体育教学与信息技术的融合优势及应用

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摘要:信息技术作为一门学科，既能够帮助人们科学的认识所处的现实社会，同时也能够作为一种教学辅助手段帮助学生深刻的理解复杂的知识结构和技能。本文在实践教学的基础上，通过文献资料法对信息技术与教学的相关内容进行研究，试从体育教学与信息技术融合的概念、教学优势以及应用策略等方面进行论述，以期为教学变革和学生体育素养的培养提供一定的借鉴和参考。

关键词:体育教学;信息技术;融合;优势;应用

1前言

信息技术日新月异的发展不仅促进了社会的深刻变革，而且给社会各领域带来了机遇和挑战。为培养符合社会发展需求的人，信息技术与学校教育相结合的方式将成为推动教育领域改革和发展的重要因素。2015年9月，教育部办公厅《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，明确指出各级教育行政部门要采取多种形式，积极鼓励广大师生在日常教学与学习过程中根据需要广泛应用已较为成熟的各类信息技术、设备和工具，切实提升教育教学的现代化水平［1］。在实际体育教学活动中融入现代信息技术，既可以有效地促进教学质量的提升，又能够对基础教育改革与发展有着重要的现实价值和意义。

2体育教学与信息技术相融合的概述

在教育领域中，信息技术既是一门独立的学科，同时也是一种教学手段和方式。不同的人对信息技术的理解各有不同，明确信息技术的相关概念是进行相关研究的前提和基础。南国农［2］认为，信息技术是对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。第五小东［3］认为，信息技术主要指运用计算机和网络等手段来处理各类信息实现各类信息网络化的技术手段。唐文和［4］认为，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入与教学的各个层面中。综上所述，笔者认为，信息技术是指运用计算机或各类电子设备、产品对教学相关内容信息的搜集、存储、计算、输出，最终应用于教学的不同阶段和过程。体育教学与信息技术相融合是指教师在体育教学过程中，根据教学实际情况采用合理的信息技术来解决教学困难、促进学生发展、提高教学质量等一系列活动的总称。

3融合信息技术的教学优势

3．1丰富教学手段，激发学习兴趣

教学形式总是为教学内容服务的，无论采取什么手段，都是为了顺利达成教学目标，提高教学效率。［5］在传统教学方式中，练习法、纠错法和讲解示范法等教学手段是进行体育教学的常用方式，这些教学方式在帮助学生理解教学重难点、快速的掌握体育知识技能等方面发挥着重要作用。同时，因为这些教学手段在课堂中的频繁出现，最终导致学生对体育教学失去了学习兴趣。将信息技术的相关内容和产品如视频、体育动画、IPAD、运动手环等应用于体育教学的不同过程中，不仅可以改变传统的教学手段和教学过程，使得教学过程趣味化、现代化，而且符合现代小学生对于信息技术、电子产品的喜爱心理。在教学中出现熟悉的电子产品和信息技术，学生自然会表现出高兴和激动的心理状态，同时也会对信息技术在教学中的意外出现而感到好奇。教师根据教学目标对学生进行逐步引导，让学生在高兴和好奇的心理状态下投入到教学之中，从而达到激发学习兴趣、提升教学质量的目的。

3．2突出学生主体地位，改善课堂师生关系

教师和学生是教学活动的主要参与者，其二者的关系伴随着基础课程教育改革的不断深入推进而发生变化。自新课改实施以来，传统的师传生受、填鸭式的教学方式已逐渐退出历史舞台，启发式、探究式、合作式等新型教学方式逐渐得到普遍应用，受到广大师生的接受和认可。新型教学方式之所以能够得到普及和应用，是因为其能够在教学中发挥学生的主体作用，更符合现代社会对人才培养的需求，有利于学生的创新意识、实践能力和自身潜力的发展。在体育教学中融入信息技术，更有利于教学方式丰富性的发展和师生关系的积极改善。教师可以通过将教学内容和方式信息化，引导学生在小组合作下利用体育视频共同探究学习运动知识和技能，教师只需要对教学内容进行把控和适时引导。针对不同身体素质和运动能力的学生，教师可以让其结合自身实际条选择不同的教学任务，如模仿能力强的学生根据视频进行模仿学习，信息技术能力强的学生利用电脑等电子设备进行信息的收集，充分发挥学生在教学中的自主性和能动性。

3．3科学的运动监控，培养学生信息素养

与其他学科相比，体育教学最根本的区别在于其通过不同方式的身体运动对学生的身体素质进行塑造，在此过程中身体必须接受一定程度的运动负荷。运动负荷是否适宜，在很大程度上影响着学练运动技能和增强体能素质的效果，进而影响着体育教学的整体质量。［6］在传统的体育教学中，教师常采用询问、观察和分段测量脉搏的方式对课堂中学生身体承受的运动负荷进行了解，进而调整教学内容和教学手段。但是这种掌握运动负荷的方法不够直观、简洁，对教学内容之间的衔接性和教学过程的流畅性造成一定程度的影响。随着信息技术时代的到来，在教学中适当的应用信息技术能够使得课堂教学更加富有趣味性和科技性，方便教师更加科学的掌握学生实时运动负荷，从而提高课堂教学的质量和效率。此外，体育教师还可以对常见与运动相关的电子产品设备进行讲解示范，增强学生信息素养方面的知识，培养学生在生活中实际应用的能力。

