高校美容技术专业人才培养模式探讨

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[摘要]本文以美容技术专业的发展背景为基准，通过与相关企业合作，实现混合所有制人才培养模式，构建混合型技术人才培养实训基地，建设师资队伍，搭建高校阶梯式人才培养平台；亦为企业培养更多符合需求的专业人才服务，为促进美容技术发展服务，构建混合所有制特征下的协同育人体系，为美容技术专业培养高素质应用型人才。

[关键词]混合所有制；高校；美容技术；人才培养模式

混合所有制模式能够创建责任明确、管理规范、合作共赢的校企合作模式，深度融合办学新思路。基于混合所有制下的人才培养模式能够推进高校美容技术专业人才的培养。实现校企教学链、技术链、服务链、利益链的有机结合，构建校企共同育人为社会服务一体化的工作体系，为高校美容技术专业培养更高技能的人才，以推进美容行业的成功转型和升级，推动美容行业数字化、智能化、国际化发展。

1混合所有制的概述

美容专业是我国现在正在蓬勃发展的产业，从2000年以来一直保持高速发展的态势，但就目前的研究发现，美容行业在规模上已经得到了扩张，技术还存在一定的问题。高校在培养美容专业人才时忽视了人才的应用水平。所以虽然美容专业一直在改造升级，但是成本以及对于技术的要求也更高，缺乏实际操作的毕业生，无疑不能够快速的适应岗位的需求，推动美容专业的高速度发展，由此导致美容专业的设备以及自动化技术人才非常紧缺。探索混合所有制办学，教师要进一步梳理和理清楚混合所有制的一些含义和实现形式。而混合所有制融合在教育领域是指所有的资本融合在一起，至少有两个以上的主体共同推行新型教育模式的开展。混合所有制是近年来高校新出台的概念，它是相对较为不成熟的办学模式，需要高校工作人员、教育工作者以及学校领导积极探索融合模式。

2混合所有制给高校美容技术专业人才培养带来的机遇

2.1有利于促进美容技术专业的革新

混合所有制办学新思路，一方面是为了推进国家全面深化改革的需要，另一方面也是高校创新发展的优势。在高校的教育当中具有中国的历史特色，高校的改革一直在稳步发展当中，但其行政色彩十分浓厚，特别是一些公办的高校，仍然没有将现代的教育体制得到落实，也没有考虑到职业教育和市场经济的有效联合。因此，混合所有制下高校美容专业教学模式是将公司的实际需求和市场需求，将其引入办学当中，促进办学形式多样化，办学主体多样化，进一步增加办学活力，提高办学效益。

2.2为美容技术专业提供保障

教育投入是促进美容专业快速发展的基础。而随着混合所有制模式的推进，我国教育的经费保障水平也实现了创新，高校教育领域也逐步建立起来了多项拨款制度。但目前在许多高校教育当中还是缺乏对于实训基地的建设和技能培训的投入，这些经费投入不足仍然是高校加快发展所面临的难题。混合所有制在一定程度上，适应了经济发展的常态，为高校发展引入了各种资本，建立了政府主导，社会参与，多方投入的机制，缓解了高校办学的经费短缺问题，实现了高校美容专业，建设的经费保障。

2.3促进了高素质人才的培养

推进学校与行业的对接，是目前教育理念对于高校的要求。但目前许多高校虽然以职业教育为办学主体，但是，并没有加强与企业的合作，也没有把企业引入学校的教育工作当中，没有从根本上调动其行业和企业的参与度，这无疑阻碍了学生实践能力的培养。高校只有做好与企业建设的基础工作才能够最大限度的实现对接，满足市场对于人才的需求，强化人才保障，进而培养出市场上缺乏的高素质人员，使学生就业得到保障，有效的解决美容专业人才缺失的问题，缓解美容专业人才培养与就业之间的结构性矛盾。

