信息技术对提高语文阅读教学的意义

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摘要：在初中语文阅读教学中融入现代信息技术，这不仅是教育顺应时展的要求，同时也是提高语文阅读教学水平的有效途径。本文从信息技术应用于初中语文阅读教学中的原因以及对初中语文阅读发展所起到的积极作用等两方面进行论述，以期对初中语文阅读教学水平的提高起到一定的促进作用。

关键词：信息技术；初中语文；阅读教学；作用

将现代信息技术融入到初中传统的语文阅读教学中既是时展的客观要求，同时也是初中语文阅读教学水平提高的实际需要。把以多媒体、网络为核心的信息技术以工具的形式融合到语文阅读教学中过程中，不仅有利于改进教师的教学工具和教学方式，同时对激发学生阅读兴趣、改进学生阅读方法以及提升学生阅读能力起到了促进作用。

一、信息技术应用于初中语文阅读教学中的原因

作为母语课程的重要组成部分，各国都将语文阅读教学视为中小学母语课程中不可或缺的一部分。由于阅读教学具有其他学科所不具备的基础性、工具性、人文性等功能，这也就要求这从事语文阅读教学的一线教师在教学中要花费更多的精力以及占用更多的课时带领学生进行阅读理解和分析。随着新课程标准的颁布与实施，语文阅读教学越来越多地承担着对学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成以及阅读能力的提高的重任。但由于学生的年龄特征、学生学习发展规律，对阅读学习经验的不足以及学习能力的有限，导致在完成丰富知识、发展智力、陶冶情操等方面的课程目标中存在着诸多问题。与此同时，现代教育对与初中语文阅读教学提出了更为严格的要求。将传统的语文阅读教学与现代化的信息技术应用相结合，这是顺应时展的外化需要，同时也是语文阅读教学前行的内在要求。与现代化信息技术应用相结合的教学模式，通过图、文、声、像等教学手段运用到传统的语文阅读教学之中，在引起学生学习兴趣的同时，也将原本抽象难懂的知识，通过直观的感受，使学生在潜移默化中完成了既定的学习目标，进而提升了语文阅读的教学效率。随着时代的发展，社会涌现出不同的思想观念，但是在推动教育事业的本质上是不变的，与新型的信息技术相结合，对于推动传统的语文阅读教学有很大帮助，这一点毋庸置疑。

二、信息技术的应用对提高初中阅读教学的积极影响

作为小学至高中阶段的过渡阶段，初中的学生身心发展同样处于少年至青年的过渡时期。这一阶段的学生心理状态时常捉摸不定，但是可塑性极强。根据这一阶段的学习和身心发展特点，如何激发学生的学习兴趣、帮助学生树立正确的学习方法以及提高学习能力，这对于今后的阅读学习至关重要。

1.有利于激发阅读兴趣

教学内容基础化、综合化是语文阅读教学的一大特点。因此，在语文阅读教学过程中，其阅读教学内容的选定就不应限定于使用的课内语文教材。有关心理学调查研究表明，人类在以获取的信息中，近八成来自于人们的视觉，而听觉、嗅觉、触觉以及味觉所占比重一共也就两层多一些。由此不难看出，视觉对于学习的影响有多么的重要。因此，要提高学生的阅读学习兴趣，就要在条件允许的情况下为学生提供以视觉感官为主，综合其他感官刺激下的新的教学方法、教学模式，为语文阅读课堂教学注入新的课堂活力。而随着现代信息技术的发展，作为参与语文阅读教学课程媒介的现代网络信息技术来说，为形成开放性、多元化的新型语文阅读课堂提供了可能。与此同时，在初中语文阅读教学中，应合理地借助教学软件，处理阅读教材中晦涩难懂的知识和内容。在初中语文阅读教学中所采选的阅读内容，蕴藏着丰富的文化内涵和文化精神，但也往往存在着具体材料和抽象内容并存的情况。教师采用传统的教学模式就可以完成简单具体的教学内容部分，而相对于抽象的教学内容来说，教师往往会感觉到非常棘手。这些晦涩难懂的阅读内容，很难用语言和文字向学生交代清楚，即使是有黑板、挂图等传统的教学工具，也很难取得良好的教学效果。对于这部分内容，教师应根据学生的学习经验和学习规律，多层面、多角度地诱导和启发学生进行思考，从而进一步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用，很好地解决了教学中的难题。通过声像、图文等手段去处理教学内容，将抽象变具体、枯燥变有趣，降低了知识难度，在提升学生学习兴趣的同时，也加深了学生的理解。

