个问题，班主任可以联系其他学科教师设置线上作业。比如，美术课上教师给学生布置作业时，要求其回到家中按照某个主题展开绘画，且要求学生回到家里完成作业后用手机拍照，将其发布到班级群中，并标注姓名，这样一来就可实现在线检查。其他学科作业也是一样，除了这种方式，还能采用由班主任设定在线解答题目模式，即学生自己动手操作计算机完成题目解答，而班主任可全过程监管并给学生一些指导帮助。除此之外，对学生课余展开管理也是非常重要的，因为班主任在进行班级管理过程中可以落实某些课余活动，以增加学生学习时间。如果大课间时间充裕，班主任可以组织学生做一些团体类游戏，如扔沙包、“老鹰捉小鸡”、小组竞赛，这些都能让学生感受到集体存在的意义，或者下课以后，班主任可组织学生共同唱歌，这能降低学生学习和生活上的一些压力，使他们的大脑获得短暂休息，陶冶情操和净化心灵，同时可将活动和班级管理结合到一起，从而促使班主任发挥好监督、管理、组织、引导责任[5]。

三、结语

班级管理属于一个长期且复杂的工作，需要班主任、学校、社会、学生及家长各方共同配合、协调，才能更好地实现教育目标。信息技术的使用为班级管理工作打造了更为广阔的空间平台，同时拓宽了管理路径，故班主任把这项技术与教育事业融合到一起，跟随时代发展步伐与教育改革路径加以创新和完善，并发挥信息技术的价值作用，可提高班级管理水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王艳雪,王龙强.浅谈计算机多媒体的应用与班级管理的整合[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(6):115-116.

[2]施泽文.班级优化大师在小学信息技术课堂管理与评价的实践研究:以《吃豆精灵》一课为例[J].新课程导学,2021(2):83-84.

[3]王媛.现代信息技术在班级日常管理中的运用研究[C]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(十).厦门:福建省商贸协会,2021:4.

[4]张志平.浅谈初中班级管理中信息技术的运用[C]//广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集.广州:广东教育学会,2020:6.

[5]吕佳育,戴其斌.高校在线教学的远程班级管理:以南京审计大学金审学院远程班级管理为例[J].教育信息化论坛,2020(12):46-47,55.

作者:宋荣 窦长保 单位:甘肃省临泽县平川镇中心 小学甘肃省临泽县第四中学