3混合所有制下美容技术专业人才培养模式的策略

3.1以工作为导向，建立课程体系

随着美容技术课程的不断革新，目前美容技术已经发展为一种新的复合型的商业模式。但由于它出现的时间比较短，它的发展现状不太乐观，许多美容技术专业毕业的大学生，无法适应岗位需求，所以需要教师不断地去探究，找到适合复合型美容技术开展的模式。所以高校在开展美容技术专业时要充分分析美容技术专业的特点，将其设为实践课程，加强企业岗位和学校课程的融合，以保持课程内容的实践性和有效性。现如今大多数高校的美容技术专业不符合学生的发展规律，也不能够有效地促进学生成长和发展。由此，高校应该结合学生的实际认知规律和学习状况，为学生建设促进学生发展的美容技术实践课程。第一，加强学生对基础技能的掌握是必不可少的；第二，应该结合企业岗位需求，开设岗位基础训练课；第三，为了保证学生能够适应岗位需求，开设岗位综合能力训练课程；第四，学生在到达新企业之后需要一段时间适应，所以高校应该结合企业实际情况开设适应训练课程。基础课程作为入门课，应该具备兴趣性和基础性，激发学生对美容技术专业的兴趣，是学习其他内容的基础。而岗位基础训练课，要着重帮助学生解决工作岗位环节以及岗位工作基础能力为主。岗位能力训练课应该本着为学生解决企业岗位当中发生的实际问题为主，培养学生解决实际问题的能力。最后，学生上岗适应性课程应该创设平台，促进企业和学生之间的结合，让学生在实习当中培养适应能力。

3.2搭建校企合作模式，培养学生适岗能力

为了更好地促进美容技术专业的发展，高校应该为学生打造一定的实践场所，为实践课程的开设提供保障。首先，高校应该充分地利用校内资源。针对不同阶段、不同层次的课程，开设不同类型的美容技术实训教室。比如，运用信息技术室、程序设计室以及美容技术室，为学生开展基础训练室、岗位训练室、岗位能力发展室。其次，为了提升学生上岗能力，实现对岗课程的开设，高校可以引领学生走进校内开设的综合能力实训教室，让学生在校内不同的训练室，得到不同能力的提升。最后，为了促进学生岗位适应能力的发展，高校可以先后与多种类型的企业建立良好的校企合作关系，并开设校外实习基地。学校与相关企业合作是学校和企业实现共赢的途径，学校在培养高素质的人才和教师时，也能够促进企业内部的发展；而企业能够为学生提供真实的工作岗位，让学生承担实际的责任，处理实际的问题，无疑让学生在岗位实践当中得到能力的提升。

3.3培养双师型教师,为提高学生素质服务

教师是学生提高综合实践能力的引导者，如此教师水平的高低决定了美容技术课程开设的质量。由此高校应该重视师资团队的建设，保证实践教学的质量。有素质的教师团队是高校美容技术课程健康发展的重要因素，也是保证学生能力得到提升的关键。由此学校应该注重培养教师的多元化发展，为教师建立师资培训工作站，推动教师团队的建设。所谓促进教师的多元化发展就是夯实教师的知识基础，确保教师知识专业化，为实现教师由理论型转向实践型做基础；其次，要培养教师的实践能力，教师在拥有丰富理论知识的基础之上，才能够将知识进行实践。教师的实践精神才能够有效的建立起企业和学校之间的联系，进而提高学生的从业素质。最后，应该培养教师的工作能力，教师只有知道如何更好的从事教育工作，如何将自己的理论知识和实践操作运用到实际教学当中，才能够推动学校美容技术专业实践课程的发展。比如，高校可以安排理论知识、实践知识较为丰富的专业教师进入企业，进行实战演练。让教师在企业当中承担相应的工作任务，让教师在实践当中积累经验。其次，对于基础薄弱的教师团队而言，高校可以与相应的企业进行对接，邀请有实战经验的从业人员、工作人员到高校为教师开展教学理论专题培训课，促进教师对企业工作流程，以及工作任务、工作责任的理解。以此能够弥补教师的专业程度不高，又能够促进教师实战经验和实战能力的提升，最终实现教师多元化发展。

4结语

简而言之，高校应该基于国家的大力引导和社会的实践下引入混合所有制办学理念，真正实现学校建设和企业资源的双向融合，实现有效对接，满足行业对于美容专业人才的迫切需求。从而推动高校美容技术专业的革新，以实现高校企业双赢的过程。

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作者：孙珊珊 单位：山东中医药高等专科学校