2.有利于改进阅读方法

美国心理学家曾提出阅读“六个发展阶段”的说法，其中14-18岁学生的思维是具备逻辑性的，而初中阶段的学生大多集中在这个年龄段。因此在语文阅读教学中应着重加强对学生课内外阅读方法的指导，从而培养学生语文阅读的方法和技巧。正确的阅读方法是决定一个人阅读水平高低的一个重要标尺，要使学生能够成功地进入阅读状态，首先教师要做的就是引导学生掌握正确的阅读方法。传统的阅读方法在语文阅读教学中，以其自身独有的优势，牢牢占据教学主导的地位。但是随着信息时代快速发展，生活之中处处体现着科技的力量和成果，传统语文阅读教学的课堂也被这突如其来的触角所触碰，作为一种新生力量的信息技术，为语文阅读教学的发展和前行提供了有力的补充。除此之外，随着学生思维水平日益提高，思考的独立性和批判性也日益突出。教师以及教科书的解答已远远满足不了学生的需求，不喜欢固定的结论，并勇于提出自己的观点。尽管学生受生活阅历以及知识层面上的束缚，所表达出的问题不够严谨，但其见解往往是独到的，是新颖的。作为任课老师，鼓励和尊重学生独到的见解，使每一位学生保持着高涨的学习热情，激发每一位学生的创新思维，虚拟教室、聊天软件、电子邮件等方法可以很好弥补传统教学方式的不足，同时也满足学生发表自己见解的要求。

3.有利于提高阅读能力

培养学生的阅读能力很大程度上受语文阅读教学的影响，初中语文阅读教学从根本目的上来说，最重要的是在于培养和锻炼学生的阅读能力，主要包括认读能力、理解能力以及鉴赏能力等三个方面。在初中语文阅读教学中，认读能力被视为最基本的阅读能力，在了解字音、字义的基础上，结合一定具体的语境揣摩文章的基本内容。认读能力虽最为基本但同时也最为重要，无论任何形式的文章都必须从基本阅读开始。因此，在培养学生基本阅读能力的时候，应首先加强字词的认读。朗读是认识语言熟悉文字的重要条件，也是发展认读能力的有效途径。但由于受到地域等影响，许多地区在朗读中受到方言的影响，老师在基本字词的朗读中字音不够准确，学生的读音也会受到影响。随着科技的发展，越来越多的音像设备进入学校课堂，有条件的还可以借助语言实验室等信息媒体，利用强大的功能不仅可以克服教师示范中朗读的缺陷，同时也通过形象生动的图片帮助学生更多更快地识记生字。除此之外，信息技术在帮助学生提高理解能力和鉴赏能力当中也起到了不可替代的作用。教师可以将预先准备好的视频与计算机相结合，通过投影仪等设备，将与课程所需的视频音频材料投放到大屏幕上。这样一来，教师可以根据阅读文本发展顺序的需要去展示阅读材料，在需要停顿的地方可以随时停顿，并可以根据需要前进或后退到所需要的文本材料上，帮助学生更好地理解文本内容，更好地品味和鉴赏作者的语言魅力。

综上所述，在原有的传统语文阅读教学的基础上，将信息技术运用其中，在一定程度上弥补传统语文阅读教学模式上的不足，从而在数字化的大环境下，更好地提升语文阅读教学水平，最大程度上满足学生在阅读方面所提出的要求，进一步综合提升学生的阅读素养和阅读能力。

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作者:金明龙 单位:延边大学