4信息技术在体育教学的应用策略

4．1关注学生发展状态，适时引入信息技术

在体育教学过程中，学生的生理发展阶段和认知能力发展水平影响着教师对教学手段的选择。将信息技术融入到体育教学时，教师要重点关注学生的年龄特征和教学的不同阶段。由于受不同年龄段学生的身心发展特点的影响，教师在进行小学低年级体育教学时，应通过信息技术手段和内容来培养学生对体育运动的兴趣;对于中年级学生而言，教师应适当应用信息技术手段处理教学内容的完整动作和分解动作，帮助学生在大脑皮层建立完整的动作表象，解决教学重难点问题;在高年级的教学中，教师可通过播放体育比赛视频、课下搜集信息等方式帮助学生学习简单的游戏规则和战术技巧，培养他们的体育品格和阅读、欣赏比赛的能力。此外，教师要学会根据教学内容的水平和难易度进行信息技术的适当应用。在教学中过多的应用信息技术会占用学生技能练习的时间，导致学生情绪亢奋难以静心学习。同时，学生会逐渐形成对信息技术的依赖心理，最终限制了学生创新意识和想象力的发展。

4．2提升师生信息素养，促进教学手段的优化

信息技术的相关内容能否融入到体育教学之中，关键在于教师和学生的信息技术方面的能力。在实际教学中，教师应通过多种途径和方式促使自己信息技术能力的提升与应用，如在职培训、在线课堂学习和旁听信息技术课等方式。学生的认知能力水平影响着教学手段的应用，因此，教师还应该努力提高学生的信息技术素养。在教学过程中，教师要适当引入信息技术课的基础内容，将手机、电脑、穿戴设备等电子产品进行简单的功能介绍和演示，帮助学生学会如何搜索信息、处理信息和应用信息。当学生掌握一定的信息技术知识后，教师可以结合教学内容对学生提出不同的任务和要求，从而帮助学生学会自主探究学习，提高课堂教学效率。例如，教师通过布置家庭作业的方式让学生课下进行教学相关内容信息的搜集，帮助学生提前认识教学内容。在自主学习过程中，学生可以将自己难以理解的知识点进行整理分析，教学中由学生集中讨论、互相学习或者由教师进行引导学习，从而加深学生对所学内容的理解。

4．3信息技术的选用应与教学内容相关联

将信息技术作为一种教学辅助手段融合于体育教学中，教师应该做到非常地熟悉不同信息技术的功能和特点，以便体育教学工作的顺利开展。视频具有形象性、重复性、可操作性、便捷性等特点，将视频应用于体育教学中，可以帮助教师解决场地器材、动作、时间等因素的限制。视频技术主要应用于动作速度快、难度大等教学中，如蹲踞式跳远的空中收腿动作、投掷中的身体拧转鞭打动作。在进行跑类项目的教学时，可采用运动手环、心率仪、计步器等电子产品帮助教师激发学生学习兴趣、科学准确地掌握学生的运动负荷水平、及时高效地改进教学策略和手段。在进行节奏、频率等项目的身体素质练习时，教师可将节拍器引入到教学当中，让学生在跟随节拍器的练习中发展身体素质，锻炼意志品质。另外，教师还可以根据教学课内容的类型来选用信息技术。例如，在新授课中教师可以播放完整视频和分解视频来帮助学生学习运动技术。在复习课当中，教师可以利用搜索引擎搜集上节课内容的相关拓展练习方式，增长学生对该技能的认识，培养学生将所学运动技能迁移到相关运动项目的意识和能力。

5结语

将信息技术融合在体育教学之中，既是信息化时代教育发展的必然要求，也是培养学生核心素养、促进教学改革发展的迫切需求。信息技术作为一种教学辅助手段，不仅推动教学方式的变革和丰富，激发了学生的学习动机和兴趣，而且赋予了教学内容新的生命和活力。一线体育教师应深入了解信息技术的相关内容，提高自身的信息技术应用能力，将体育教学内容、学生发展特点和信息技术三者紧密结合在一起，共同推动教学质量的提升和学生素养的深度发展。

参考文献:

［2］第五小东．信息技术应用于教学的利弊研究［J］．科技资讯，2019，17(06):159－160．

［3］赵超君．体育课运动负荷的测评与调控［J］．中国学校体育，2016，(10):22－25．

［4］吴伟民，李婷，杨玉洁．关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考［J］．电化教育研究，2011，(06):90－93+109．

［5］南国农．让信息技术有效地推进教学改革［J］．中国电化教育，2007，(01):5－8．

［6］唐文和，刘向永，徐万胥．信息技术与课程整合的内涵［J］．中国远程教育，2003，(05):54－55+58－80．

作者：郎宇辉 单位：江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学